|
Тема
|
«Чтобы
помнили…» Страницы жизни и творчества М.В.Исаковского.
|
|
Тип урока
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Цель урока
|
Создание
условий для изучения биографии и творчества М.В.Исаковского.
|
|
Планируемые
результаты
|
Предметные:
Регулятивные
базовые учебные действия:
- оценивают свою
деятельность и деятельность одноклассников на уроке;
- адекватно
воспринимают получаемую информацию, используют ее в ходе урока;
- принимают и
сохраняют цели и задачи решения типовых учебных и практических задач,
осуществляют коллективный поиск средств их осуществления;
- умеют
произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и
работать в общем темпе.
Познавательные
базовые учебные действия:
- имеют навыки
работы с текстом;
- имеют навыки
выразительного чтения, чтения про себя.;
- отвечают на
вопросы;
- анализируют,
выбирают информацию по заданию учителя, делают выводы.
Коммуникативные
базовые учебные действия:
- умеют вести
диалог, ясно и чётко излагать свою точку зрения и аргументировать её.
вступать в
контакт и работать в коллективе;
- имеют навыки
сотрудничества со сверстниками.
- работают в
группе, согласуют свои действия, приходят к общему решению.
Личностные
базовые учебные действия:
- проявляют
интерес к учебной деятельности;
- гордятся школьными успехами и достижениями
как собственными, так и своих товарищей
- умеют адекватно эмоционально откликаться
на произведения литературы, музыки, кинематографии, живописи и др.;
- бережно относятся к культурно-историческому наследию родной страны.
|
|
Рабочая
программа
|
- Программа по
русскому языку специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5 – 9 классы, сборник 1, Москва «ВЛАДОС», 2012
г., под редакцией В.В.Воронковой.
|
|
Оборудование
|
- Чтение.
Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Автор-составитель А.К. Аксёнова. Москва, «Просвещение», 2005;
- презентация,
видеоролики, компьютер, экран, проектор;
- карточки.
|
|
Межпредметные
связи:
|
история, музыка
|
|
Формы
организации учебной деятельности (ФОУД)
|
Ф - фронтальная, Г
- групповая, И - индивидуальная.
|
|
Основное
содержание темы, понятия и термины
|
биография,
творчество, поэт-песенник, военные песни
|
|
Этапы
и цели занятия
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных
результатов
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
ФОУД
|
БУД
|
Результат
|
|
1. Организационный
момент.
|
Работа с эпиграфом к уроку.
|
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к
уроку. Цитирует высказывание А. Герцена «Чтением человек переживает века»,
предлагает обучающимся объяснить, как они понимают его слова.
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку.
Объясняют, как
поняли смысл данного высказывания.
|
Ф
|
Личностные:
- адекватная
мотивация учебной деятельности. Регулятивные:
- самооценка
готовности к уроку.
|
|
|
1.
Мотивация (самоопределение) к учебной
деятельности
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
материала
|
Рассказывает о
телепроекте «Ура Победе!»
Предлагает просмотреть
видеоролик к песне «Катюша».
Спрашивает, знают
ли дети автора стихов к этой песне.
|
Слушают
информацию.
Смотрят
видеоролик.
Отвечают на
вопрос.
|
Ф
|
Регулятивные:
-умение адекватно
воспринимать получаемую информацию, использовать ее в ходе урока.
|
|
|
3. Актуализация знаний.
|
Воспроизведение ранее изученного, установление
преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых
ситуациях.
Проблемная ситуация, беседа, обсуждение результатов
работы по заданиям
|
Дает группам
задания. Направляет деятельность детей на анализ информации в подготовленных
текстах и определении имени, отчества и фамилии поэта.
|
Работают в
группах: определяют о каком авторе информация на данных их группе карточках,
убирают не относящиеся к нему сведения.
При помощи
полученной информации и выполнения задания (расположить буквы по порядковым
номерам алфавита) определяют, какому поэту посвящен урок.
|
Г
И
|
Познавательные:
-умение работать
с текстом.
Регулятивные:
- умение принимать
и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач,
осуществлять коллективный поиск средств их осуществления.
-умение
воспринимать получаемую информацию, использовать ее в ходе занятия.
Коммуникативные:
- умение слушать
и слышать собеседника, вести диалог, ясно и чётко излагать свою точку зрения
и аргументировать её.
вступать в
контакт и работать в коллективе.
|
Определяют тему
урока
|
|
2.
