|
узнавать
среди текстов различные виды жанров р.н.т.
уместно
использовать понятия «сказки , потешки, песенки, скороговорки»
анализировать
и сравнивать произведения различных жанров, развивать навыки работы со
справочными материалами, развивать навыки правильного осознанного чтения
текста.
|
Регулятивные: выполнять задания по
алгоритму;
-адекватно
оценивать результат выполнения учебного задания.
Познавательные: осознанно и
произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид
чтения в зависимости от цели
Коммуникативные: адекватно
взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.
определять цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
|
овладевать
начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
проявлять
положительное отношение к предмету «Литературное чтение», живой интерес к
урокам чтения, желание активно действовать на уроке – читать, отвечать на
вопросы учителя, выполнять совместные (с учителем, с одноклассниками)
творческие работы;
ввести
детей в мир народного искусства, как источника обогащения их ума и чувств
|
|
|
I.
Мотивация к учебной деятельности
|
-Ребята,
готовясь к уроку я на доске прикрепила слова, которые помогут вам определить
тему урока.
-Но
слова я зашифровала.
-Если
вы правильно составите, то сразу догадаетесь о чем пойдет речь на уроке.
На
доске:
Сказпокитешзакигадки
(Сказки,
потешки, загадки)
(молодцы)
-Что
обозначают эти слова?
(жанры
устного народного творчества)
–
С какими жанрами устного народного творчества вы уже познакомились?(сказки,
потешки, песенки, небылицы, загадки)
|
Если
вы правильно разгадаете ребусы, то сможете вспомнить эти жанры. Будьте
внимательны (сказки, потешки, загадки)
|
высказывать
предположения о предстоящей работе
|
|
Р.определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
организовывать
свое рабочее место под руководством учителя,
|
|
|
II.
Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)
|
-Ребята,
вы уже догадались о чем будет идти речь на уроке? (будем говорить о разных
жанрах устного народного творчества)
-
Что такое устное народное творчество?
-Посмотрите,
какое дерево у нас выросло? Что необычного на этом дереве?
(нет
листьев)
Чтобы
выросли листочки, нужно рассказать о разных жанрах устного народного
творчества .
|
-рассказать
о разных жанрах устного творчества
|
прогнозировать
задачи урока
|
|
Л. проявлять положительное
отношение к предмету «Литературное чтение», живой интерес к урокам чтения,
желание активно действовать на уроке
|
|
|
III.
Решение учебной задачи (проблемной задачи)
|
-Для
выполнения нашей задачи (проверить свои знания) разделимся на группы. В своей
группе распределите роли.
Повторим
правила работы в группе.
(Раздаю
листы со словами
скороговорка,
загадка, песенка, потешка.
Задания
1 команде выбрать загадку
Задания
2 команде выбрать потешку.
Задание
3 команде скороговорки.
Задание
4 команде небылица.
(работают
по плану-
1.Что
такое загадка….
(найди
нужное среди справочных материалов)
2.Какие
бывают загадки….
(подбери
и прочитай пример)
3.Зачем
сочиняли загадки...
4.Прочитайте
одну из загадок…
5.Оформите
свою работу на листе.
6.Защита.
(
в процессе защиты задаются вопросы)
(аналогично
работа с остальными жанрами)
Что
такое потешка?
-
Почему потешки называют народными?
-
Как вы думаете, кого потешали такими задорными потешками?
Что
такое загадки?
Что
такое скороговорки?
Что
такое небылицы?
Молодцы.
Прикрепите листочки на дерево. Почему желтого цвета (мы это уже знаем)
-А
почему скороговорки зеленый листик? (сегодня узнали о них)
А
теперь физминутка.
Ветер
дует нам в лицо
Закачалось
деревцо.
Ветер
тише, тише, тише,
Деревцо
всё выше , выше.
-Скажите
а можно физминутку назвать устным народным творчеством?
(да,
если это сочинил народ)
-Ребята,
а какой раздел устного народного творчества вам запомнился больше всего?
Почему?
Какие
сказки бывают?
Литературная
викторина
1.«Шел
дед лесом, а за ним бежала собачка . Шел дед , шел да и обронил …»
(слайд
1)
2.Формой
он похож на мяч.
Был когда-то он горяч.
Спрыгнул со стола на пол
И от бабушки ушел.
(слайд
2)
3.
«Что за славный теремок?
Ах,
какое чудо!
Кто
тут в домике живет,
Дружно
песенки поёт»?
(слайд
3)
4.Козлёнком
ИВАНУШКА скачет,
Сестрица
Алёнушка плачет.
