Технологическая карта урока английского языка по теме "Путешествия" (4 класс)

Авторы,  разработчики:	Семенкина Анна Тимофеевна, учитель английского языка МОУ СОШ №40
Предмет	английский язык
Класс	4 класс («Милли 4», Азарова С.И. и др.)
Тип урока	Урок  актуализации учебного материала как основы новой темы и закрепления вновь полученных знаний;
Технология	Проектная деятельность (1 этап)
Тема	Формирование универсальных учебных действий на лексическом материале по теме «Путешествия»
Цель	Достижение учащимися предметных и метапредметных результатов. Предметные результаты: употреблять изученную лексику в устной и письменной речи, практически использовать грамматические умения (вопросительные, отрицательные и утвердительные предложения в прошедшем времени), совершенствовать фонетические навыки, вести диалог о себе и друзьях. Метапредметные результаты:  Личностные УУД: осознавать возможность использования имеющихся знаний в новой языковой ситуации,  проявлять интерес к новому содержанию, оценивать уровень собственной языковой компетенции и необходимость ее повышения, проявлять умение выступать и презентовать свою работу, оценивать собственный вклад в работу группы. Регулятивные УУД: определять цели и задачи урока, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, планировать собственную деятельность, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.  Познавательные УУД: работать с текстом, использовать навыки просмотрового и поискового чтения, тренировать навык аудирования с целью получения информации, анализировать и отбирать необходимую информацию, лексику и др. материал, использовать при ответе схемы-опоры, образец Коммуникативные УУД: работать в группе, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, слушать товарища и обосновывать свое мнение, выражать свои мысли и идеи.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Вводный этап. Вызов.	Предметные результаты: - анализировать имеющиеся знания по теме (лексика) Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: - определять цели и задачи урока - участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое Познавательные УУД: - работать со знакомым текстом, тренировать навыки поискового чтения Личностные УУД: - осознавать возможность использования имеющихся  знаний и умений, - проявлять интерес к новому содержанию	1. Приветствует  учащихся. 2. Предлагает прослушать аудиозапись и определить, какой звук чаще всего повторяется. Предлагает информацию, поясняющую значение слова travelogue, предлагает несколько сайтов для заинтересовавшихся. 3. Вызывает учащихся на обсуждение и участие в диалоге по теме «Путешествия». Мотивирует к использованию в качестве основы диалога письмо девочки, рассказывающей о ее путешествии. Диагностирует сформированность лексических знаний. 4. Предлагает рассмотреть рисунок и текст (заголовок) на странице учебника, наглядный материал, размещенный на доске и сформулировать тему урока (My travelogue). 5. Мотивирует к постановке цели урока – подготовка к  проекту по теме. Предлагает учащимся составить план работы над проектом в мини-группах.	1. Проверяют свою готовность к уроку. Настраиваются на учебную деятельность. 2.Поочередно высказывают свое мнение, повторяют отдельные звуки. 3.Учащиеся вспоминают, что им уже известно по данной теме, поочередно высказываются, отвечают на задаваемые вопросы о путушествиях. Используют в качестве опоры фрагменты текстов и речевые обороты, изученные на предыдущем уроке. Оценивают имеющиеся знания и необходимость их совершенствования. 4. Высказывают предположения о содержании рисунка и текста, практикуют просмотровое чтение. 5. Формулируют цель урока – составление своих путевых заметок.
Основной этап. Осмыслени е.	Предметные результаты: - закрепить лексический материал по теме - использовать грамматические структуры - использовать навыки устной речи (диалог, монолог) - формировать навыки аудирования и чтения Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: - участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом - планировать свою деятельность Познавательные УУД: - анализировать и отбирать необходимый лексический материал - составлять схемы-опоры для устных и письменных высказываний - практиковать навыки поискового чтения и чтения с полным пониманием - практиковать навыки аудирования с извлечением информации - познакомиться с особенностями текстов личного характера (письмо)  Коммуникативные УУД: - работать в паре, мини-группе, обсуждать ход работы, распределять задания  -слушать товарища и обосновывать свое мнение - выражать свои мысли и идеи - задавать вопросы и отвечать	1. Предлагает учащимся более детально обсудить письмо девочки. Организует диалог с использованием информации, предложенной в учебнике. Мотивирует к поиску и выявлению необходимой информации. 2. Предлагает учащимся ответить на поставленный вопрос, используя новые лексические единицы. 3. Предлагает учащимся прослушать текст и определить скрытую информацию. 4. Предлагает учащимся прослушать песню и определить о чем она. Предлагает прочитать текст песни и расставить пропущенные слова. Организует повторное прослушивание для самоконтроля. Проверяет выполнение упражнения. 5. Предлагает ознакомиться с таблицей-опорой и прослушать диалог о путешествиях, выбрать правильные ответы в таблице. Организует диалог по теме аудиотекста.	1. Изучают текст письма, отвечают на поставленные вопросы, читают новые слова, осознают необходимость выяснить правила их произношения. 2. Высказывают информацию о видах транспорта во время путешествий. 3. слушают рассказ учителя о путешествии и произносят информацию, прозвучавшую шопотом. 4. Слушают песню, определяют тему текста. Читают текст песни и заполняют пропуски необходимыми словами. Повторно прослушивают песню, проверяют правильность расстановки слов в тексте, при необходимости корректируют. Читают текст по строчке с целью формирования навыков чтения. 5. Анализируют таблицу-опору в учебнике, заполняют графы в процессе аудирования. Ведут диалог с учителем, пользуясь вопросами в учебнике, формулируют собственные вопросы.
Заключите льный этап. Рефлексия.	Предметные результаты: - использовать навыки устной речи (диалог, монолог), в т.ч. навыки аудирования Метапредметные результаты: Личностные УУД: - оценивать уровень собственной языковой компетенции - оценивать собственный вклад в работу группы - проявлять интерес к дальнейшему изучению предмета Регулятивные УУД: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом - осознавать и применять критерии оценки работы Коммуникативные УУД: - проявлять умение выступать и презентовать свою работу -слушать товарища и обосновывать свое мнение - задавать  вопросы, отвечать, участвовать в диалоге по теме	1.  Предлагает разбиться на группы, объясняет условия упражнения-игры, контролирует соблюдение правил, помогает при возникновении трудностей. 2. Предлагает проанализировать выступления, оценить представленные работы по предложенным критериям: лингвистическая правильность, интересное и оригинальное содержание, выразительность и яркость выступления. 3.  Предлагает учащимся подумать, о чем еще можно было бы рассказать в рамках будущего проекта, как оформить путевые заметки. Предлагает сформулировать домашнее задание. 4. Анализирует проявленные детьми предметные и метапредметные компетенции, планирует ход работы по их дальнейшему формированию.	1. Распределяются в группы по 5 человек, выполняют задание, представляют результат классу. Слушают других детей, задают вопросы, отвечают самостоятельно и с помощью партнера. 2.  Оценивают собственный вклад в работу группы, комментируют работу партнеров, оценивают свои и чужие работы по предложенным критериям. 3.Высказывают предложения о возможностях беседы по теме, предлагают направления поиска дополнительной информации. Формулируют домашнее задание: закрепить новых лексических единиц, закрепить грамматических конструкций (вопросительные предложения по теме), расширить тематический диапазон по теме и т.п. 4. Анализируют свою работу на уроке.

MY TRAVELOGUE

Where did you go?

When did you go?

How did you travel?

What did you do?

MY TRAVELOGUE

North-север

South-юг

East-восток

West-запад

Treasure Island- остров сокровищ