Технологическая карта урока "Что обозначает глагол?"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ФИО: Газиева Сумая Запировна

Класс: 3 «А»

Предмет: Русский язык

Тема урока: «Что обозначает глагол?»

Тип урока: открытие нового знания;

Цел урока: создание условий для формирования умения распознавать глаголы среди других частей речи, умения употреблять глаголы в речи.

Задачи урока:

Дидактические

                     знать, что такое глагол;

·         знать его постоянные и непостоянные признаки;

·         уметь применять все свои знания о глаголах при выполнении упражнений.

Развивающие:

·         развивать логическое мышление при  помощи  наглядного материала;

·         развивать внимание при выполнении учебных заданий в рабочей тетради;

Воспитательные:

·                  воспитывать аккуратность и внимательность;

·         проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

·         осознавать личностный смысл учения.

Этапы урока

Этап урока	Образовательная задача этапа урока		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	ФОУД		Планируемые результаты		Планируемые результаты
		Методы и приемы работы				Дидактические средства Интерактивное оборудование	Предметные Метопредметные(П-познавательные, Р-регулятивные, к-коммуникативные Личностные		Предметные	Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные)	Личностные
1.Организационный момент	1. Мотивационный	Словесный (объяснение) Словесный (беседа) Объяснительно – иллюстративный Словесный (объяснение) Словесный (беседа) Объяснительно – иллюстративный	Приветствует учащихся. - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Сумая Запировна , и сегодня урок русского языка проведу у вас я. Проверяет готовность обучающихся к уроку. - Давайте проверим готовность к уроку. У вас на партах должен лежать учебник по русскому языку, рабочая тетрадь и пенал. - Детский писатель Роман Сеф заметил: «Кто ничего не изучает, Тот вечно хнычет и скучает». - Как вы понимаете это выражение? - И чтобы наш урок был познавательным и интересным, необходимо приложить всё своё старание. - Какие качества, предметы необходимы ученику, чтобы он стал успешным?	Приветствуют. - Проверяют готовность. - Отвечают на вопросы.	Ф
2. Актуализация знаний	2. Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия.	Словесный (беседа) Объяснительно – иллюстративный	Проводит блиц – опрос. - Какие части речи знаете? - Что такое имя существительное? - На какие вопросы отвечает? - Что обозначает? - Что такое имя прилагательное? - На какие вопросы отвечает? - Что обозначает? - Что такое местоимение? - На какие вопросы отвечает? - Что обозначает? - Открываем тетради и записываем число и классную работу. - На доске записаны словарные слова: Г…зета, л…пата, агр…ном, св…ркать г…ризонт, ов…щи, лаг…рь. - Что объединяет эти слова?  Спишите слова, вставив пропущенные буквы, поставьте ударения, разделите на слоги. - Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность записанных слов. (Один человек объясняет написание слов) - Какое слово «лишнее»? Почему? - Подчеркните первую букву в оставшихся словах и составьте из них слово, которое подскажет вам тему сегодняшнего урока. - Эта тема для нас новая?  - Тогда какие задачи мы перед собой поставим? -  Молодцы, ребята!	Словарные. - Сверкать, остальные – сущ. - «Глагол». - Нет, глагол изучали во 2-м классе. - Повторить всё, что изучали о глаголе ра  Сверкать, остальные – сущ. - «Глагол». - Нет, глагол изучали во 2-м классе. - Повторить всё, что изучали о глаголе ранее.	Ф	Интерактивная доска	Проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации; Учебно-познавательный интерес к учебному материалу.
3.Мотивация учебной деяятельности	Формирование темы урока	Словесный (беседа) Практический (работа с учебником) Беседа	Послушайте стихотворение: Я, страшное дело, какой деловой! В любые дела ухожу с головой, Задачи решаю, на скрипке играю, Сынишку соседки  в коляске катаю. Я пряжу мотаю и хлеб покупаю, На стадионе голы забиваю. Укроп поливаю, кусты подстригаю И чисто-пречисто весь двор подметаю. Дорожки в саду я песком посыпаю, А после работы в тени отдыхаю. - Назовите глаголы, которые встретились в этом стихотворении. - Как вы догадались, что названные вами слова – глаголы? Докажите, как отличить их от других частей речи. - На какие вопросы отвечает глагол? - Что обозначают глаголы? Организует работу с учебником. - Давайте откроем учебник на стр. 101 и прочитаем правило. - Выполним упражнение 171. - Прочитайте текст. Что интересного вы узнали? - Какой заголовок подойдет к тексту? - Объясните значение слова половник. Если мы не знаем значение какого-либо слова, где можно его посмотреть? - Выпишите из текста глаголы, подчеркните те, которые отвечают на вопрос что сделал? (Проверка по цепочке).	- Слушают. - Что делать? Что сделать? - Действие предмета. - В толковом словаре.	Ф
4. Первичное усвоение		Словесный (беседа)	Ребята, вам нужно разгадать анаграммы (переставить буквы так, чтобы получились слова) и запишите в тетрадь полученные глаголы. оётп – поёт паакет – капает антуцет – танцует сапить – писать - Поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте друг друга.		Ф		распознавать глаголы среди других частей речи, употреблять глаголы в речи П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; К: обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников; Учебно-познавательный интерес к учебному материалу.
5.Первичное закрепление	Самостоятельная работа и проверка.	Словесный (беседа)	Давайте откроем дневник и запишем домашнее задание. - Вам нужно составить и записать рассказ из глаголов на тему: «Что я делаю в школе		П	Интерактивная доска, документ камера	Умение применять изученные знания в практике слушать и понимать речь других, работать в парах, контролировать действия партнёра; понимания важности в получении и применении знаний.
6.Физминутка	Обеспечение  эмоциональной и мышечной разгрузку учащихся.	Развлекательный метод	Учитель организует динамическую паузу. -А перед началом следующего задания давайте немного отдохнем. Море очень широко, (Дети широко разводят руки в сторону.) Море очень глубоко. (Приседают, коснувшись руками пола.) Рыбки там живут, друзья, (Выполняют движение «Рыбка».) А вот воду пить — нельзя. (Разводят руки в сторону, приподняв плечи.)	Дети слушают учителя и выполняют упражнения	Ф
7.Информация о домашнем задании		Письменный метод	Давайте откроем дневник и запишем домашнее задание. - Вам нужно составить и записать рассказ из глаголов на тему: «Что я делаю в школе?	Дети записывают в дневник	И	Интерактивная доска, дневник
8.Рефлексия	Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ.	Беседа	Обобщение изученного. - О какой части речи мы с вами сегодня говорили? Какую роль играют глаголы в предложении? - Что мы с вами сегодня делали на уроке? Назовите мне только слова – действия. - Оцените свою работу, продолжив фразу: 1. Мне больше всего удалось… 2. Я могу себя похвалить… 3. Мне было интересно…. 4. Мне было трудно…	Работали, писали, думали, говорили, повторяли.	Ф		Р: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия; К: владеть диалогической формой речи; пособность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.