Технологическая карта урока английского языка во 2 классе "Множественное число имен существительных"

Конспект  урока английского языка во 2 классе с учетом требований ФГОС

                                                          УМК “Enjoy English”  (Биболетова М.З. Обнинск: «Титул», 2012 год)

   Составитель:

1.     Михайлюк Луиза Хатыповна, учитель немецкого и английского языков, 2 кв. категория, МКОУ ХМР   СОШ с.Нялинское            

с.Нялинское

2013 г.

Тема урока: «Множественное  число имён существительных»

Цель урока: закрепление грамматических  и  речевых умений и навыков учащихся по изученной  теме.

Тип урока: урок закрепления знаний и способов деятельности с элементами  игры.

Задачи урока:

            Предметные:                        1.Актуализировать знания о правилах образования множественного числа существительных.

                                                           2. Совершенствовать  грамматические навыки аудирования.

                                                           3. Актуализировать лексические знания по теме «Животные».

                                                           4. Изучить  новую букву английского алфавита.

            Личностные:                         1. Содействовать формированию уважительного отношения к фактам иноязычной культуры;

                                                           создать условия для воспитания целеустремленности и трудолюбия.

                                                           2. Формировать способность к самооценке.

            Метапредметные:               1. Развивать умение слушать и слышать собеседника.

                                                           2. Развивать умение классифицировать, анализировать и сравнивать.

Ресурсы урока:

 -учебник

- рабочая тетрадь

-карточки с буквами английского алфавита, с изображением животных, для  рефлексии

-плакат «Английский алфавит»

-обучающая компьютерная программа « Enjoy the ABC”, "Enjoy Listening and Playing-2"

- компьютер, экран,  проектор

Этапы урока:

