Технологическая карта. Урок русского языка 3 класс. Рассказ о слове.

                                      ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА -  ПРОЕКТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

                                                                                                                      3 класс

Учитель: Егорова Надежда Викторовна

Тема: Проект «Рассказ о слове».

УМК: «Школа России»

Цель: открыть учащимся слово, как предмет наблюдения, изучения и практического использования, расширять и обогащать активный словарный запас детей.

Задачи:

образовательные: учить подбирать текстовую   информацию с использованием различных источников, отбирать её, использовать имеющиеся знания, расширять их;

развивающие: развивать умение анализировать, делать выводы,  совершенствовать речевые умения с использованием научной терминологии; развивать творческие способности;

воспитательные:  воспитывать любовь к родному языку,  культуру делового общения; уважительное отношение  к мнению, отличному от своего.

Тип урока: обобщающий  урок – проект.

Вид проекта: информационный;  по профилю знаний - предметный; по форме проведения - групповой; по продолжительности – краткосрочный.

Педагогическая технология: технология сотрудничества.

 Планируемые результаты:

предметные УУД: формирование умения характеризовать слово; распознавать омонимы, подбирать синонимы и антонимы, однокоренные слова, фразеологизмы, пословицы, загадки; умение составлять словосочетания и предложения;

личностные УУД: формирование учебно-познавательного интереса к изучаемому материалу, желания осваивать новые виды деятельности, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

метапредметные УУД: формирование умения находить и использовать необходимую информацию, использовать словари для решения практических задач,  осознанно строить речевое высказывание; формирование умения работать по плану,  контролировать процесс и его результаты, осознавать качество усвоения материала; формирование умения участвовать в диалоге, в коллективной беседе; взаимодействовать с партнёрами, находить общее решение.

Формы работы: фронтальная работа,  индивидуальная, работа в группах.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, словари, учебник - В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык 3 класс М., Просвещение 2017г.

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты
				Предметные УУД	Метапредметные УУД
1	Организационный Создать благоприятный психологический климат. Настроить на продуктивную работу.	Создаёт эмоциональный настрой на продуктивную работу. Учителя только открывают двери,        а дальше вы идёте сами.                                                                        Китайская мудрость	Настраиваются на работу. Включаются в рабочий ритм.		Саморегуляция.
2	Мотивация. Создать условия для включения в учебную деятельность.	Предлагает  для прослушивания стихотворение С.Баруздина. Слова бывают разные, слова бывают всякие  Слова бывают ясные –твёрдые и мягкие, Слова бывают смелые , упрямые , суровые, Но непременно дело стоит за каждым словом . -О чем стихотворение? Что такое слово?	Слушают стихотворение. Отвечают на вопросы учителя.           Слайд 2                                             Слайд 3	Построение правильного речевого высказывания.	Учебно-познавательный интерес к изучаемому материалу.
3	Подготовительный этап Подвести к определению темы урока, цели  и задач. Физминутка	Подводит в диалоге к цели, помогает сформулировать задачи. --Для чего нужны слова? Что вы знаете о словах? Объясните значение выражений. - Сегодня необычный урок. Вы будете заниматься исследовательской практической деятельностью, будем учиться составлять проекты. - Определите тему наших проектов?  -Какую цель поставим на уроке? - Составим план работы. Вот у нас и физминутка. Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче. Голова устала тоже. Так давайте ей поможем. Вправо, влево, раз и два. Думай, думай, голова. Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка.	Анализируют иллюстрации.                                                 Слайд 4 Определяют тему, формулируют цели и задачи урока.           Слайд 5 Составляют план работы.   Слайд 6 1. Фонетический состав слова. 2. Лексическое значение слова. 3. Однокоренные слова. 4. Синонимы. Антонимы, 5.Фразеологизмы. 6. Пословицы. 7.Загадки. 8.Словосочетания. 9.Предложения.	Формулирование  темы и задач урока. Составляют план работы.	Целеполагание. Анализ объектов с целью выделения признаков.
4	Работа по теме проекта. Создание продукта. Собрать информацию о слове голова.	Организует работу в парах над фонетическим составом слова: как слышится, как пишется; над лексическим значением слова. Предоставление толковых словарей. Организует работу в группах по плану. Предоставляет текстовый материал, необходимые словари.	1.Работают в парах. Пишем «голова» Слышим  галава .          Слайд 8 Лексическое значение слова. Работа с толковым  словарем.   Слайд 9-10 2.Работают в группах. 1группа- Однокоренные слова. 2группа- Синонимы. Антонимы 3группа- Фразеологизмы 4группа- Пословицы. 5группа- Загадки. 6группа- Сочетаемость слов. Все группы составляют предложения.	Определение фонетического состава слова, его лексического значения. Распознавание омонимов, подбор синонимов, антонимов,фразеологизмов, пословиц, загадок и составление предложения.	Поиск информации; структурирование знаний. Учебное сотрудничество с одноклассниками и с учителем. Действия по плану. Желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся.
5	Защита проекта Подвести итоги деятельности.	Структурирует собранный материал. Помогает  составить информационную статью о слове. - Справились вы со своей задачей? - Достаточно ли полно изложен материал? - Поможет эта работа запомнить сведения о слове? - Прочитайте афоризмы знаменитых людей. Можно ли дополнить статью этими строками?	Ученик зачитывает  свой этап информационной статьи. Зачитывают свои предложения. Слушают, оценивают. Анализируют получившуюся статью. Анализируют афоризмы. Дополняют статью.  Слайд 11-12	Составление статьи о слове, чтение её. Слушание.	Способность к саморазвитию. Осознание качества усвоения материала.
6	Рефлексия. Соотносить  цели урока и его результат.	Предлагает сделать выводы. Подводит к самооценке деятельности. Рефлексия: - Удалось узнать что-то новое? - Что было сложнее всего? Сумели преодолеть трудности сами или товарищи помогли? – Какие навыки и умения усовершенствовали? Кто был самым активным в группе? – Кто доволен своей работой? Почему? - Помогла ли вам поговорка «Одна голова – хорошо, а две- лучше»? - Можно её сделать девизом нашего урока? Т.Орлова ``Легенда о слове``.  Не просто с уст сорвалось слово: Все звуки связаны толково. Обогатился наш язык С момента радости: «Я – ЗЫК!» И зычно эхо раздавалось… По смыслу звуками вязались Слова. Судачили, рядили, Друг с другом люди ГОВОРИЛИ. И ритм слогов, и слов движенье В потоке звукоизверженья Наружу властно вырывались, И новые слова рождались. Пласты глубинные скрижалей Так просто тоже не лежали: Искусство речи, мудрость СЛОВА Сердца людей волнуют снова! Открыв источник красоты К словам прислушайся и ты!	Самооценка деятельности. Делают выводы о возможности применения знаний в реальной жизни. Дети изображают на нарисованных головах-смайликах своё настроение.	Построение правильного речевого высказывания.	Оценка своей деятельности, осознание трудностей и путей их преодоления
7	Домашнее задание.	Составить свою статью «Рассказ о слове» по плану. Образец на стр. 72 учебника.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ГОЛО

  Приложение 2                                                      

                                                     1 группа

Пословицы и поговорки

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Предложение__________________________________________________________________________________________________________________________

2 группа

Загадки

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Предложение__________________________________________________________________________________________________________________________

3 группа

Фразеологизмы

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Предложение______________________________________________________ __________________________________________________________________

4 группа

Однокоренные слова

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Предложение______________________________________________________ __________________________________________________________________

6 группа

Синонимы, антонимы

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Предложение______________________________________________________ __________________________________________________________________

5 группа

Сочетаемость слов

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Предложение_______________________________________________________ ___________________________________________________________________

Приложение 3

Объяснить смысл фразеологизмов

соединить линией

Не сносить головы	Отвечать за свои поступки
По головке не погладят	Наоборот
Г  С больной головы на здоровую	Очень быстро
С ног на голову	Поругают
Сломать голову	Напряженно думать
Сломя голову	Свалить вину на другого

                                                  Объяснить смысл фразеологизмов

                                                                         соединить линией

Ветер в голове	Обещать
Вылетело из головы	Ненадежный человек
Голова идет кругом	Неожиданно
Давать голову на отсечение	Забыл
Морочить голову	Обманывать
Как снег на голову	Слишком много дел, информации,               обязанностей

Приложение 4

                                                       Афоризмы

    Темным людям свет всегда глаза режет.

    У дураков от чужого ума всегда голова болит.

                                Пермяк Евгений Андреевич – русский писатель

У всякого человека свой ум в голове.

                Островский Александр Александрович –русский драматург

В нас сердце  часто- то решает, что не решим мы головой.

                                                 Майков Аполлон Николаевич-русский поэт

Когда у мыслителей быстро вертятся мысли, у немыслящей публики кружится голова.

                                         Ключевский Василий Осипович –русский историк

Если голова пуста,
То голове ума не придадут места.

                    Крылов Иван Андреевич — русский поэт, писатель, драматург, баснописец.

Тот, кто болен сердцем, болен головой,
Так всегда бывает: тот не жди успеха,
Чье больное сердце голове помеха.

                                  Полонский Яков Петрович (1819 — 1898) — русский поэт и писатель

Даже самая незначительная доля власти легко кружит неразвитые головы.

                                 Андреев Леонид Николаевич (1871 — 1919) — русский писатель

Краткое описание документа:

Учебник - В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык 3 класс.Словари: орфографический, толковый, этимологический, фразеологический, антонимов и синонимов, пословиц и поговорок. Подбор афоризмов.