Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Конспекты / Технологическая карта "Тренируем внимание, мышление и память".

Технологическая карта "Тренируем внимание, мышление и память".


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема занятия: «Тренируем внимание, мышление и память»

педагог – психолог МОБУ «Саракташская СОШ №2» С. Ю. Медунова

Цель занятия: развитие памяти, мышления, внимания

Форма занятия: групповое занятие

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Вводная часть.

Приветствие. Включение учащихся в режим работы

Постановка цели занятия

Приветствует учащихся. Стимулирование мотивации на занятие. Показ и включение песни. Постановка цели занятия.


Приветствуют учителя. Знакомятся, проявляют интерес в конечном результате. Осознают важность и интерес выполнения задания и активно включаются в процесс развития

Личностные – Смыслообразозвитие , развитие эмоционально – нравственной отзывчивости, доброжелательности.

Коммуникативные - планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные – целеполагание. Планирование и регуляция своей деятельности. Прогнозирование.

Познавательные – поиск и выделение необходимой информации

Мозговая гимнастика


Показ слайда гимнастики.


Смотрят на учителя и на экран и повторяют упражнения.

Личностные - развитие навыков самопознания, самоконтроля.

Коммуникативные – участвовать в работе группы.

Регулятивные – определять цель деятельности. Контроль в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

Основная часть.

Развитие познавательных процессов

Упр. «Перепутанный рассказ» (Бланки упр №2»)

Читает текст с экрана, и предлагает последовательно расставить предложения на свои места.


слушают задание,

читают и анализируют текст, сравнивают, сопоставляют и распределяют предложения на свои места по смыслу последовательности действий в рассказе.

Обсуждают результаты.


Личностные- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Коммуникативные – участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, участвовать в работе группы.

Познавательные - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, определение понятий, перерабатывать систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.

Регулятивные – определять цель учебной деятельности, план выполнения задания. Самоконтроль.


Упр. «Что изменилось» (бланки упр 3»)

Объяснение выполнения упражнения с картинками.

Запомнить картинку №1 и раскрасить ее, переверните рисунком вниз.

Перевернете картинку №2 и дорисуете все изменения, и раскрасите картинку точно также как и на бланке №1.

После выполнения задания обсудить результаты.

Учащиеся анализируют рисунок, рассматривают картинку №1 , и раскрашивают ее, запоминают. Затем переворачивают картинку №1. Берут картинку №2 и дорисовывают чего не хватает, и точно также закрашивают. Обсуждают результаты.

Личностные - учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Коммуникативные – формирование умения слушать и слышать, ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Познавательные –формирование проблемы, анализ с целью выделение признаков, самостоятельное создание способов решение и творческого поискового характера. Построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные – постановка и формулирование проблемы, планировать свою деятельность, умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, контроль в сотрудничестве с учителем и сверстниками, готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей, волевая соморегуляция.

Переменка –

3 мин

2.Упр. «Перекрестное марширование»

И демонстрация упр для глаз на экране и речевое сопровождение.

Выполняют движение в соответствии последовательности.

Личностные - развитие навыков самопознания, самоконтроля, самоподдержки.

Коммуникативные – участвовать в работе группы.

Регулятивные – определять цель деятельности. Контроль в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

Работа с рисунком (переплетенные фигуры).





«Контуры» (бланки к упр №5)

Посмотрите на бланки где нарисованы переплетенные контуры фигур. Рассмотреть фигуры, раскрасьте контуры каждой фигуры своим цветом, перечисли предметы, посчитайте их количество, назови общим словом. Запишите ответ рядом.

Учащиеся - выполняют творческую работу предложенному учителем: классифицируют анализируют материал.

Обсуждают его месторасположение

Личностные- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Коммуникативные – Общение и сотрудничество со сверстниками, работа в группе, использование критериев для обоснования своего суждения.

Познавательные – сосредоточивание, рассмотрение, создание обобщений, самостоятельный выбор критериев, установление аналогий, определение понятий, структурирование знаний.

Регулятивные – Самостоятельное планирование путей достижения целей.

Заключительная часть

Двигательная активность, переключение внимания

Упр. Сорви яблоко

Демонстрация упражнения с речевым сопровождением

Выполняют движение в соответствии последовательности.

Коммуникативные – работа в группе.

Познавательные – определение понятий, структурирование знаний.

Регулятивные – самостоятельное планирование путей достижения целей.

3. Рефлексия занятия.

Подведение итогов занятия

Сообщает детям об успешности проделанной работы на уроке.

Анализируем.

Предлагает учащимся оценить результаты своей деятельности с помощью смайликов, которые размещают на доске.


Педагог – психолог считает эмоции и записывает на доске.

Оценивают результаты своей деятельности, высказывают своё отношение, степень своей активности и заинтересованности на занятии. Дети рассказывают о занятии передавая мячик по кругу. Оценивают свою работу с помощью смайлика и размещают на доске

Личностные- формирование положительной учебной мотивации, самооценки, развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества.

Познавательные – контроль и оценка процессов результата деятельности.

Регулятивные – соотношение своих действий с планируемыми результатами, самоконтроль, умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

4. Ритуал прощания.


Психолог подводит итог, говорит что занятие закончено всем спасибо и хлопает вместе с детьми в ладоши.

( дети и психолог).

Хлопают в ладоши

Личностные- формирование положительной учебной мотивации, самооценка, развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.

Коммуникативные – планирование сотрудничества



















Автор
Дата добавления 05.05.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Конспекты
Просмотров85
Номер материала ДБ-067669
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх