Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока английского языка по теме "School Uniform" в 9 классе

Технологическая карта урока английского языка по теме "School Uniform" в 9 классе



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока английского языка



Учитель: Стрекаловская Галина Сергеевна

УМК: Ю.А. Комарова, И.В.Ларионова, К.Макбет «Английский язык. 9 класс»

Класс: 9

Тип урока: систематизации и обобщения знаний и умений

Тема урока: «School Uniform»



Цель: развитие умений во всех ВРД на основе несложных аутентичных текстов



Задачи:

  • Образовательные: формирование навыков чтения с выборочным пониманием нужной информации; формирование навыков аудирования с пониманием конкретной информации; контроль навыков аудирования с полным пониманием; развитие умений монологической речи;

  • Развивающие: развивать языковые способности учащихся, общеучебные умения, интерес к изучению языка, психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, внимание, мышление, способность логически мыслить, анализировать).

  • Воспитательные: создать условия для развития навыков совместной деятельности, формировать толерантное отношение к проявлению другой культуры (школьная форма в других странах), более глубокое осознание своей собственной культуры.



Основные понятия: лексические единицы и фразы по теме «Fashion» (patterns, materials, clothes).



Планируемые результаты урока



Предметные результаты:

В коммуникативной сфере:

способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей; умение воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов; развитие умений чтения с выборочным пониманием нужной информации; развитие умений устной речи; расширение лингвистического кругозора.

В познавательной сфере: владение приемами работы с текстом; готовность и умение осуществлять парную и совместную проектную работу; умение анализировать новый учебный материал.

В ценностно-ориентационной сфере: восприятие языка как средства передачи информации и выражения собственных мыслей




Универсальные учебные действия

  • Личностные: способность осознавать свою культуру через контекст культуры других стран, расширение знаний о школьной форме в разных странах, умение работать в паре/группе; способность к взаимопомощи; умение анализировать.

  • Коммуникативные: умение интегрироваться в группу сверстников и строить с ними продуктивное взаимодействие; овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; развитие умений творческого решения поставленных коммуникативных задач.

  • Познавательные: формирование умений самостоятельно строить высказывание, осуществлять поиск информации, формирование умений смыслового чтения, умения осмысления аудитивной информации.

  • Регулятивные: формирование умений в сфере целеполагания, планирования и оценки собственной деятельности и деятельности других учащихся



Межпредметные связи: страноведение

Технологии: здоровьесбережения, ИКТ, элементы проектного обучения

Методы обучения:

по восприятию информации: словесные, наглядные, практические;

стимулирующие: создание ситуации значимости совершаемых действий;

систематизирующие: обобщение и систематизация знаний;

Виды работы: речевая разминка, фронтальный опрос, аудирование, поиск искомой информации с опорой на текст, проектная работа.

Формы работы: групповая, индивидуальная, работа в парах.

Ресурсы: презентация Power Point, аудиофайл с заданием для аудирования, тексты «School uniform in different countries», карточки с упражнениями, карточки с заданием для осуществления рефлексии, материалы для творческого задания (карандаши, клей, модели, элементы одежды).





Результат

(формируемые УУД)

1.Организационный

Настроить учащихся на урок

Приветствует учащихся, создает благоприятный психологический настрой

Приветствуют учителя, настраиваются на урок

К-слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Р-использовать речь для регуляции своего речевого поведения

2.Мотивационно-целевой


Определение темы и цели урока, сообщение плана

Знакомит учащихся с синквейном, помогает вывести тему урока;

создает проблемную ситуацию «Нравится ли вам ваша школьная форма?», формулирует цель, сообщает план урока

Читают синквейн, догадываются о теме урока; на вопрос учителя о школьной форме, в основном дают отрицательный ответ, знакомятся с целью и планом урока

К-формулировать собственное мнение.

П-ставить познавательные задачи.

