Технологическая карта Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе 4 класс

Тема: «Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже»

Цель: познакомить с окончаниями имён существительных в предложном падеже; развивать умение правильно писать без­ударные падежные окончания имён существительных.

Формируемые УУД:

Познавательные: самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, срав­нение, классификация объектов по выделенным признакам; син­тез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - учебное сотрудничество;

-  разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уров­ня усвоения материала; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

 Личностные: самоопределение; формирование положительных мотивов учения; умение слушать и понимать речь других;

- выражать положительное отношение к процессу: проявлять внимание, удивление, интерес к занятию

Оборудование: учебник Русский язык В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, проектор, презентация, карточки  с заданиями.

Организационная структура урока

Этап урока	Действия учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1. Организация	Ребята, давайте улыбнемся друг другу. Я рада, что у вас хорошее настроение, ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе и думаю, что урок принесёт нам всем радость от общения друг с другом и позволить нам получить знания. РАЗМИНКА 1) Прочитай. Бежал по деревн…, писал по линейк…, подарил дочер…., скачет по дорожк…, гуляла по алле…, подошёл к площад…, экскурсия по Сибир…, письмо сестр…, вернулся к сирен… . Спиши, вставь окончания и укажи падеж и склонение. 2)Прочитай текст. В морозный зимний день подобрал я во дворе воробья. Он замерзал. Воробушек долго лежал на моей ладони, потом отогрелся и тихо пискнул. Я насыпал птичке крупы и налил водички. ü  Найди существительные в дательном падеже, укажи склонение. ü  Придумай предложение с именем существительным в дательном падеже, укажи склонение, выдели окончание.	Проверяют готовность к уроку, приветствуют учителя. Садятся. Выполняют самостоятельно на индивидуальных карточках.	Личностные: формирование положительных мотивов учения
2.Актуализация.	Открывают тетради. Записывают число, классная работа. Выполните задание данное на экране. О чем говорится в стихотворении? А вам нравится зима? О чем мы будем говорить на этом уроке? Сформулируйте задачи урока.	Открывают тетради. Записывают число, классная работа. Выполняют задание Вспомним признаки предлож­ного падежа. Научимся правильно писать безударные гласные в окончаниях существительных в предложном падеже. Ответы детей.	Познавательные: самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, срав­нение, классификация объектов по выделенным признакам; син­тез; построение логической цепи рассуждений; доказательство Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Личностные: формирование положительного  настроя
3. Повторение и изучение нового материала	Работа в группах Ученики делятся на три группы. Каждая группа получает лист с заданием и таблицей для заполнения. Поставьте данные существительные в форму П. п., допишите окончания. Определите склонение. дуют в декабр… рассказал о погод…  греюсь на  солнц… говорить об осен… выполнил при мам.. Заполните таблицу. Вопросы Предлоги Окончания 1 скл.- 2 скл.- 3 скл.- Роль в предложении: Сделайте вывод, какие окончания имеют имена существительные в П. п. ед. ч. 1 скл.? 2скл.? 3 скл.? Кто расскажет правило по своей таблице? А теперь сравним ваши таблицы с правилом в учебнике. Все совпадает? В каких случаях мы можем допустить ошибку? Назовите способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных.	Выполняют задание. Запо Выводят правило по  информации из таблиц. Рассказывают правило. Когда окончание безударное. Определить падеж, склонение,  вспомнить окончание или подставить слова с ударным окончанием.	Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, срав­нение, классификация объектов по выделенным признакам; син­тез; построение логической цепи рассуждений; доказательство Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уров­ня усвоения материала; Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;  коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта
4. Физкультминутка	-Пришла пора отдохнуть. -Перед вами карточки. Прочитайте слово. Определите падеж и склонение имени существительного. Запишите на отвороте. -Проведем физкультминутку с применением структуры КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД.  Сейчас вы встаёте, поднимаете руку, подходите к ближайшему ученику и задаёте свой вопрос. Если он не справляется, помогаете ему. После того, как услышали правильный ответ, хвалите его и отвечаете на его вопрос. Вместе повторяем: «Молодец, спасибо, мне с тобой было приятно работать. После этого вы меняетесь карточками. Эту работу вы проделываете 3 раза. Задания: (на дереве, в воздухе, в лесу, тишина, рыбой, в сторожке, над горизонтом, на площади, клювом, до ветки, о слоне, для коня, с ребенком, при море)	1. Ученики встают, поднимают руку и находят себе пару 2. Ученик «А» задает вопрос, ученик «Б» отвечает 3. Ученик «А» хвалит при правильном ответе или обучает, если ответ неправильный 4. Ученик «Б» задает вопрос и хвалит при правильном ответе или обучает, если ответ неправильный 5. Партнеры обмениваются карточками	Личностные: выражать положительное отношение к процессу: проявлять внимание, удивление, интерес к занятию
5. Закрепление новых знаний	Кто справился с задание, читаете в учебнике рубрики	Читают рубрики	Коммуникативные: учебное сотрудничество; разрешение конфликтов; выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта; принятие решения и его реализация
6. Рефлексия	Чему вы научились на уроке?  Обменяйтесь информацией о предложном падеже с соседом по парте. Какое задание показалось самым интересным? Что было трудным?	Формулируют конечный результат своей работы на уроке, называют основные позиции нового материала и как они их усвоили.	Коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Личностные:  установление учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.
7. Оценивание	Лесенка успеха. Изобразите лесенку с пятью ступенями. После нарисуйте смайлик - себя на ступеньке с той цифрой, на сколько вы усвоили тему урока. Если вам понравился урок,  то нарисуйте ему улыбку. Если нет, то изобразите грусть.	Дают оценку своим действиям на уроке	Регулятивные: уметь высказывать свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других Коммуникативные: уметь ориентироваться в своей системе знаний
8. Домашнее задание.	Упр. 227 выучить правило, упр. 232	Осмысливают связи домашнего задания с выполняемыми на уроке упражнениями. Слушают учителя, определяют пути решения домашней работы. Записывают домашнее задание в дневник.	Регулятивные: соотносить то, что известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно.

