Школа: № 28
Учитель: Зинин А.С.
Класс: 3 г
Дата:
Подпись:
Время: Кабинет:
спортзал
Технологическая карта на тему « Прыжки в длину с
места»
|
Цели деятельности учителя
|
Совершенствовать освоенные двигательные действия
при выполнении техники прыжка в длину с места; развивать умение участвовать в
подвижных играх в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности
|
|
Тип урока
|
Решение частных задач
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
Цель: формирование и развитие ценностного
отношения к совместной учебно-познавательной деятельности по
закреплению выполнения прыжка в длину с места
Предметные:
-совершенствовать технику прыжка в длину с
места;
-закреплять
понятия двигательных действий;
-укреплять
здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координационных
и силовых способностей.
Метапредметные:
-коммуникативные - формировать умения
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
–регулятивные
- развивать умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно
усвоить, определять качество и уровень усвоения знаний; формировать умения
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
-познавательные
- развивать умения выполнять прыжки.
Личностные:
-формировать
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, установка на
здоровый образ жизни;
-формировать мотивацию учебной деятельности;
-формировать навыки сотрудничества в разных
ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
Методы и формы обучения
|
индивидуальный, групповой, фронтальный.
|
|
Образовательные ресурсы
|
мел, метр, свисток, гимнастические палки.
|
Организационная
структура урока
|
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
взаимодействия
|
УУД
|
Виды
контроля
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Орг.
момент
|
Эмоциональная, психологическая и
мотивационная подготовка учащихся к усвоению уч-ся к усвоению изучаемого
материала
|
Проводит построение. Проверяет готовность
учащихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный
настрой на изучение нового материала.
|
Строятся в одну шеренгу. Слушают и обсуждают
тему урока
|
Индивидуальная
|
Личностные: умение
проявлять дисциплинированность и внимание; правильно
идентифицируют себя с позиции школьника.
|
Устные ответы
|
|
Актуализация знаний
|
Выполнение поворотов
Ходьба по кругу с заданиями
Упражнения на восстановление дыхания.
Перестроение из колонны по одному в колонну
по два.
|
Даёт команду: «Нале-во! Напра-во! Формулирует
задание, контролирует его выполнение.
Дает команды на выполнение ходьбы:
а) на носках –
руки на поясе
б) на пятках –
руки за головой;
в) на внешней
стороне стопы – руки в стороны;
г) на внутренней
стороне стопы – руки в стороны;
д.) правым боком
приставными шагами;
е) левым
боком приставными шагами.
- легкий бег с переходом на ходьбу);
Проводит дыхательную гимнастику
Дает команду: «Через центр марш!»
контролирует выполнение задания.
После прохождения через центр командует:
«Направляющие, на месте», «Повернулись ко мне лицом!»
|
Выполняют повороты на месте по команде.
Выполняют упражнения
Выполняют дыхательные упражнения
Перестраиваются в две колонны, проходя через
центр.
|
Фронтально-индивидуальная
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
|
Личностные: проявляют
положительные качества личности и управляют своими эмоциями; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижение поставленных целей.
Регулятивные:
умение организовать собственную дея-ть.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции своего действия; задают вопросы, контролируют
действия своего партнера
|
Выполнение действий по инструкции
Выполнение дей-ий по инструкции
Выполнение действий по инструкции
|
|
Изучение нового материала
|
Комплекс ОРУ с гимнастической палкой для
развития координации движений
( см. Приложение №1).
Прыжки в длину с места (см. Приложение
№2)
|
Проводит комплекс ОРУ с гимнастической
палкой, обеспечивает мотивацию выполнения и создаёт эмоциональный настрой.
Объясняет условия правильного выполнения
прыжка в длину с места; показывает правильное выполнение прыжка.
|
Выполняют упражнения.
