Технологическая карта урока "Числительные обозначающие целые числа" (6 класс)

Технологическая карта урока Х22

Учитель: Серова А.С.

Тема: Числительные, обозначающие целые числа Класс: 6 дата: 25.02.2020 г.

Цель: дать понятие о разрядах количественных числительных.

Задачи урока:

1.      Обобщить пройденный материал об имени числительном; сформировать умение отличать числительные от других частей речи с числовым значением, совершенствовать умение отличать количественные числительные от порядковых, правильно употреблять числительные в речи.

2.      Способствовать развитию познавательной активности, логического мышления, речи, творческих способностей обучающихся;

З. Воспитывать любознательность, наблюдательность, патриотизм.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Форма урока: урок с использованием презентации

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: учебник Русский язык. 6 класс. Учеб. Для общеобразовательных организаций. В

2ч. Ч.2 / М. Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.— М.: Просвещение, 2015., экран, проектор, компьютерная презентация, карточки

Деятельность чителя	Деятельность об чающегося	УУД
1.          О ганизационный момент 1 мин
Дорогие ребята, здравствуйте! Я рада приветствовать Вас в классе нашем! Возможно, есть классы и лучше, и краше. Но пусть в нашем классе вам будет светло, Пусть будет уютно и очень легко.	Приветствуют учителя.	Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции. Метапредметные: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность
II.         П ове ка домашнего задания З мин
Перед тем как переходить к изучению новой темы, проверим домашнее задание. Вам было задано упр. 409 Можно ли эти предложения назвать текстом? Над числительными, обозначающими целые числа — Ц, над Дробными — Д, над собирательными — С.	Один ученик устно отвечает, как определил разряды числительных. У доски второй ученик записывает проверочные слова Третий ученик у доски выполняет морфологический разбор прилагательного	Познавательные:       общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов    деятельности. Логические:   анализ,            сравнение, синтез. Регулятивные: контроль и оценка прогнозирования
III.          Постановка цели и задачи ока. Мотивация чебной деятельности об чающихся З мин
Прием «Третий лишний». Учитель предлагает цепочки, состоящие из трех словосочетаний. Учащиеся должны догадаться, что общего между ними и чем они различаются (найти «третье лишнее»). Как вы думаете, что общего в этих словосочетаниях? В каждой из цепочек найдите «третье лишнее» словосочетание и объясните, почему вы так решили. Числительные семнадцать, пятнадцать, пять указывают на предмет, что-то единое, целое. Как вы думаете, какие числительные сегодня на уроке мы разберем более подробно? Откройте тетради, запишите число и тем       ока.	Во всех словосочетаниях есть количественное числительное. Находят «третье лишнее» словосочетание и объясняют свое решение. Мы подробно изучим целые числительные. Записывают число и тем	Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. Предметные: умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя

Отталкиваясь от темы урока, сформулируем цели. Используйте для этого опорные фразы, которые вы видите на слайде. Цели урока: 1)                 повторить все, что мы знаем о 2)                 познакомиться более подробно с З) учиться правильно  в речи числительные.	Формулируют цели урока: 1) повторить все, что мы знаем о числительном; 2) познакомиться более подробно с целыми числительными; З) учиться правильно употреблять в речи целые числительные
IV. А ализация знаний 4 мин
Прием «Восстанови текст». Поработаем над первой целью нашего урока. Расскажите все, что вы знаете о числительном, опираясь на вопросысхемы. 1)                Имя числительное — это  которая обозначает и Имя числительное отвечает на 2)                Имена числительные делятся на  и З) Порядковые числительные обозначают и отвечают на вопросы 4)                 Количественные числительные обозначаюти отвечают на вопрос Они делятся на З группы: а) 6) в) 5)                 Простые числительные состоят из  слова, составные изслов. Например, 6) Слова полтора, полтораста относятся к числительным. Выборочный диктант. Задание: выписать только числительные и определить их разряд.	Дополняют предложения и отвечают на вопросы. Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях	Регулятивные: самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. Предметные: формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение
V.         Из чение нового мате иала на основе из ченного 12 мин
Итак, мы с вами вспомнили, что такое имя числительное и на какие разряды делятся имена числительные. А также сказали, что количественные числительные делятся на		Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Познавательные: поиск и выделение необходимой ин о мации;