Постановка учебной задачи.
|
Проблемная ситуация
|
Уточняет у детей,
на какие вопросы надо ответить при изучении биографии и творчества любого
писателя.
|
Предлагают
вопросы, ответив на которые, можно узнать о биографии и творчестве писателей
и поэтов.
|
Ф
|
Регулятивные:
- принимать цели
и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и
работать в общем темпе
|
Составляют
вопросный план
|
|
3.
Планирование деятельности.
|
Составление
плана действий
|
Спрашивает, какие
действия необходимы для того, чтобы ответить на поставленные вопросы.
|
Составляют список
действий, необходимых для нахождения ответов на поставленные вопросы.
|
Ф
|
Коммуникативные:
- умение слушать и слышать собеседника,
вести диалог, ясно и чётко излагать свою точку зрения и аргументировать свою
позицию
Личностные:
- развитие
навыков сотрудничества со сверстниками.
|
Планируют свою
деятельность
|
|
6. Работа над
темой урока.
|
1.Беседа, работа
с текстом,
2.Переключение с
одного вида деятельности на другое
3.Выразительное
чтение стихов, просмотр видеоклипа, хоровое пение
|
1. Предлагает:
-
проанализировать тексты, чтобы найти ответы на поставленные ранее вопросы;
- группам найти
ответ на данный им вопрос;
Сделать вывод.
2.Физкультминутка.
3. Предлагает
определить тему творчества поэта при чтении стихов, при просмотре
презентации, видеоклипа.
|
Отвечают на
вопросы, анализируют предложенные учителем тексты, делают выводы,
выразительно читают стихи, оценивают чтение стихов товарищами, слушают
информацию, смотрят видеоклип, поют песню.
|
Г
И
Ф
|
Познавательные:
-умение работать с текстом;
- закрепление умения выразительного чтения. Личностные:
- гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих товарищей
- умение адекватно эмоционально откликаться
на произведения литературы, музыки, кинематографии, живописи и др.;
- развитие
чувства бережного отношения к культурно-историческому наследию родной страны.
Регулятивные:
- активное
участие в деятельности,
- умение контролировать
и оценивать свои действия и действия одноклассников
- формирование использования логических
действий (анализ, обобщение, причинно-следственных связей)
Коммуникативные:
- умение слушать собеседника, вступать в
диалог и поддерживать его,
- умение дифференцированно использовать
разные виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествование)
|
|
|
4.
Первичное закрепление
|
Составление рассказа о биографии
и творчестве М.В.Исаковского с
опорой на вопросный план
|
На все ли поставленные вопросы мы нашли ответы.
Когда и где родился?
В какой семье?
Какое получил образование?
Когда стал писать стихи?
О чем писал?
Когда стал считать себя поэтом?
|
Отвечают на
вопросы, выясняют тот вопрос, на который не ответили во время урока. По
вопросному плану рассказывают о поэте.
|
|
Коммуникативные:
- умение дифференцированно использовать разные
виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествование)
|
Рассказ о
биографии и творчестве М.В.Исаковского
|
|
5.
Домашнее задание
|
|
Предлагает ответить на последний вопрос, прочитав дома
статью в учебнике на стр.191.
|
|
|
|
|
|
6.
Рефлексия
|
Заполнение карточек
(подчеркивание соответствующей записи)
|
Спрашивает,
удалось ли следовать девизу. Предлагает оценить обучающимся свою работу на
уроке, закончив высказывания:
1.На уроке я
работал активно/пассивно;
2.Своей работой
на уроке я доволен/ недоволен.
3.Урок для меня
показался коротким / длинным.
4.За урок я не
устал / устал.
5.Мое настроение стало
лучше / стало хуже.
6.Материал урока
мне был понятен / не понятен,
полезен /
бесполезен,
интересен /
скучен.
7.Домашнее
задание мне кажется легким / трудным,
интересным /
неинтересным.
|
Высказывают свое
мнение, опираясь на предложенные высказывания с выбором ответа.
|
И
|
Личностные действия:
- формирование у обучающихся позитивной
самооценки, самоуважения;
Регулятивные:
- адекватно
осуществлять самооценку, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность
|
|
|
9. Подведение
итогов.
|
|
Подводит
воспитанников к общему выводу.
|
Делают вывод.
|
Ф
|
Познавательные:
-умение
анализировать, делать вывод.
Регулятивные:
-умение приходить
к общему мнению.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.