Технологическая карта урока чтения .Толстой Л.Н. "Черепаха"

Технологическая карта урока открытия новых знаний по литературному чтению

Класс: 4 класс. Тема: Научно – познавательные рассказы. Л.Н. Толстой «Черепаха».

Задачи урока:

обучающие:

сформировать представление о жанрах произведений Л.Н. Толстого;

    ввести понятие «научно – популярный рассказ»; предметный результат:

      самостоятельно выделять познавательную цель урока и формулировать проблему;

    развивающие:

    использовать выразительные средства языка для понимания произведений;

    выразительно читать эпизоды из рассказа, выражая отношение к героям;

    воспитательные:

   повторить правила работы в группе, обратить особое внимание обучающихся на бережное отношение к природе.

   личностный результат:самоопределение и эмоционально-ценностная ориентация.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Формирование УУД
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Организационный момент	Приятно видеть вас, ребята! Присаживаемся. Итак, Начинается урок, он пойдет ребятам впрок, Постарайтесь все понять, учитесь тайны открывать, Ответы полные давать Чем необычно расположение парт в классе? Как мы будем сегодня работать? Учитель организует повторение правил работы в группах: -     умей выслушать каждого; -     уважай собеседника; -     приди к единому мнению; добивайся успеха	Подготовка класса к работе. Правил работы в группах: -     умей выслушать каждого; -     уважай собеседника; -     приди к единому мнению; добивайся успеха	-     самоопределение (Л);   -     смыслообразование (Л);   -     целеполагание (П); планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности	Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Методический прием «Корзина сведений». -Вы узнали кто это? - Соберём сведения о нём, факты из биографии Л.Н.	Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.	−  умение оформлять свои мысли в устной форме (П, К) −   умение доказывать свою точку зрения, участвовать в коллективном обсуждении (П, К) −  поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска (П) −  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (К) −  рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности (Р)
3. Выявление места и причины затруднений (постановка учебной задачи)	Активизирует знания учащихся. Вывод: Л.Н. Толстой – писатель – рассказы (ОБРАЩАЮ ВНИМАНИЕ на стенд)– басни – сказки – были - былины –  -С какой басней вы знакомились на прошлом уроке? Давайте вспомним её. Создаёт проблемную ситуацию.	Составляют вопросы друг другу	−  адекватное восприятие критики в свой адрес (Л) −  проявление познавательной инициативы (Л) −  умение обобщить и сделать вывод (П) −  самоопределение к деятельности (Л) −  определение круга своего незнания (П) корректное участие в общем обсуждении (К)
4. Построение проекта выхода из затруднения Физминутка Все одеты черепашки В неудобные рубашки. Тяжело в таких рубашках Бегать, прыгать черепашкам.	Организует учащегося по исследованию проблемной ситуации. Продолжим работу. Рассказы бывают художественные. Они вызывают чувства н-р, «Акула», а ещё какие рассказы писал Л.Н.? СФОРМУЛИРУЙТЕ ЦЕЛЬ УРОКА. ЧТО МЫ ДОЛЖНЫ УЗНАТЬ? А для того, чтобы узнать тему урока, отгадайте загадку. Тема урока. Откройте учебник на с.15. При чтении рассказа вам встретятся малознакомые слова. Словарная работа Аршин – старинная русская мера длины, равная 71 см Пуд – старинная русская мера веса, равная 16 кг 580г Пестик - Пользуясь словарями каждая группа находит значение слов. Теперь приступаем к чтению с пометами. При чтении рассказа  карандашом выставлять пометки над незнакомыми словами ? - хочу узнать - Какие особенности есть в этом рассказе? Рассказ Л.Н.Толстого «Черепаха» содержит сведения (факты) о черепахе, её жизни, о видах черепах. Это научно-популярный (научно-познавательный) рассказ. Обратимся к научному источнику на с.17 учебника.	Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель). Дети работают со словарями. С.17 учебник Читают, выделяют особенности. При чтении делают пометки, затем после объяснения удалите ластиком. Релаксация.	−  умение формулировать тему и цель урока −  анализ своих впечатлений (Л, П, Р, К) −  определение необходимых источников информации (П) −  работа в отведенное время по группам с текстом учебника, энциклопедиями (по выбору) (П, Р, К) −  анализ, структурирование по-лученной информации (П,Р) −  установление связей между используемыми понятиями и прошлым опытом детей (П) −  умение формулировать вывод по итогам деятельности (П) −  определение круга своего незнания (Л, П, Р, К) умение оформлять свои мысли в устной форме (П, К) −   умение доказывать свою точку зрения, участвовать в коллективном обсуждении (П, К) −  поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска (П) −  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (К) −  рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности (Р) −  определение основной и вто-ростепенной информации (П) −  знаково-символическая деятельность (П) −  владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка (П, К) −  освоение умений проводить наблюдения в природе (П, Р)
5. Реализация построенного проекта	Устанавливает осознанность ситуации. Какие научные факты, сведения вы узнали из рассказа? Обсуждение. Воспитательный момент: бережное отношение к природе Выборочное чтение Выполним задание (№3, 4),	Выборочное чтение.	- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П); - поиск необходимой информации (П); - моделирование и преобразование моделей разных типов (предметы, схемы, знаки и т.д.) (П); - осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); - доказательство (П); - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л); - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точность (К);
6.Самостоятельная работа с самопроверкой  по эталону.	Организует деятельность по применению новых знаний. Индивидуальная работа. Задание: Выполнить тест по произведению «Черепаха» Проверка по образцу на экране. Самостоятельное оценивание.	Самостоятельная работа в форме теста, осуществляют взаимопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.	-     анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, оценивание(П);   -     использование знаково-символических средств (П);
7.Включение в систему знаний и повторение	Будем учиться применять новые знания. Работа в группах. У каждой – своё задание. Обсуждение мнений.	Осуществляет повторение в  группе.	анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П); - поиск необходимой информации (П); - моделирование и преобразование моделей разных типов (предметы, схемы, знаки и т.д.) (П); - осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); - доказательство (П);
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке	Организует рефлексию - Лестница успеха Оценка результата:   Дом. задание – пересказ, зарисовки.	Осуществляет самопроверку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные:  смыслообразование.