1) Прочитай. Бежал по деревн…, писал по линейк…, подарил дочер…., скачет по дорожк…, гуляла по алле…, подошёл к площад…, экскурсия по Сибир…, письмо сестр…, вернулся к сирен… . Спиши, вставь окончания и укажи падеж и склонение. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2)Прочитай текст. В морозный зимний день подобрал я во дворе воробья. Он замерзал. Воробушек долго лежал на моей ладони, потом отогрелся и тихо пискнул. Я насыпал птичке крупы и налил водички. ü  Найди существительные в дательном падеже, укажи склонение. ü  Придумай предложение с именем существительным в дательном падеже, укажи склонение, выдели окончание. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

1) Прочитай. Бежал по деревн…, писал по линейк…, подарил дочер…., скачет по дорожк…, гуляла по алле…, подошёл к площад…, экскурсия по Сибир…, письмо сестр…, вернулся к сирен… . Спиши, вставь окончания и укажи падеж и склонение. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2)Прочитай текст. В морозный зимний день подобрал я во дворе воробья. Он замерзал. Воробушек долго лежал на моей ладони, потом отогрелся и тихо пискнул. Я насыпал птичке крупы и налил водички. ü  Найди существительные в дательном падеже, укажи склонение. ü  Придумай предложение с именем существительным в дательном падеже, укажи склонение, выдели окончание. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД Задание: Определи падеж и склонение на дереве  в воздухе в лесу тишина рыбой в сторожке над горизонтом до ветки о слоне для коня с ребенком при море на площади клювом	КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД Задание: Определи падеж и склонение на дереве  в воздухе в лесу тишина рыбой в сторожке над горизонтом до ветки о слоне для коня с ребенком при море на площади клювом	КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД Задание: Определи падеж и склонение на дереве  в воздухе в лесу тишина рыбой в сторожке над горизонтом до ветки о слоне для коня с ребенком при море на площади клювом
КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД Задание: Определи падеж и склонение на дереве  в воздухе в лесу тишина рыбой в сторожке над горизонтом до ветки о слоне для коня с ребенком при море на площади клювом	КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД Задание: Определи падеж и склонение на дереве  в воздухе в лесу тишина рыбой в сторожке над горизонтом до ветки о слоне для коня с ребенком при море на площади клювом	КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД Задание: Определи падеж и склонение на дереве  в воздухе в лесу тишина рыбой в сторожке над горизонтом до ветки о слоне для коня с ребенком при море на площади клювом
КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД Задание: Определи падеж и склонение на дереве  в воздухе в лесу тишина рыбой в сторожке над горизонтом до ветки о слоне для коня с ребенком при море на площади клювом	КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД Задание: Определи падеж и склонение на дереве  в воздухе в лесу тишина рыбой в сторожке над горизонтом до ветки о слоне для коня с ребенком при море на площади клювом	КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД Задание: Определи падеж и склонение на дереве  в воздухе в лесу тишина рыбой в сторожке над горизонтом до ветки о слоне для коня с ребенком при море на площади клювом

Вопросы, вспомогат. слова и предлоги	Слова – помощн.	Окончания
		1 скл.- 2 скл.- 3 скл.-
Роль в предложении:

дуют в декабр… рассказал о погод…  греюсь на  солнц… говорить об осен… выполнил при мам…

дуют в декабр… рассказал о погод…  греюсь на  солнц… говорить об осен… выполнил при мам…

дуют в декабр… рассказал о погод…  греюсь на  солнц… говорить об осен… выполнил при мам…