Слушают, выполняют прыжок по команде.
|
Фронтальная, индивидуальная
Фронтальная
|
Регулятивные: воспринимают
и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей; осуществляют пошаговый контроль своих действий,
ориентируясь на показ движений учителем.
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной
игровой деятельности.
|
Осуществляют самоконтроль по образцу.
Выполнение по образцу
|
|
Первичное закрепление и осмысление
|
Подвижная игра
«Прыжки по полоскам» (см. Приложение №3)
|
Поясняет правила игры, контролирует их
выполнение.
|
Участвуют в игре.
|
Фронтально-индивидуальная
Групповая
|
Личностные, Коммуникативные:
умение активно включаться в коммуникацию со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и
сопереживания ;
Регулятивные:
умение организовать и проводить со сверстниками подвижные игры;
Коммуникативные:
умение в доступной форме объяснить правила игры.
|
|
|
Итоги урока
Рефлексия
|
Обобщить полученные на уроке сведения
Домашнее задание
|
Строит учащихся
в одну шеренгу, для подведение итогов урока.
Вовлечение детей в подготовку к спортивному
празднику.
|
Определяют своё эмоциональное состояние.
Составить комплекс необычных прыжковых
упражнений для родителей на спортивный праздник
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
Личностные:
-умение проявлять
дисциплинированность;
-умение организовывать коллективную дея-ть.
Регулятивные:
умение применять полученные знания в организации и проведения досуга.
|
Оценивание учащихся за работу на уроке.
|
Приложения
№1-Комплекс ОРУ с
гимнастической палкой:
1.И. п – палка внизу
1 – левую назад на носок, палку вверх.
2- и. п.
3-4 – тоже с правой (Нога прямая, больше прогнуться, посмотреть вверх)
2.И. п – стойка ноги врозь, палка за спиной, на сгибах
локтевых суставов.
1 – поворот туловища налево.
2 – и. п
3-4 – то же вперед. (Больше поворот, ноги прямые, смотреть вперед.)
3. И. п – то же
1 – наклон назад
2 –и. п
3-4 – то же вперед (Глубже наклон, ноги прямые)
4. И. п – палка вверху
1 – шаг вправо
2 – поворот туловища направо
3 – пружинящий поворот
4 – и. п (Больше поворот, смотреть в
сторону поворота)
5. И. п – палка впереди
1 – мах левой к правой руке
2 – и. п
3-4 – то же правой. (Выше мах, нога прямая, ногой касаться палки)
6. И. п – палка внизу на ширине плеч, хватом сверху.
1 – поднять палку вверх, присесть.
2 – палку опустить вниз, встать
3-4 – то же (Руки прямые, больше присед).
7.И. п – палка внизу, хватом сверху
1 – прыжком ноги врозь.
2 – и. п
3-4 – то же (Выше прыжки).
8. И. п. – основная стойка, палка внизу сзади.
1 – 2. – Наклониться вперед, положить палку на пол сзади.
3 – 4. – Выпрямиться.
5 – 6. Наклониться вперед, взять палку.
7 – 8. – И. п.Повторить7- 8 раз.
№2-Комплекс
выполнения прыжка в длину с места:
1)
поставить стопы;
2)
согнуть ноги, отвести
руки назад, толчок, двумя ногами;
3)
приземление на две
стопы и согнутые в коленном суставе ноги;
4)
плечи вперед, взмах
руками вперед.
№3-Содержание
подвижной игры:
По сигналу первые
номера каждой команды начинают прыжки от одного конца спортзала (толчком двумя
ногами) через полоски (начерчены на полу) , делая промежуточный прыжок чуть
дальше начерченной полосы . Выполнившие все прыжки правильно (не наступив на полоски)
приносят своей команде очко. Так же прыгают вторые номера и т.д. Если игрок
наступит на полоску, он продолжает прыгать дальше, но не приносит команде
очко. Быстрота выполнения прыжков не учитывается.
Побеждает команда, игроки которой получили больше очков.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.