Технологическая карта урока "Богатство русского языка" (5 класс)

Технологическая карта урока русского языка

учителя МОУ Краснооктябрьская СОШ Шолиной Елены Анатольевны

Класс: 5

УМК: «В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. Русский язык. Теория. 5 – 9 классы»

         «Русский язык. Практика. 5 класс» (под ред. А.Ю. Купаловой)

         «Русский язык. Русская речь. 5 класс» Е.И. Никитина.

Тема урока: «Богатство русского языка»

Цели урока:

1)личностные: иметь потребности к самовыражению и самореализации; осваивать общекультурное наследия России, ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.

2) метапредметные: анализировать, сравнивать тексты, искать и выделять необходимую информацию, делать выводы, эффективно сотрудничать с одноклассниками, представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

3)предметные: познакомиться с терминами «лексика», «лексикология», «лексикон»; знать, что изучает раздел «Лексикология"; овладеть сведениями о словарном богатстве русского языка, о важности расширения словарного запаса; уметь употреблять слово с учетом его смысловых, стилистических качеств, лексической сочетаемости; совершенствовать  свои речевые умения.

Инструментарий учителя: тексты для сравнения, дидактический материал (пословицы), презентация; фронтальная работа, работа в парах, в группах и индивидуальная.

Оборудование: проектор, компьютер, презентация

Тип урока: «открытие новых знаний».

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Инструментарий учителя	УУД
1.	Мотивация к деятельности. Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне	Включает в деловой ритм	Подготовка класса к уроку.	Учебный диалог	Самоопределение (Л) Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
2.	Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии  Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	Дает для сравнения два текста разных стилей на одну тему. Фронтальный опрос.	Сравнивают два текста разных стилей на одну тему. Делают вывод о богатстве русского языка. Записывают тему в листок самооценки. Заполняют карту знаний.	Два текста про иву (научный и художественный) Листок самооценки. Карта знаний	Сравнение и анализ объектов с целью выделения признаков (П – логические) Планирование учебного сотрудничества (К) Умение слушать и слышать друг друга (К); Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К)
3.	Постановка цели и задач урока. Цель: обеспечение восприятия, осмысление новой темы.	Выявляет уровень знаний (приём «Верю – не верю»), определяет недостатки.	Работают с таблицей «Верю – не верю». Проговаривают цели и задачи урока.	Таблица «Верю – не верю»	Прогнозирование – предвосхищение  результата и уровня знаний, его временных  характеристик (Р) Целеполагание (Р)  Планирование (Р)
4.	Первичное усвоение новых знаний Цель: создать условия для первичного усвоения новых знаний	Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение.	Читают текст  в парах и отвечают на вопросы по тексту, пользуясь карандашом. Работают с понятиями  (лексика, лексикология, лексикон) Выбирают из текста новую информацию, которая является неожиданной. Делают вывод по тексту.	Текст о словарном богатстве русского языка	Изучающее чтение(П – общеучебные) Поиск и выделение необходимой информации (П – общеучебные) построение логической цепочки рассуждений (П – логические)
5.	Первичное закрепление. Цель: контроль знаний.	Организует деятельность по применению новых знаний	1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. В парах составляют пословицы из двух частей, затем проверяют себя по тексту упр.689. Объясняют смысл пословиц. Записывают понравившуюся пословицу. 2. Работают со словами, близкими по значению. (упр.690). Выписывают только слова с приставками, оканчивающимися на З. 3. Работают со словами на тему «Зима».(Упр.691) Записывают в 3 столбика по частям речи (сущ., прил., глаг.) 4. Кто больше, точнее, быстрее?(упр.692) В группах составляют словарики на одну из тем в виде кластера.(Упр.  692)	Дидактический материал(пословицы) Работа в парах и индивидуально, работа с учебником Заготовка кластера	Освоение общекультурного наследия России (Л) Ориентация в системе моральных норм и ценностей (Л) Умение слушать и слышать друг друга, Понимание возможности различных точек зрения (К)  Готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции(К) Синтез (П – логические) Контроль (Р) Коррекция (Р) Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); (П – логические) Сравнение(П – логические) Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); (П – логические) Выбор оснований и критериев для сравнения (П – логические) Знаково-символические действия (П – общеучебные) Анализ (П – логические) Умение слушать и слышать друг друга (К) Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме(К) Уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого(К)
6.	Рефлексия деятельности. Цель: закрепление и коррекция способов действия.	Организует рефлексию, уточняет, достиг ли цели каждый. Оценивает работу обучающихся на уроке. Дает дифференцированное задание на дом.	Учащиеся работают с таблицей «Верю - не верю» во второй колонке, сравнивают и проверяют ответы. Осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Выбирают домашнее задание из предложенного материала.	Таблица «Верю - не верю»	Умение выражать свои мысли (К) Рефлексия (П) Контроль (Р) Коррекция (Р) Оценка (Р)