|
Этапы
деятельности на уроке в соответствии с типом урока
|
Цель
этапа
|
Деятельность
учителя: содержание работы, приёмы и способы реализации содержания, формы
организации
|
Деятельность
обучающихся (самостоятельная работа учащихся)
|
Какие
УУД формируются на каждом этапе
|
|
Организационный
этап
|
Подготовка
учащихся к уроку английского языка, к восприятию иноязычной речи,
фонетическая зарядка
|
Приветствие.
Выслушивает доклад дежурного. Готовит учащихся к произнесению английских
звуков. Фронтальная работа. Индивидуальная работа.
|
Приветствие.
Ответы дежурного о дате, дне недели, об отсутствующих в классе. Подготовка
речевого аппарата к артикуляции иностранных звуков.
|
Коммуникативные,
личностные УУД
|
|
Постановка
цели и задач урока.
|
Мотивация
учебной деятельности учащихся
|
Помогает
сформулировать цель урока.
Фронтальная
работа
|
Формируют
цель урока
|
регулятивные
УУД (целеполагание)
|
|
Актуализация
знаний
|
Активизация
ранее изученного оборота I’m going to
|
Организовать
повторение ранее изученного грамматического материала. Фронтальная работа,
вопросно-ответная работа
|
Задают
вопросы однокласснику о его планах на неделю
|
познавательные
УУД общеучебные (осознанное построение речевого высказывания)
|
|
Первичное
усвоение новых знаний
|
Усвоение
новой лексики по теме «Хобби»
|
Введение
новой лексики с опорой на картинки. Фронтальная, парная, индивидуальная
работа
|
Ученики
зачитывают слова на доске хором, в парах и индивидуально.
|
Коммуникативные,
познавательные, личностные, регулятивные
|
|
Первичная
проверка понимания
|
Проверить
понимание учащимися новой лексики
|
Проверка
понимания новой лексики
|
Ученики
переводят новые слова с опорой на иллюстрации
|
Познавательные
УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД
|
|
Первичное
закрепление
|
Усвоение
знаний и их применение в ситуации общения
|
Организует
индивидуальное чтение текста, групповую работу, помогает в случае затруднения
дополнить правила этикета. Индивидуальная, парная, групповая работа,
фронтальная работа
|
Учащиеся
индивидуально читают текст, отвечают на поставленный вопрос к тексту,
работают в группах, заполняют таблицу, индивидуально рассказывают о
полученных результатах, в парах обсуждают правила этикета, индивидуально
дополняют их
|
личностные
УУД (личностное самоопределение), познавательные УУД общеучебные (поиск и
выделение необходимой информации, осознанное построение речевого
высказывания), коммуникативные УУД (инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации)
|
|
Контроль
усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
|
Обсудить
допущенные ошибки, провести их корректировку
|
Обсуждает
с учащимися допущенные ошибки и корректирует их. Фронтальная работа.
|
Учащиеся
принимают участие в обсуждении и корректировке ошибок
|
регулятивные
УУД (коррекция допущенных ошибок)
|
|
Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Объяснить
домашнее задание
|
Объясняет
домашнее задание, что нужно сделать, как правильно оформить домашнее задание
в тетрадях. Фронтальная работа
|
Учащиеся
смотрят в учебник, в случае затруднения задают вопросы учителю
|
Коммуникативные
УУД, познавательные УУД
|
|
Рефлексия
(подведение итогов занятия)
|
Оценивание
работы класса, отдельных учащихся
|
Обсуждает
с учащимися, что они научились делать, корректирует отметки учащихся,
соглашаясь или не соглашаясь с той отметкой, которую они сами себе поставили.
Фронтальная работа. Метод «Мозговой штурм» в качестве рефлексии
|
Учащиеся
подводят сами итоги урока, говорят, чему научились, что нового узнали на
уроке, оценивают свою работу и работу своих одноклассников
|
регулятивные
УУД (контроль и взаимоконтроль), регулятивные УУД (самооценка и
взаимооценка), познавательные УУД (рефлексия)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.