Создание
учебной ситуации
|
Предлагает
учащимся определить направление музыки на слух (звучит джаз). Предлагает
Предлагает
назвать отличительные особенности джаза.
Предлагает
сформулировать тему урока, цель, задачи.
Постановка задач: на какие вопросы мы должны дать ответ, изучая данную тему?
|
Выполняют задание-тест (на слух
определяют направление в музыке).
Проверяют правильность теста.
Называют отличительные особенности джаза (синкопы, духовые инструменты
Характерный сбивчивый ритм, акцент не на сильную, а на слабую долю,
преобладание ударных и духовых музыкальных инструментов.)
Формулируют тему урока «Джаз – искусство XXвека».
Определение задач учащимися. (план урока)
Узнать что такое джаз
Какие виды джаза существуют
Работа в группах с информацией
Найти отличительные черты в
видах джаза.
Узнать используемые музыкальные
инструменты.
|
|
Предметные
|
УУД
К1,
К2,К4, Р1, Р2, Р3
|
Решение
конкретных практических задачи обработка способа действий
|
Работа
по раздаточному материалу "Джаз и его виды"делит детей на 4 группы(по
цветам задания) , дает алгоритм выполнения задания.
После
выступления каждой группы предлагает послушать музыку определенного вида.
Предлагает
поиграть в игру «Ритм»
Организует работу группы учащихся с материалом из книги Гарриет Бичер-Стоу
«Хижина дяди Тома».
Спрашивает учащихся, почему джаз возник в среде американских негров, какие
идеи и мысли он выразил.
Даёт задание по группам представить себя в роли исполнителей на ударных
инструментах, придумать и исполнить собственное ритмическое сопровождение к
импровизациям.
Спрашивает
учащихся, приходилось ли им слышать классические произведения в джазовой
обработке.
Предлагает послушать джазовые обработки классической музыки.
Спрашивает,
какие инструменты в джазовом оркестре.
Показ слайдов с джазовыми оркестрами.
Говорит о том, что в 20-ые годы XXвека джаз пришёл в Россию.
О появлении первых отечественных джазбэндов говорится в фильме «Мы из джаза».
Спрашивает, в каком стиле прозвучала песня, с помощью каких музыкальных
средств определили этот стиль как джаз.
Предлагает разучить песню «Старый рояль».
Предлагает оценить себя по листу самооценки
Спрашивает,
с каким направлением современного искусства познакомились.
|
Каждая
группа готовит сообщение об одном из жанров ( джазе и видах джаза, спиричуэл,
блюз, рэгтайм). Далее идет сообщение учащихся, учащиеся оценивают работу
своей группы. По листу самооценки.
Слушают
играют
На
основании текста говорят о жизни негров.
Отвечают на вопросы
Придумывают и исполняют собственное ритмическое сопровождение.
Слушают
джазовые интерпретации, находят отличия в звучании.
Слушают джазовые обработки классической музыки.
Находят и отмечают, какие новые черты приобрели классические сочинения в
джазовых обработках.
Называют инструменты джазового оркестра.
Смотрят слайды.
слушают
песню «Старый рояль» М. Минкова.
Отвечают
на вопросы
Разучивают
песню «Старый рояль».
Осуществляют
самоконтроль, дают самооценку исполнения
Отвечают,
что узнали о джазе как искусстве XXвека, какие истоки возникновения
джаза усвоили; с творчеством каких джазовых музыкантов познакомились.
Называют отличительные черты джаза.
|
Работа с
раздаточным материалом(взаимообучение)
Задание
на развитие чувства ритма
Задание
на развитие певческий навыков(умение слышать друг друга)
|
Умение
осуществлять поиск информации по заданной теме; умение узнавать и различать
виды музыкального искуссва.
|
Л1, Л2,
Л3, Л4, Л5;П1, П2, П3, П4, П5;Р1, Р2, Р3;К1, К2, К3, К4
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.