Технологическая карта урока физики "Основные положения МКТ"

Технологическая карта урока физики

УМК: Логвиненко О.В.  Физика +еПриложение: электронный учебник  в библиотеке BOOK.RU

Тема урока:  Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры молекул

Тип урока: Вводная лекция с элементами беседы.

Цель урока: 1. Образовательная: сформулировать основные положения МКТ; дать понятие о размерах молекул систематизировать знания учащихся по МКТ на основе структуры физической теории;

2.Развивающая: формировать умение применять теорию на практике; развивать  наблюдательность, самостоятельность.

3.Воспитательная: продолжить формирование представлений о единстве и взаимосвязи явлений  природы.

Задачи урока:

1. формирование представлений о Броуновском движении, формирование представлений о строении вещества, использовать знания о строении веществ в повседневной жизни (предметный результат);

2. развивать умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, использовать различные источники для получения информации, выявлять причинно-следственные связи, искать аналогии и работать в команде, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, проводить наблюдения, опыты, обобщать и делать выводы (метапредметный результат);

3. формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений, формирование мотивации раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления (личностный результат).

Средства обучения: учебник, компьютер, проектор, презентация к уроку.

Оборудование: Мензурка, стакан с водой. Краска.   Мел. Бумага. Таблица Менделеева.

Демонстрации:

1.Распространение запаха (туалетная вода)

2.Возможность разделить тело на части (вода, твердое тело)

3. Деление твердых тел.

4. Притяжение листов бумаги, смоченных водой.

