|
Этап урока
|
Вид работы,
формы
методы
приемы
|
Содержание педагогического взаимодействия
|
Формируемые
УУД
|
Планируемые результаты
|
Время
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Организационный этап
|
Фронтальная
Инструктаж
|
-
Ребята, проверяем готовность к уроку! На ваших столах должны лежать аккуратно
сложенные на краю стола следующие предметы: Учебник, маленькая рабочая
тетрадь, пенал. Пожалуйста, достаньте из пенала синюю ручку, зеленую ручку,
простой карандаш и линейку, что бы вы на уроке, на это, не тратили время. Обратите
внимание на посадку за партой: Спинки ровные ножки вместе.
-
Прошу, каждого из вас, открыть свою тетрадь, взять синю ручку, тетрадочку
держим под наклоном. От предыдущей работы отступить вниз 2 рабочие строки
писать будем на третьей. Отступите от левого края строки примерно 2 пальчика
и начинаем писать число, с большой буквы, сегодня Семнадцатое октября.
Обратите внимание на написание числа семнадцатое, далее пишем классная
работа. Теперь глазками смотрим на меня.
|
Дети
готовятся к уроку, наводят порядок на парте. Нужные предметы оставляют,
ненужные убирают.
Проверяют
посадку за партой. Открывают тетради, проверяют наклон. Берут синие ручки,
Записывают число и классная работа.
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и
принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
|
Волевая
саморегуляция
|
5
мин.
|
|
Мотивация к учебной деятельности учащихся.
|
Фронтальная
Создание
проблемной ситуации
|
-
Сегодня к нам в гости пришел мальчик Серёжа. Он говорит: - Ко всем словам
можно задать вопрос кто? Или что?
-
Ребята, прав ли Сережа?
-
Докажите, почему вы так решили? Приведите примеры слов, которые доказывают,
что Серёжа не прав.
-
А как называются слова отвечающие на вопрос кто и что? А что эти слова
обозначают?
Раз
мы с вами доказали, что не все слова отвечают на вопросы кто? и что? Значит,
есть другие вопросы, на которые отвечают другие слова!
Надо
помочь Серёже разобраться, а то он так и будет ошибаться!
-
Встаньте те, кто готов помочь Серёже.
|
-
Думают и отвечают, прав ли Серёжа и доказывают своё мнение. Дети готовы
помочь Серёже.
|
Познавательные:
общеучебные – самостоятельное выделяют и
формулируют цели;
логические – осуществляют поиск
необходимой информации.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно
воспринимают оценку учителя.
|
Умение
отличать выполненное задание от невыполненного.
|
7
мин.
|
|
Постановка цели и задач урока.
|
Фронтальная
|
-
Что должен узнать Серёжа на этом уроке?
-
Прочитайте утверждения и решите, какие походят, а какие нет.
|
Дети
выбирают, затем учитель убирает неверные утверждения.
|
Познавательные:
общеучебные – самостоятельное выделяют и
формулируют цели;
логические – осуществляют поиск
необходимой информации.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно
|
Умение
точно выражать свои мысли и формулировать вопросы для получения ответов.
Формирование четких мыслительных процессов, выработка умения анализировать
информацию.
|
3
мин.
|
|
Актуализация знаний.
|
Фронтальная
Работа
с книгой
|
-
На доске записаны слова и дано задание.
-
Прочитайте задание.
-
Как вы считаете, лучше просто выписать слова, при этом Серёжа ничего не
поймет, или рассуждать и объяснять, почему мы принимаем такое решение?
Встаньте те, кто согласен с первым утверждением. Сядьте на корточки те, кто
согласен со вторым утверждением.
-
Возвращаемся в тетради. На следующей строчке, после словосочетания классная
работа, с красной строки будем записывать нужные нам слова. Выполняем.
-
Ребята, понаблюдайте за этими словами и скажите, какой вопрос можно задать к
словам которые мы выписали?
-
Раз вы такие умнички и все поняли, давайте попробуем задать вопросы от имён
существительных.
-
откройте учебник на страничке 56 упражнение №2, работать будем устно.
Работаем
так: Кто-то один читает словосочетание дом каменный, затем задаем вопрос, дом
какой? каменный. Попробуем.
-Ребята,
что называют слова, к которым мы задаем вопрос? Предмет или признак предмета?
Давайте
узнаем, как же называются такие слова, которые обозначают признак предмета.
На
страничке 56 найдите знак, который обозначает тайны языка. Прочитайте эту
тайну.
Как
называются слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?
|
Дети
читают задание и выбирают, как лучше его выполнять.
Дети
с обсуждением записывают нужные слова.
Дети
думают и называют вопрос.
Дети
открывают учебник, находят упражнение. Выполняют фронтально по образцу
представленному учителем.