№ п/п (название этапа)	Цель	Содержание	Развитие универсальных учебных действий	Результат (предметный, метапредметный, личностный)
1.Организационно-мотивационный	Организация внимания и внутренней готовности, мотивация к учебной деятельности. Форма: фронтальная. Средства: языковые. Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности. Приемы контроля: устный. Принцип: психологической комфортности.	Приветствие. Good  morning, children. How are you? I’m glad to see you!   (рифмованное приветствие, учитель предлагает учащимся занять свои места и исполнить алфавитную песенку)	Личностные  - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения Регулятивные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог	Личностный –формирование эмоционального настроя Предметный – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально – невербально реагировать на услышанное. Метапредметный – повторять высказывания по образцу
2. Постановка учебной задачи	Учитель формулирует  тему и цели урока. Форма: фронтальная Средства: языковые, наглядные Результат: формируются задачи  урока Приемы контроля: устный Принцип: деятельности	Ребята, сегодня на уроке мы с вами: o   вспомним звуки o   вспомним названия животных o   вспомним правило образования мн. числа o   послушаем рассказ фермера o   вспомним алфавит и выучим новую букву (На доске появляется слайд с целями урока) Let’s start our lesson (Итак, мы начинаем урок, и, сначала, я предлагаю вам потренировать свои язычки).	Личностные – формирование мотивации Познавательные - определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений Регулятивные – постановка учебной задачи	Личностный  - использование стимула, формирование эстетических потребностей Предметный – – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное Метапредметный – установление причинно-следственных связей.
3. Актуали-зация уже имеющихся знаний	Актуализировать знания учеников Форма: фронтальная, групповая Средства: языковые, наглядные. Результат: повторяют  уже знакомую лексику, звуки, выявляют затруднения в  произношении. Приемы контроля: устный, письменный Принцип: деятельности	1.Повторение  звуков английского языка -Мы будем представлять себя различными животными и вспоминать различные звуки -We are the elephants (перевод) Поднимаем хобот [h] –hello, hello, hello -Ребята, назовите слова, в которых встречается данный звук. Ученики слушают объяснения учителя. Дети  называют изображенный на слайде звук, повторяют его хором за учителем, перечисляют известные им слова с этим звуком, все вместе показывают движения. Аналогичная работа проводится на каждый звук. Учитель  переводит не все свои реплики, т.к. значение многих фраз уже знакомо, а некоторые легко поясняются жестами. 2. Активизация изученных букв -And now let’s have a look at the animals from the farm. (А теперь давайте посмотрим на животных с фермы) (появляется слайд, где нет ни одного животного) Постановка проблемного вопроса: -А что же произошло? Где же все жители фермы? Куда они пропали? (появляется Дюдюка) -What shall we do? (Что же теперь делать? Неужели нам не удастся  познакомиться с ними?) (Дюдюка предлагает выполнить задания в обмен на животных) Задание №1: Послушайте название буквы и поднимите карточку с ее изображением. (слайд) Звучит буква Буква появляется на экране (в конце задания слайд заполняется буквами) 3. Выстраивание верной последовательности алфавита -Ребята,  перед вами карточки с незаконченными рисунками. Соедините буквы в алфавитной последовательности, и у вас получится животное. Дети выполняют задания двух уровней сложности, называют получившееся животное. Обменявшись карточками, проверяют друг у друга правильность выполнения задания. - Dyudyuka, we’ve done all the tasks. Where are the animals? (Дюдюка, мы все сделали. Где же животные?) 4. Активизация лексики по теме «Животные» -Well, now we have all the animals. -Ну, теперь животные дома, давайте вспомним, как мы их называем по-английски. -Назовите животное, изображенное на картинке. (Учитель показывает животных на картинке, а дети отвечают) -And now look at the blackboard. А теперь, посмотрите на доску. Вы услышите рассказ фермера Джона о животных, которые живут на его ферме. Появляется слайд с флеш-роликом Текст: Hello! I am John. I have got a farm. I have got a cockerel. I have got five hens. I have got three cats. I have got two pigs. I have got a dog. I have got four rabbits. I have got six frogs Слушают внимательно запись и смотрят флеш-ролик.	Регулятивные – умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний. Коммуникативные – умение слушать и понимать речь других	Личностный  – формирование интереса к иностранному языку. Предметный – владение навыками аудирования  и лексикой по теме «Животные». Метапредметный – овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока.
4.Физкультминутка	Снять умственное и статическое напряжение детей	Учитель использует музыкальную физкультминутку, ученики повторяют движения, проговаривают слова песенки.	Познавательные -  восприятие на слух английских слов Регулятивные -  организация внимания и самоконтроля	Метапредметный планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Предметный - знание английских слов Личностный -  формирование установки на здоровый образ жизни.
