Технологическая карта "Трудовое право"

 Технологическая карта занятия

Тема занятия:	Трудовое право
Планируемые результаты:	Личностные: 4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, 7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, Метапредметные: 1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; 6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы; 9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; Предметные: 3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни
Вид занятия:	Изучение нового материала с элементами практических заданий
Ресурсы:	Раздаточный материал, практикум по праву, Семейный кодекс РФ, Трудовой Кодекс РФ
Ведущие методы:	Индивидуальная работа , групповая работ

Этап занятия	Содержание деятельности обучающихся (содержание заданий)	Формы организации работы (индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные)	Формируемые умения, знания, компетенции	Примерное время выполнения (мин)
Введение в занятие	1. Организационный момент: организация на занятие, подготовка аудитории.	Подготовка к занятию	Метапредметные: 1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;	5 минут
Основная часть	Повторение изученного материала: «Семейное право и  семейные правоотношения» (решение задач по Семейному Кодексу РФ: -заключение и прекращение брака (ст11-25) -права и обязанности супругов (ст 31-42) - права и обязанности родителей и детей. Алименты (ст54-73)	Самостоятельное решение задач по теме «Семейное право» используя Семейный Кодекс РФ, групповое обсуждение	Личностные: 4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, 7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, Метапредметные: 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; 9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально	15 минут
	Интрига темы занятия: Послушайте притчу и сформулируйте тему занятия: «На строительстве собора подошедший путник спрашивает работающих, что они делают? Один ответил «Камни ношу»(для него труд принудиловка) Второй сказал «Деньги зарабатываю, чтоб было на что жить» (для него труд-средство существования) Третий воскликнул восторженно «Мы строим собор» (труд –радость, служение великой цели) Так что же такое труд? Составьте кластер со словом труд.	Индивидуально формулируют тему занятия, составляют кластер на тему труд.  Групповое обсуждение полученных результатов.	Личностные: 4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человекуу 7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, Метапредметные: 1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,  4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;	5 минут
	Трудовое право- это отрасль права, регулирующая трудовые отношения, возникающие в процессе реализации гражданами конституционного права на свободу труда, между работодателем и работником по поводу осуществления сторонами определенной трудовой деятельности на основе коллективных, трудового договора и других договоров Источники: Конституция РФ, Трудовой кодекс РФ знакомство с Трудовым Кодексом РФ Структура Трудового Кодекса РФ: 1. Общие положения 2.Трудовые отношения, стороны трудовых отношений, основания возникновения трудовых отношений 3.Социальное партнерство в сфере труда 4.Трудовой договор 5.Время отдыха 6.Оплата и нормирование труда 7.Гарантии и компенсации 8.Трудовой распорядок дисциплина труда 9.Охрана труда 10 материальная ответственность 11.Особенности регулирования труда  отдельных категорий  работников 12 защита прав и свободами 13 рассмотрение и разрешение споров 14 ответственность за нарушение трудового законодательства РФ	Формулируют определение трудовое право, записывают в тетради. Знакомство с Трудовым Кодексом РФ	Личностные: 7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, Метапредметные: 1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, 6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, 9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе Предметные: 3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни	10 мин
	Работа с кодексом: Задание группе №1 1.Что такое трудовой договор? 2.На какой срок заключается трудовой договор и когда он вступает в силу? 3.С какого возраста допускается заключение трудового договора? 4.Какие документы необходимо предъявить при заключении трудового договора? Задание группе №2 1.Что такое рабочее время? 2.Какова нормальная продолжительность рабочего времени? 3.Что такое сокращенная продолжительность рабочего времени? Для кого она  устанавливается? 4.Для кого устанавливается неполное рабочее время и как оно оплачивается? Задание группе №3 1.Что такое время отдыха? 2.Каковы виды времени отдыха? 3.Каковы перерывы для отдыха и питания? 4.Какова продолжительность ежегодного отпуска? Задание группе №4 1.На каких работах запрещается работать несовершеннолетним в возрасте до 18 лет? 2.На каких условиях принимаются лица в возрасте до 18 лет? 3.Каким должен быть ежегодный оплачиваемый отпуск лицам до 18 лет? 4.Каковы дополнительные гарантии при расторжении трудового договора лицам в возрасте до 18 лет? Задание группы 5 1. что такое поощрение за труд? 2. какие поощрения за труд существуют? 3. какие наказания за труд существуют? 4. назовите порядок получения наказания?	Групповая работа с Трудовым кодексом РФ. Представление полученного результата	Личностные: 4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, 7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, Метапредметные: 1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; 6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы; 9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; Предметные: 3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни	35 минут
	Решение задач практикума по Трудовому праву: Трудовые правоотношения (3-20) -трудоустройство и занятость (58-81) Выборочно выставление оценок за задачи	Индивидуальное решение задач по трудовому кодексу РФ	Метапредметные: 1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; 6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы; 9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; Предметные: 3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни	15 минут
Заключительная часть	1) Синквейн– это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам: 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом). Найдите ошибки в ситуации: 1ситуация Место действия-кабинет работодателя. За столом сидит начальник. Входит подросток. -Здравствуйте. Я прочел в объявление в газете и хочу устроиться на работу в вашу фирму. -Проходите. Садитесь. Сколько вам лет? -Мне 14. Новы не волнуйтесь: я буду хорошо работать и вас не подведу. -Ну что ж. пожалуй, возьмём тебя на работу. Сможешь приступить к работе прямо сегодня? -Спасибо. А   мне  нигде расписаться не надо? -О чём ты? Ты, что, не доверяешь нам? (Ошибки.1) 14-летнего подростка можно принимать на работу только с согласия родителей; 2) не составлен трудовой договор 3) не оформлена трудовая книжка) 2 ситуация. Место действия-биржа труда. В приёмной для посетителей находятся работник биржи труда, женщина и подросток. Женщина со слезами просит за сына: -Понимаете, муж умер, у меня кроме сына Миши ещё двое детей, прокормить их на мою зарплату невозможно. А старшенького моего Мишу, из школы за неуспеваемость отчислили. Он было пошел работать, да всё у него как-то не складывается. Поработает неделю-другу и всё, а то и совсем брать не хотят. Вот мне знающие люди и посоветовали поставить его на учет на бирже  труда, чтобы ему выплачивали компенсацию- хоть небольшие, а всё деньги. - Сколько вашему сыну лет? -Так уже 15 с половиной. -Ну, хорошо. Давайте его документы. (Ошибка. Безработным  подросток начинает считаться с 16 лет) 3 ситуация Место действия-кабинет начальника предприятия. Он разговаривает с рабочим этого предприятия. -Вот, Иванов,  по какому вопросу я тебя вызвал. Тебе кстати, сколько лет? -Через три месяца будет 18. -Ну вот что, хотим мы тебя с завтрашнего дня отправить в очередной отпуск продолжительностью 20 дней. Извини, на больший срок никак не могу. -Так вы же мне обещали дать отпуск в июне-июле. А сейчас только апрель. -Должен сам понимать: не могу же я отпуск всем предоставить. А ты у нас человек молодой, семьи, детей у тебя нет. Можешь и весной отдохнуть. (Ошибка. До 18 лет человек считается несовершеннолетним, поэтому за ним закреплены льготы-отпуск в летнее время, причем  более продолжительный, чем у взрослых) 4ситуация Место действия-кабинет начальника предприятия. -Петров, мы вас увольняем на нахождение на предприятии в нетрезвом виде и прогулы. Ваша трудовая книжка останется у меня, получите её , когда возместите  ущерб за разбитое вами стекло. (Ошибка. За период, пока трудовая книжка уволенного работника остаётся у работодателя. Работнику выплачивается заработная плата.)	Составление синквейна «трудовое право», поиск ошибок в правых ситуациях	Личностные: 4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, 7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, Метапредметные: 1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; 6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы; 9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; Предметные: 3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни	5 минут