Выполнение
упражнения устно.
Делают
выводы.
|
Личностные: осознают
свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха
или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные:
общеучебные – извлекают необходимую
информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют поиск
необходимой информации
|
Подведение
под понятие, целеполагание. Самоопредление, самоусвоение знаний.
|
7
мин
|
|
Первичное усвоение новых знаний.
|
Фронтальная
Индивидуальная
Работа
с книгой
|
Давайте
выполним упражнение, которое поможет нам закрепить понятие имя
прилагательное. Найдите упражнение 3 на страничке 56. Прочитайте задание.
Запишите
в тетради, на следующей строке с большой буквы слово упражнение 3.
Переходим
на следующую строку, с красной строки записываем Следующие слова Имена
прилагательные: ставим двоеточие. Посмотрите на образец, Какое слово записано
в образце, прочитайте вопрос который автор задал к этому слову?
Давайте
спишем по образцу, что бы у нас был пример в тетради, далее выполняем
упражнение так же.
Выполняем.
|
Выполнение
упражнения по закреплению понятия Имени прилагательного.
Выполняется
самостоятельно и фронтально.
|
Регулятивные: осуществляют
пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
|
Подведение
под понятие, целеполагание. Самоопредление, самоусвоение знаний, определение
объема материала, который еще предстоит выучить.
|
6
мин.
|
|
Первичная проверка понимания
|
Фронтальная
Работа
с книгой
|
Серёжа
говорит:
-
Хорошо, значит, мы можем сделать вывод, что все слова отвечают на вопросы:
кто? что? Какой? какая? Какое? Какие?
-
Давайте разбираться.
В
учебнике на страничке 57 найдите упражнение №5
-
Прочитайте самостоятельно задание, только с его помощью мы сможем открыть еще
одну тайну.
-
Прочитайте первое слово, отвечает на какой либо из знакомых нам вопросов?
(да, нет)
-
Что обозначает, предмет или признак предмета?
-
Как называется это слово?
-
-
Выписываем?
-
Какие слова мы выписали?
-
Что мы можем ответить на вопрос Сережи?
Предположите,
на какие вопросы отвечают эти слова?
-
Время открыть еще одну тайну. Давайте прочитаем тайну языка на странице 58.
|
Дети
пытаются ответить на вопрос Сережи, но испытывают трудности, за тем учитель
предлагает детям выполнить упражнение для, того что бы ответить на этот
вопрос.
Дети
делают вывод, что есть слова, отвечающие на другие вопросы.
Думают
на какие вопросы они отвечают.
|
Познавательные:
общеучебные – осознанно
высказываются в устной форме о действиях и признаках предмета;
логические – осуществляют поиск
необходимой информации.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные
речевые высказывания
|
определять
объем знаний, которые уже были усвоены и которые еще предстоит усвоить
|
7
мин.
|
|
Первичное закрепление.
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
И
так, мы с вами знаем, Имя существительное, отвечает на вопросы кто? и что? И
обозначает предмет, мы знаем имя прилагательное, отвечает на вопрос какое?
Какой? какая? И обозначает признак предмета, мы знаем глагол, которые
отвечают на вопросы что делать? Что сделать? Что делал? Что сделал? Что
делает? Что будет делать? и обозначает действие предмета.
Разделите
часть странички на 3 столбика.
1-ый
столбик – имя существительное.
2-й
столбик – имя прилагательное.
3-ий
столбик – глагол.
Разделите
предложенные вам слова по столбикам.
Выполните
это задание самостоятельно.
|
Обобщение
полученного опыта и выполнение задание на закрепление.
|
Познавательные:
общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют
цели;
логические – осуществляют поиск
необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по
воспроизведению в памяти).
Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради
|
Определение
объема материала, который еще предстоит выучить.
|
6
мин.
|
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Индивидуальная
Инструктаж
|
Откройте
дневники, найдите день недели среда, число 18. Запишите домашнее задание, его
вы можете видеть на доске. Как задание на дом, предлагаю Вам выполнить
упражнение № 6 на странице 58.
Ваша
задача, Прочитать задание. Прочитать упражнение, Найти в упражнении глаголы,
задать к ним вопрос и выписать. Так же как показывает образец.
|
Дети
записывают домашнее задание в дневник, слушают инструкцию по его выполнению.
|
|
|
2
мин.
|
|
Рефлексия (подведение итогов занятия)
|
Фронтальная
|
Предлагаю
вам оценить вашу работу!
Пред
вами начало фраз. Ваша задача продолжить эти фразы, есть желающие? Спасибо за
урок.
|
Дети
высказывают свое мнение об уроке.
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Умение
контролировать и оценивать учебный процесс, определять результативность
образовательной деятельности.
|
2
мин.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.