Ведь
братец напился водицы,
Застывшей
в козлином копытце.
(слайд
4)
5.Повезло
Емеле Крупно –
Щуку
выловил он утром.
ЩУКА
эта не проста,
Может
делать чудес
(слайд
5)
6.Убежали
от грязнули
Чайник,
ложки и кастрюли.
Что
посуда любит мыло
Ты,
ФЕДОРА, позабыла?
(слайд
6)
7.Если
кто-то упадёт,
Айболит
достанет ЙОД.
(слайд
7)
8.В
путь стремится ГЕРДА смело
В
царство Снежной Королевы.
(слайд
8)
9.Цветок
раскрыл лишь лепестки.
Сидит
ДЮЙМОВОЧКА
Внутри.
(слайд
9)
10.Кто
всегда печален очень
Утром,
днём и даже ночью?
Загрустила
и трава
Рядом
с ОСЛИКОМ Иа.
(слайд
10)
(Винни-Пух)
-
Кто автор? (Борис Заходер)
(находят
ответы в конверте)
-К
какому жанру можно отнести все эти произведения?
-На
какие две группы можно разделить сказки?
-Какой
листик прикрепим на дерево?
|
Выдает
листочки, на которых напечатаны : скороговорка, загадка, песенка, потешка.
Задания
1 команде рассказать о загадке
Задания
2 команде рассказать о потешке.
Задание
3 команде рассказать о скороговорке
Задание
4 команде о небылице.
(работают
по плану-
1.Что
такое загадка, потешка, скороговорка, небылица?
(найди
нужное в конверте «Толковый словарь»)
2.Какие
бывают загадки, скороговорки, потешки, небылицы.
(подбери
и прочитай пример)
3.Зачем
сочиняли загадки, песенки, потешки.
4.Прочитайте
загадку….
5.Оформите
свою работу на листе.
6.Защита.
Внимательно
прослушать и ответить на вопросы литературной викторины
|
-
работать в группе, договариваться между собой при выполнении задания для
достижения желаемого результата, проявлять внимание друг к другу;
-выполнять
взаимопроверку и самостоятельно оценивать свои достижения
с
помощью просмотрового чтения отыскивать предложение, содержащее нужное среди
справочных материалов
читать
разными способами вслух и молча
выполнять
задания творческого характера
отгадывать
загадки на основе их ключевых (опорных) слов
|
узнавать
среди текстов различные виды жанров р.н.т.
|
Р.учиться работать по
предложенному учителем плану
К. договариваться с
одноклассниками совместносно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им
-учиться
работать в группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
определять
цель и план выполнения заданий, понимать цель и смысл выполняемых заданий.
П.делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя
|
|
|
IV.
Рефлексия деятельности (итог урока)
|
-
Наш урок подходит к концу, давайте подведем итог урока.
-
Доскажите словечко:
На уроках мы, ребятки,
Отгадали все … (загадки).
Мы не щелкали орешки,
А читали на уроках
Интересные … (потешки).
Не спеши катать салазки.
А послушай лучше … (сказки).
-
Какие же жанры устного народного творчества мы вспомнили и повторили?
-
Для кого придумали потешки?
Зачем
нужны скороговорки?
-
Чему учат загадки?
-
Чему учат сказки?
-А
какие листочки остались, какого цвета?(песенки,пословицы, поговорки)
-Что
обозначает этот цвет ?
(
нам это предстоит узнать)
-Молодцы.
-
Оцените пожалуйста вашу работу на уроке: мне было легко и я все понял…,
(желтый цветок)у меня остались вопросы…(синий), было трудно…(красный)
-Каких
цветов оказалось больше?
-А
те ребята, у которых остались вопросы не расстраивайтесь, у нас еще будет
время на других уроках на них ответить.
-
Вы все сегодня молодцы! Большое спасибо за урок . Все здорово справились с
заданиями!
|
Игра
« Доскажи словечко»
Ответить
на вопросы и сделать выводы
Самооценка
по плану:
-мне
было легко и я все понял…,
-у
меня остались вопросы…,
-было
трудно…
|
знать
различные фольклорные жанры
применять
продуктивно в комплексе знание литературоведческих терминов
выполнить
самоанализ достигнутых результатов в сопоставлении с задачами урока
|
уместно использовать
понятия «сказки , потешки, песенки, скороговорки»
|
Л.ввести детей в мир народного
искусства, как источника обогащения их ума и чувств.
Л.Способствовать воспитанию в
детях эстетических чувств
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.