Р-уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

3.Актуализация ранее изученного материала


Активизировать ранее изученный материал

  1. Демонстрируется слайд Слайд 4 «Find the odd word», предлагает выполнить задание


  1. Ставится проблема – добавить недостающие слова в текст (Card 1)

  1. Учащиеся читают слово, находят лишнее слово, объясняют почему


  1. Используют изученную ранее лексику в тексте

Л-способность анализировать пройденный материал

К-способность использовать адекватные языковые средства для решения коммуникативной задачи.

П-осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по теме

Р-использовать речь для регуляции своего речевого поведения.

4. Обобщение знаний
























Релаксационная пауза















Подготовить учащихся к выполнению творческого задания. Воспроизвести полученные знания на новом уровне




















Смена учебной деятельности




1)Знакомит учащихся со статьей в газете о том, что дети были наказаны за «неправильную» одежду в школе (Слайд 6).

А) Предлагает прослушать аудиозапись статьи и сказать, что не так было в их внешнем виде (Слайд 7,8).

Б) Предлагает прослушать аудиозапись второй раз и выполнить задание Card 2 True/False (Слайд 9), ответы занести в таблицу (Answer sheet)

В) Собирает ответы, организует проверку задания.







Предлагает учащимся выполнить команды («Touch your nose if you have shoes on….»)



2)Делит учащихся на пары, предлагает прочитать тексты про школьную форму в других странах и выделить в них главную информацию (what girls wear at school, what boys wear, what interesting is about school uniform in the country), записать ее на отдельных листах и презентовать классу (Слайд 10,11)

А) Слушают аудиозапись первый раз, отвечают на вопрос учителя («Their trousers were skintight»)

Б) Слушают аудиозапись второй раз, выполняют задание, ответы заносят в специальную таблицу.

В) По очереди зачитывают предложения и высказывают свое мнение по поводу их правдивости.









Выполняют команды учителя





2)Читают тексты, записывают на листах главную информацию, презентуют ее классу

Л-способность осуществлять свою культуру через контекст культуры др.страны

К-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

П-уметь анализировать аудитивную информацию.

Р-принимать и сохранять учебную задачу.





Р-выполнять учебные действия в материализованной форме.

К-понимать на слух речь учителя и воспроизводить соответствующие действия.


Л-уметь работать в паре, способность к взаимопомощи, способность осуществлять свою культуру через контекст культуры др. стран.

К-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

П-уметь работать с текстом, осуществлять поиск информации

Р-осуществлять учебную деятельность в соответствии с задачей

5. Применение знаний и умений при работе над мини-проектом


Применить знания, полученные в ходе изучения темы, в новой ситуации

Делит учащихся на команды, предлагает, пользуясь полученными знаниями и идеями, создать идеальную школьную форму для мальчиков и девочек, затем рассказать о ней по плану (Card 3)

Работают в командах над своими мини-проектами, затем 1 ученик от каждой команды презентует результаты классу

Л-формировать навыки сотрудничества.

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию по интересующему вопросу.

П-применить знания, полученные в ходе изучения темы, в новой ситуации, развитие умения монологической речи

Р-планировать и осуществлять учебную деятельность в соответствии с задачами

6. Подведение итогов


Подвести итоги урока (соответствие результата - цели), дать оценку работе, выдать домашнее задание

Делает выводы о проделанной работе, выставляет оценки, выдает домашнее задание


Р-анализировать достижение цели

7. Рефлексия

Организовать самооценку учениками результата своей работы на уроке

Знакомит учащихся с заданием (Card 4). Просит из предложенных вариантов выбрать тот, который им наиболее близок .

Дают собственную оценку своей работе на уроке (what was difficult, what they’d like to do one more time, whether they worked hard or not, etc.)

Л-формировать адекватную мотивацию учебной деятельности.

К-формулировать собственное мнение и позицию.

П-оценивать процесс и результат своей деятельности, понимать значение знаний для человека.

Р-осуществлять рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров31
Номер материала ДБ-299535
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх