Технологическая карта урока биологии 7 класс

Технологическая карта урока биологии 7 класс

(биология 7 класс под редакцией Л.Н.Сухоруковой, В.С.Кучменко, Е.А.Дмитриевой)

(разработка технологической карты учителя биологии МОУ лицей №2 Колодезневой Л.А.)

Тема урока: « Класс Двудольные, Семейство Бобовые».

Цель урока: изучить характерные особенности семейства Бобовые, их многообразие.

Задачи урока:

• образовательные: познакомить учащихся с отличительными признаками растений семейства Бобовые; сформировать представление о многообразии и значении этого семейства;
• развивающие: продолжить развивать умения логически мыслить, анализировать, делать выводы; развивать познавательный интерес к предмету; развивать способность к рефлексии способов и условий действия, к контролю и оценке процесса и результатов своей деятельности;
• воспитательные: воспитывать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, интегрироваться в пару со сверстником и строить продуктивное взаимодействие, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; воспитывать ответственность и аккуратность.

Тип урока: урок открытия.

Планируемые результаты:

предметные:

• формирование представления о многообразии цветковых растений;
• формирование умения определять представителей семейства Бобовые;
• объяснение роли представителей семейства Бобовые в природе и жизни человека.

метапредметные:

• познавательные: сравнение биологических объектов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• коммуникативные: умение работать фронтально, индивидуально и в группе; осуществление самоконтроля и взаимоконтроля; проведение коррекции и оценки собственных действий и действий сверстников;
• регулятивные: оценивание правильности выполнения действия и внесение корректив;

личностные:

• формирование познавательных мотивов и интересов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений; эстетического отношения к живой природе.

Основные понятия: Семейство Бобовые. Многообразие Бобовых и их значение в природе и жизни человека.

Методы обучения и методические приемы: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация слайдов презентации).

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ресурсы: УМК по биологии для 7 класса под редакцией Л.Н.Сухоруковой, В.С.Кучменко, Е.А.Дмитриевой; мультимедийный проектор, компьютер, экран.

Технологии: организации самостоятельной работы учащихся, технология развития критического мышления.

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
			Предметные	УУД
1. Организационный момент (1 мин.)	1.1. Организует класс, проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует их	1.1. Готовятся к уроку, успокаиваются, настраиваются на работу, приветствуют учителя		Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
2.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (2 мин.)	2.1.  Мотивирует учащихся к работе. Актуализирует требования к учащимся для успешной работы.  Устанавливает тематические рамки урока.	2.1. Самоопределяются, ставят цель и задачи урока, планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Формирование представления о многообразии и значимости покрытосеменных растений.
3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (8 мин.)	3.1. Ребята, давайте вспомним, с какой темой вы знакомились на прошлом уроке? 3.2. С целью проверки усвоения вами материала прошлого урока проведем: биологический диктант на тему «Семейство Крестоцветные класса Двудольные». 1.     Представители семейства Крестоцветные имеют все жизненнее формы. 2.     Все растения семейства Крестоцветные имеют простые листья. 3.     Представители семейства имеют мочковатую корневую систему. 4.     Плоды у растений семейства Крестоцветные – стручки и стручочки. 5.     Все растения семейства Крестоцветные – двулетние растения. 6.     Листья растений семейства Крестоцветные имеют сетчатое  или дуговое жилкование. 7.     Родина семейства Крестоцветных – Северная Америка. 8.     Все представители семейства - дикорастущие. 9.     Некоторые виды  семейства  Крестоцветных  являются лекарственными растениями. 10.   Некоторые виды  семейства  Крестоцветных   используют в парфюмерной промышленности Инструкция: Если вы считаете, что утверждение верное, то поставьте «+», а если неверное, то «-» На работу вам отводится 5 минут. 3.3. Учитель предлагает решить биологическую задачу:  Эти растения богаты белком, семена этих растений широко применяют в пищевой промышленности, а ещё    некоторые растения этого семейства выращивают на зеленое удобрение и закапывают для обогащения почвы азотом. 3.4.  После перечисленных растений обучающимися, учитель говорит, что  все они относятся  к семейству Бобовые и предлагает сформулировать название темы для изучения на уроке.	3.1. Семейство Крестоцветные  класса Двудольные 3.2. Самостоятельно отвечают на вопросы на листочках 1.     - 2.     + 3.     – 4.     + 5.     – 6.     - 7.     - 8.     - 9.     - 10.   - 3.3. Фасоль, горох, бобы, клевер, люцерна, эспарцет, люпин и многие другие 3.4. Обучающиеся предлагают названия темы, корректируют её и записывают в тетради «Семейство Бобовые. Характерные признаки семейства. Многообразие»
4.Изучение нового материала (20 мин.)	4.1. Семейство Бобовые (или Мотыльковые). Учитель  открывает электронное приложение «Класс  Двудольные. Семейство Бобовые» и предлагает детям  познакомиться с материалом, изображенных на слайдах. Показ слайдов сопровождается объяснением учителя. После просмотра электронного приложения, учитель раздает гербарный материал с представителями семейства Бобовые и предлагает на основании полученных данных, при просмотре электронного приложения, а также гербарного материала выполнить в тетради – практикум,  лабораторную работу №10 «Признаки семейства Бобовые» Лабораторную работу учащиеся выполняют в парах. 4.2. После выполнения лабораторной работы, учитель предлагает самостоятельно прочитать с.54-55 учебника, проверить и скорректировать свою  выполненную  работу 4.3.Учитель вместе с учащимися проверяет выполнения лабораторной работы, заполняя таблицу  «Признаки семейства Бобовые» на доске.	4.1. Просматривают слайды, работают с гербарным материалом и выполняют лабораторную работу №10 «Признаки семейства Бобовые» 4.2. самостоятельно читают с.54-55 учебника, проверяют и корректируют свою работу 4.3. Учащиеся поочередно выходят к доске и заполняют таблицу, при этом возможны изменения и дополнения со стороны обучающихся.	Формирование умения определять  принадлежность семейства Бобовые к классу Двудольные; формирование представления о многообразии цветковых растений	Сравнение биологических объектов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения; Умение работать фронтально, индивидуально; осуществление самоконтроля и взаимоконтроля; Оценивание правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив. Сравнение биологических объектов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения; Умение работать в парах; осуществление самоконтроля и взаимоконтроля; проведение коррекции и оценки собственных действий и действий сверстников; Оценивание правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив
5. Закрепление изученного материала (8 мин.)	5.1.Учитель говорит о том, что учащиеся на уроке познакомились с основными семействами класса Эти растения богаты белком, семена этих растений широко применяют в пищевой промышленности, а ещё    некоторые растения этого семейства выращивают на зеленое удобрение и закапывают. Они перегнивают, обогащая почву азотом. Почему это происходит? Назовите их. К какому семейству относятся эти растения?		Объяснение роли семейств класса Однодольные в природе и жизни человека	Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля; проведение коррекции и оценки собственных действий и действий сверстников; Оценивание правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив
6. Рефлексия (5мин.)	6.1. Учитель предлагает ученикам ответить на вопросы: Что у меня сегодня лучше всего получилось? Чего я достиг? Что для меня было трудным? И подвести итог занятия фразой: Сам себе я желаю…	6.1. Отвечают на вопросы		Проведение коррекции и оценки собственных действий
7. Домашнее задание(3 мин.)	7.1.Учитель предлагает подготовить доклады по семействам Однодольные 7.2. Благодарит за урок!	7.1. Записывают домашнее задание 7.2. Благодарят учителя за урок