Технологическая карта урока физики для 7 класса на тему "Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда"

Технологическая карта по физике в 7 классе

«Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда»

 7 класс

Задачи урока:

1) Познакомить с понятием гидростатического давления;

2) Вывести формулу для расчета гидростатического давления на дно и стенки сосуда;

3) Научить определять давление, оказываемое жидкостью на дно и стенки сосуда.

Планируемые результаты:

·       Умеет дать определение гидростатического давления и приводит вывод формулы гидростатического давления;

·       Умеет определять давление, оказываемое  жидкостью на дно и стенки сосуда;

·       Знает, от каких величин зависит гидростатическое давление;

·       Знает, что такое гидростатический парадокс и умеет объяснять его причины.

Формируемые умения:

1) Общеучебные умения:

·        Коммуникативные:  уметь выражать свои мысли,  развивать монологическую речь, работать в парах, сотрудничать с учителем, понимать и воспринимать на слух ответы учащихся.

·       Регулятивные:  определять и формулировать тему и цели  урока,  оценивать и корректировать свои действия, работать по плану, сверяясь с целью, находить ошибки с помощью учителя или самостоятельно, осуществлять само и взаимоконтроль.

·       Познавательные:  уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения задач, выдвигать и обосновывать гипотезы, строить цепочку  доказательств, обобщать, делать выводы.

2) Предметные: понимать наличия давления внутри жидкости, овладеть расчетными способами для нахождения давления жидкости и газа, пользоваться полученными знаниями о давлении в повседневной жизни.

3) Метапредметные умения:

Умение работать со справочными материалами, извлекать информацию из текста, таблицы, формировать измерительные и вычислительные навыки, связывать между собой предметные знания физики, математики, биологии, химии.

4) Личностные умения:

Формирование устойчивой мотивации к обучению, развитие познавательной активности, формирование убежденности  в возможности познания природы, формирование научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, уметь принимать и сохранять учебную задачу.

Тип урока: Урок усвоения новых знаний.

Технологическая карта урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности  ученика	Формируемые УУД	Методы оценки (самооценки)
1.Организационный момент	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку. Создает  в классе атмосферы психологического комфорта	Настраиваются на учебу, организовывают рабочее место	Регулятивные – организация рабочего места, выполнение правил гигиены труда	Самоконтроль
2. Актуализация опорных знаний учащихся и жизненного опыта. Постановка учебной задачи.	Активизирует внимание, формулирует проблемный вопрос, подводит к теме урока и формулирует вместе с обучающимися цель и задачи  урока	Высказывают предположения, формулируют тему урока, цели и  задачи урока совместно с учителем	Регулятивные – определение цели и задач урока; Коммуникативные – выражение своих мыслей, сотрудничество с учителем
3.Изучение нового материала	Создает проблемную ситуацию, формулирует проблемные вопросы, подводит учащихся к выводу формулы гидростатического давления, объясняет материал, используя знания учащихся, приобретенные ранее; подводит под формулировку окончательного результата, вводит понятие гидростатического парадокса, формулирует окончательный выбор	Формулируют гипотетические суждения, отвечают на вопросы учителя, выполняют записи в тетради, выводят вместе с учителем формулу гидростатического давления,  анализируют  иллюстрацию  учебника, формулируют конечный результат	Познавательные – построение цепочки рассуждений, доказательств, выдвижение и обоснование гипотез, поиск и извлечение определенной информации; Коммуникативные – Умение слушать и слышать одноклассников и учителя, рассуждать, излагать свое мнение, подтверждая его фактами. Регулятивные - выдвигать версии, принимать и сохранять учебную задачу	Самоконтроль
4.Закрепление изученного материала	1)Задает вопросы на понимание нового материала; 2) Организует работу по решению задач на формулу гидростатического давления и обсуждение способов решения 3) Возвращается к проблемному вопросу, сформулированному  в начале урока 4) Показывает  видеоролик о давлении жидкости на разной глубине 5) Организует прослушивание сообщения о различных  спускаемых аппаратах, используемых на практике	1) Отвечают на вопросы учителя 2) Выполняют задание в тетради, предлагают способы решения задач, работают с таблицей учебника – плотности веществ,                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       записывают решение в тетради 3) Смотрят и слушают видеоролик, смотрят презентацию, делятся впечатлениями	Познавательные – построение цепочки рассуждений, доказательств,  поиск и извлечение определенной информации из текста задачи, использование справочных материалов, представление информации в сжатом виде; Коммуникативные – Умение слушать и слышать одноклассников и учителя, рассуждать, излагать свое мнение, подтверждая его фактами, усвоение информации с помощью видеоролика и презентации Регулятивные – работа по плану, нахождение и исправление ошибок самостоятельно или с помощью учителя.	Самоконтроль
5. Осуществление  контроля  и коррекция  знаний	Организует самостоятельную работу с тестами,  организует взаимопроверку и обсуждение способов выполнения заданий; дает правильные варианты ответов на задания теста, осуществляет коррекцию знаний, организует оценивание по определенным критериям	Выполняют задания теста, осуществляют взаимопроверку, сравнивают, находят ошибки, оценивают себя по критериям.	Познавательные – сравнение, анализ, синтез, установление причинно – следственных связей; Коммуникативные – Умение слушать и слышать учителя, умение работать в паре; Регулятивные – оценивать степень успешности по критериям, определять причины успеха и неуспеха.	Взаимоконтроль Использование оценивания по критериям
6. Домашнее задание 7. Подведение итогов. Рефлексия.	Задает и комментирует домашнее задание Подводит итог урока, хвалит активных учащихся, выставляет оценки за работу на уроке, просит учащихся оценить свою работу на уроке	Слушают и записывают домашнее  задание, делают выбор домашнего задания Слушают учителя, оценивают свою работу на уроке	Регулятивные – выбор способов деятельности; Коммуникативные – Умение слушать и слышать учителя. Регулятивные – оценивать степень успешности по критериям, самооценка своей деятельности; Коммуникативные – Умение слушать и слышать учителя.	Оценивание по критериям Самооценка
8. Практическая деятельность учащихся (применение полученных знаний на практике)	Формулирует задание, предлагает учащимся обсудить и разработать план действий при выполнении практического задания; выдает приборы для выполнения практического задания	Слушают учителя и высказывают  свои предположения, выполняют практическое задание	Регулятивные – составлять план действий, действовать по плану, оценивать результат; Коммуникативные – Умение слушать и слышать учителя, умение работать в парах, понимать другого человека; Познавательные – сравнение, анализ, выдвижение алгоритмов, проведение измерений и вычислений.	Оценивание по критериям (выполнение практического задания)