Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
РУУД
|
Учебные
действия
|
Получаемый
результат
|
Подготовка инвентаря к работе.
|
Даёт задание подготовить инвентарь к уроку.
|
Нахождение контрольных точек для самооценки
правильности подбора длины лямки.
|
Умение контролировать и корректировать
подобранную длину лямки. Правильно застёгнутые лыжи и т.д.
|
Подготовка организма к работе.
|
Даёт задание пройти два учебных круга в
необходимом темпе для разогрева основных групп мышц.
|
Контроль темпа передвижения. Составление
первого мнения учителя о технике занимающихся.
|
Переход организма в рабочее состояние.
Организм подготовлен к уроку.
|
Выделить основные критерии ОБХ.
|
Задание: определить контрольные точки
данного хода (руки выносятся вперёд одновременно, ноги слегка сгибаются, масса
тела переносится на носки, руки отводятся вдоль коленных суставов, руки после
толчка находятся за бедром и составляют с палками прямую линию, скольжение).
|
Учащиеся выделяют основные критерии и
проверяют их на практике методом эксперимента.
|
Умение выделять основные критерии данного
вида лыжного хода. Освоение азов техники. Умение учащихся подбирать
упражнения по определённым критериям.
|
Закрепление техники ОБХ.
|
Учитель, после того как дети выявят
правильные критерии техники ОБХ, ещё раз проговаривает всю технику и
отправляет детей на 2 круга для закрепления техники.
|
Учащиеся выполняют упражнения, пытаясь как
можно правильнее выполнять задание.
|
Закрепление техники ОБХ.
|
Рефлексия.
|
Вопрос: Что мы делали на уроке? Для чего мы
это делали? Какие критерии выделяют в технике ОБХ? Почему именно они являются
правильными? В каких ситуациях используют ОБХ и почему так?
|
Рефлексируют процесс урока и результат.
Рассуждение по проделанной работе.
|
Умение анализировать свои действия.
|
Разобрать основные виды спусков с горы. А
также виды торможения.
|
Учитель наглядно показывает, какие
существуют виды торможения, и объясняет их основные критерии.
|
Учащиеся экспериментальным путём определяют
самый оптимальный вид торможения. Рассуждение, где и какой ситуации
необходимо использовать тот или иной вид торможения.
|
Умение выполнять различные спуски со склона
и выполнять торможение.
|
Рефлексия.
|
Разбор проделанной работы. Почему эти виды
торможения являются базовыми? С чем это связано? Какие основные критерии?И
т.д.
|
Рассуждение и ответы на вопросы
преподавателя и учащихся.
|
Умение анализировать свои действия.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.