целые, дробные и собирательные. Дадим определение целым количественным числительным. Целые количественные числительные обозначают целые числа или количества. Целые количественные числительные            сочетаются     со        счетными существительными, т. е. с такими существительными, которые обозначают предметы, которые можно посчитать штуками. Как же склоняются количественные числительные? Предлагаю вам просклонять числительные шесть, одиннадцать, шестнадцать. Посмотрите на Д.п., Р.п. и П.п. Скажите, что вы заметили? Совершенно верно. Числительные от пяти до тридцати в дательном, родительном и предложном падежах имеют окончание —и.	Один ученик выполняет у доски с комментированием, остальные в тетрадях. Заметили, что числительные в этих падежах имеют окончание —и.	смысловое чтение; построение логической цепи рассуждения
VI. Пе вичное зак епление из ченного. 15 мин
Физминутка Посмотрим, насколько вы внимательны. Возьмитесь правой рукой за левое ухо, а левой рукой за кончик носа. Хлопните в ладоши и поменяйте руки местами, т.е. левой рукой нужно взяться за правое ухо, а правой рукой за кончик носа. Пробуем! Разминка д-ля глаз. Отлично, продолжаем урок. Выполним упражнение 412. Вам даны арифметические примеры. Их нужно списать, заменяя цифры словами обозначить окончания и указать падеж числительных. Учитель корректирует ответы учащихся, отвечает на вопросы. Молодцы. Выполним следующее задание. Давайте вместе п осклоняем числительные 40,90, 100.	Выполняют задание. Комментируют по цепочке. Задают возникающие вопросы. По цепочке склоняют числительные.	Регулятивные:           контроль        и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные: умение осознанно и            произвольно  строить высказывания

Посмотрите на слайд. У нас уже готова таблица с падежами. По цепочке, на ком остановились склоняем эти числительные. Что же вы увидели необычного? Выполним упражнение 414. Нам нужно списать предложения, раскрыть скобки. Указать падеж у имен числительных. Обратимся к таблице на стр. 54 нашего учебника. Какие числительные даны в таблице? Определите разряды по значению и составу. Какой вывод мы можем сделать из содержания таблицы. Закрепим вывод выполнением упражнения 416. Нужно употребить числительные вместе с существительными в указанных падежах. К количественным числительным относятся слова полтораста и полтора. Полтораста обозначает количество предметов, равное ста пятидесяти. Оно имеет две падежные формы: И.п. и В.п. — полторАста (страниц) Р.п., Д.п., Т.п., П.п. - полУтораста Полтора — обозначается количество, равное единице и половины единицы. В этом числительном в И.п. и В.п. различаются формы рода: полтора (метра) и полторы (тонны). В остальных падежах употребляется форма полУтора.	У этих числительных только две формы. В И.п. и В.п. окончание нулевое или —0. В остальных падежах у этих числительные окончание —а. Один ученик выполняет у доски, остальные в тетрадях. Рассматривают таблицу. В таблице даны числительные количественные и по составу сложные. У составного количественного числительного склоняется все слово, из которого оно состоит, т.е. обе части. Выполняют, один ученик комментирует.
VII. Ин о мация о домашнем задании. Инст ктаж его выполнения 2 мин
Найдите упражнение 417. В этом упражнении нужно п осклонять слова полто аста ме ов, полто аста	Слушают объяснение	Познавательные: с к и овать	умение знания;

килограммов, полтора килограмма, полторы минуты. После того как просклоняете, нужно составить предложения с этими словосочетаниями. Это упражнение домашнее. Откройте дневники и запишите домашнее задание. S 72 — прочитать теорию, подумать все ли понятно. Если осталось недопонимание темы, подготовьте вопросы к следующему уроку. И упражнение 417. Учитель комменти ет и записывает на доске.	Открывают дневники и записывают д/з	оценивание процессов и результатов деятельности Регулятивные:           волевая саморегуляция; осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
VIII. Ре лексия З мин
А сейчас я вам предлагаю самостоятельно оценить, насколько вы поняли эту тему. На слайде варианты ответов по двум блокам теоретический и практический. У вас на столах лежат сигнальные карточки. Выберите подходящий для вас вариант ответа и поднимите карточку. Зеленая — вариант ответа А Желтая — вариант ответа Б Красная — вариант ответа В 1.  Теоретический материал: А) все понял(а), могу по плану рассказать о собирательных числительных; Б) понял(а), но воспроизвести теоретический материал не могу; В) ничего не понял(а). 2.  Практическая часть: А) могу свободно употреблять в речи собирательные числительные; Б) иногда ошибаюсь, применяя их в речи; В) пока не могу свободно употреблять собирательные числительные.	Оценивают свою работу.	Коммуникативные:  умение выражать свои мысли; оценивание качества своей и общей учебной деятельности