5. Закрепление	Организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их  проговари-ванием Форма: фронтальная Средства: языковые, наглядные. Результат: закрепляют правила образования мн. числа, совершенствуют навыки  говорения, путем выстраивания предложений по опорной схеме Приемы контроля: устный Принцип: деятельности	-Ребята, давайте вернемся к рассказу Джона. Вспомните,  а какое окончание он добавлял к названию животных, чтобы показать, что их несколько? -Давайте попробуем повторить то, что нам рассказал Джон, глядя на схемы предложений. Ученики отвечают ([s], [z], [iz]), вспоминают правило образования множественного числа. Сначала, учащиеся сами пытаются выстроить предложения по схемам, затем отрабатывают их Предполагаемые ответы -I have got a cockerel -I have got 5 hens -I have got 3 cats -I have got 2 pigs -I have got a dog -I have got 4 rabbits -I have got 6 frogs (после, все фразы отрабатываются хором с учителем)	Коммуникативные – умение слушать и понимать речь других, строить фразы Регулятивные-  умение производить контроль и оценку своих действий Познавательные - умение построить речевое высказывание  I have got…	Личностный  – использование аудизаписи для сохранения мотивации Предметный – знание правил образования множественного числа Метапредметный планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
6. Открытие нового знания	Ознакомление с новой буквой Кк. Форма: фронтальная, групповая. Средства: языковые, наглядные Результат: знакомятся с новой буквой, учатся правильному произношению Приемы контроля: устный Принцип: деятельности	-Ну что ж, мы сегодня хорошо поработали, наверное, самое время познакомиться с новой буквой английского алфавита. Look at the blackboard and listen (посмотрите на доску и послушайте) Звучит флеш-ролик с презентацией новой буквы. Учащиеся вместе с учителем хором произносят новую букву, ее звук. Затем букву повторяют по одному. И рассказывают индивидуально весь алфавит до этой буквы включительно (по возможности)	Познавательные - знакомство с новой буквой, фонетическая отработка новых звуков. Регулятивные - умение прогнозировать результат. Коммуникативные - умение слушать учителя и понимать речь других. Познавательные - умение распознавать и применять в речи новую букву.	Личностный  – использование визуальных средств для сохранения мотивации Предметный- употребление в речи  новой буквы, новых звуков Метапредметный – освоение начальных форм личностной и познавательной рефлексии.
7. Включение нового знания в систему.	Организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся задания на написание новой  буквы;  организация  самопроверки своих решений по эталону;  создание ситуации успеха для каждого. Предоставление  возможности выявления причин ошибок и их исправления. Средства: языковые, наглядные Результат: знакомятся с новой буквой, учатся правильно писать букву Приемы контроля: письменный Принцип: деятельности	Выполнение упр.№1,2 в печатной тетради	Познавательные -умение действовать по образцу (написать буквы, слова) Регулятивные – самоконтроль, оценка и коррекция (сопоставление своего написания с образцом), формирование эмоциональной устойчивости  к стрессам, умение адекватно реагировать Личностные – развитие самостоятельности	Личностный - развитие самостоятельности, оценка своих достижений. Метапредметный -  владение действием сравнения, умение установить аналогию. Предметный -  соотносить графический образ английской буквы  с его звуковым образом.
8. Рефлексия	Обобщение и выводы по учебной теме. Форма: фронтальная. Средства: языковые Результат: Обобщение. Вывод. Приемы контроля: устный Принцип: целостного представления об окружающей действительности.	-Now tell me please. Did you like the lesson? (А теперь, ответьте на мой вопрос ) – Вам понравился сегодняшний урок, все ли было понятно?) Учащиеся выбирают соответствующую эмоцию (если среди поднятых карточек есть карточки с вопросом,  следует обсудить, что было непонятно и постараться в дальнейшем восполнить эти пробелы)	Личностные – осознание важности учения, важности данного знания. Регулятивные -  рефлексия, самоконтроль Познавательные -  умение ориентироваться в своей системе знаний	Метапредметный – объективная оценка своей работы, работы товарищей. Личностный – ориентация на самоанализ и самоконтроль результата
9. Инструктаж по выполнению домашнего задания	Обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.	Проведение инструктажа. Объяснение домашнего задания, учитель проверяет  правильность записи у каждого, проговаривает дату следующего урока) Д.З.: рисунок буквы Кк, алфавитная книжка	Личностные - формирование понимания необходимости выполнения домашней работы. Регулятивные - самоконтроль.	Метапредметные - освоение способов решения проблем поискового характера; овладение действиями анализа, классификации. Метапредметные -  запись ответа по образцу. Предметные -  списывание лексических единиц, воспроизведение графически и каллиграфически букв английского алфавита; применение на практике грамматических знаний – множественное число существительных.

Список использованной литературы:

1. ФГОС начального общего образования

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания

3. Примерные программы по английскому языку. Серия “Стандарты второго поколения”. Москва: “Просвещение”, 2010.

4. УМК “Enjoy English”  (Биболетова М.З. Обнинск: «Титул», 2012 год)

Приложение

1.      Раздаточный материал

2.      Презентация к уроку

                                                     

              

  Мне было все понятно

                                                                           Урок был слишком сложным и непонятным

У меня остались кое-какие вопросы