Ход урока.	Формируемые УУД
	Познавательные	Коммуникативные	Регулятивные
1.Этап целеполагания.  Сегодня у нас урок по теме «Основные положения МКТ и их подтверждения». На  уроке мы углубим  знания о веществе, о его различных состояниях, объясним эти различия с  точки зрения МКТ. Вы сможете выявить связь между физикой, химией, математикой, металловедением , а  на многие природные явления посмотрим  с различных точек зрения . Хочу представить вашему вниманию несколько опытов. Демонстрация опытов: Возможность разделить тело на части (вода, твердое тело); Распространение запаха; Растворение краски в воде; Притяжение листов бумаги, смоченных водой Как вы можете объяснить эти явления?	Формулирование темы урока. Выделение существенной информации из слов учителя. Выделение проблемы и путей ее решения.	Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний	Принятие и сохранение учебной цели и задач. Дополнение высказываний обучающихся
2.Актуализация знаний. Блиц опрос. - Сколько всего известно на сегодняшний день состояний вещества? - При каких условиях происходит изменений агрегатного состояния вещества - К каким явлениям относится изменений температуры Давайте вспомним, что известно вам о тепловых явлениях. Сформулируйте ответ  на вопрос: Какие явления относятся к тепловым? Что такое тепловое движение? Тепловые явления изучаются двумя разделами физики: 1.         Молекулярная физика 2.         Термодинамика. В это время беседа с классом: Как вы думаете, что изучает молекулярная физика? Что вам известно о строении вещества? 3. Изучение нового материала. Предлагаю эпиграфом  к уроку взять  слова, сказанные Демокритом около 400 лет до н.э.  « Начало Вселенной – атомы и пустота , а всё остальное – мнение» МКТ, как и другие физические теории, прошла долгий путь становления от гениальной догадки до обоснования научной теории. Впервые идея дискретности вещества (идея атомизма) была высказана в 5 в. до н.э. Вся теория в итоге строиться на 3 основных утверждениях(положениях), каждое из которых имеет свое экспериментальное подтверждение Просмотр видеоролика Основные положения МКТ 1)Вещество состоит из частиц (молекул, атомов, ионов), разделённых промежутками. Косвенные доказательства: -дробление веществ (первокирпичик?) -испарение -расширение и сжатие веществ при изменении температурили деформации -диффузия Эти явления свидетельствуют, что вещество состоит из частиц между которыми есть промежутки («пустота») Прямые доказательства: -фотографии отдельных больших молекул -определение параметров молекул -опыт Бринджмена (просачивание масла сквозь сталь) 2).Частицы находятся в непрерывном  движении. Доказательство: Какие примеры подтверждают это? 1.)Распространение запаха (туалетная вода) 2.)Растворение молока в стакане чая и т.д -  Диффузия – самопроизвольное перемешивание веществ вследствие теплового движения молекул Приведите примеры. Подтверждением непрерывного движения молекул так же является Броуновское движение. «Броуновское движение – это тепловое движение взвешенных в жидкости или газе частиц.» Впервые наблюдал это явление английский ботаник Р. Броун. Объяснить броуновское движение можно только на основе молекулярно-кинетической теории. Причина броуновского движения частицы заключается в том, что удары молекул жидкости о частицу не компенсируют друг друга. Красочно описывает броуновское движение немецкий физик Роберт Поль (1884-1976): «Немногие явления способны так увлечь наблюдателя, как броуновское движение. Здесь наблюдателю позволяется заглянуть за кулисы того, что совершается в природе.» 3)Частицы взаимодействуют друг с другом. Опыт со свинцовыми цилиндрами — Из опыта следует вывод: частицы веществ способны притягиваться друг к другу. Однако это притяжение возникает лишь тогда, когда поверхности тел очень гладкие (для этого и понадобилась зачистка торцов) и, кроме того, плотно прижаты друг к другу. Сжимая или растягивая, изгибая или скручивая тело, мы сближаем или удаляем его частицы. Поэтому между ними возникают силы притяжения-отталкивания, т.е. "сила упругости". Посмотрим на рисунок: около верхней грани деформированной пластины частицы вещества сближаются друг с другом. Это приводит к возникновению между ними сил отталкивания. Вблизи нижней грани — частицы удаляются друг от друга, что приводит к возникновению между ними сил притяжения.	Компетенция обучающихся в области физики. Умение  строить речевое высказывание	Умение  вступать в диалог	Оценка
	Выделение существенной информации из слов учителя Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в письменной и устной форме. Чтение текста, выделение существенной информации.  Делают вывод.	Согласования усилий по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других. Умение слушать и вступать в диалог.	Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия Уточнение и дополнение высказываний обучающихся Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся
4.Этап первичного закрепления. Теперь давайте вместе сформулируем основные положения МКТ и озвученные в ролике определения (обсуждение) Конспектирование материала Рисунок 1, 2, 3 Огромную роль в развитии МКТ сыграл опыт английского ботаника Броуна в 1827 г., броуновское движение стало одной из составных частей атомной теории и одновременно важным доказательством того факта, что вся материя, состоит из мельчайших частиц: атомов и молекул.  Просмотр видеоролика Броуновское движение. Обсуждение, ответим на вопрос «чем броуновское движение отличается от диффузии?»	Выделение существенной информации из слов учителя Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в письменной и устной форме.	Умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации	Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Контроль и оценка процесса и результатов действия.
5. Изучение нового материала Как вы считаете велика ли маска молекул и атомов ( атом водорода 1,6735·10−27 кг ) и насколько велико число частиц в веществе( в 12 гр. углерода  6*1023)?  Поэтому в физике и химии вводятся понятия относительной атомной(молекулярной массы) и количества вещества. Просмотр видеоролика Масса и размер молекул.	Выделение существенной информации из слов учителя Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в письменной и устной форме.	Понимание вопросов, умение использовать внутреннюю речь для выбора ответа Умение слушать и вступать в диалог.	Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия Уточнение и дополнение высказываний обучающихся Принятие и сохранение учебной цели и задачи.
6.Этап первичного закрепления. Теперь давайте вместе сформулируем  озвученные в ролике определения (обсуждение) Как вы думаете почему именно углерод принят за основу? Сначала, со времен Дальтона за единицу измерения атомных масс принимали массу атома водорода. Для химиков это было не очень удобно, так для нахождения атомных масс других элементов надо было анализировать их соединения с водородом (в предположении, что известны валентности элементов, то есть соотношение числа атомов в веществе) . Однако очень многие элементы, среди которых – почти все металлы, не образуют с водородом устойчивых соединений постоянного состава. в 1860 Жан Серве Стас бельгийский химик предложил изменить атомную единицу массы и выбрать в качестве нового стандарта атом кислорода. Но после открытия изотопов необходимо было иметь еще более точные значения атомных масс. И тут выяснилось, что такая удобная кислородная шкала Стаса для этого совершенно не годится! Природный кислород – это смесь трех стабильных изотопов; каждый из них имеет в ядре по 8 протонов, а вот число нейтронов у них разное – 8 (так называемый кислород-16, его обозначают также 16O), 9 (17O) и 10 (18O). В 1960 Генеральная ассамблея Международного союза теоретической и прикладной физики (ИЮПАП) , а в 1961 конгресс Международного союза теоретической и прикладной химии (ИЮПАК) утвердили так называемую углеродную шкалу: в качестве единицы массы была принята 1/12 часть массы изотопа углерода 12C (этот изотоп в природной смеси преобладает – его 98,9%; остальные 1,1% приходятся на изотоп 13С)	Выделение существенной информации из слов учителя Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в письменной и устной форме.	Умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации	Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Контроль и оценка процесса и результатов действия.
7. Подведение итогов . Все вещества состоят из молекул. Молекулы одного и того же вещества одинаковы. Частицы вещества беспрерывно и беспорядочно движутся.  Молекулы разных веществ по-разному взаимодействуют между собой.  Взаимодействие зависит от типа молекул и расстояния между ними. Например, воду мы привыкли видеть в жидком состоянии. Химическая формула воды H2O. В газообразном состоянии – это пары воды. (Какова химическая формула?). В твёрдом состоянии, это лёд или снег. Всё та же химическая формула - H2O.	Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.	Понимание на слух ответов обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Умение слушать в соответствие с целевой установкой.
8. Рефлексия. Возникает вопрос: если молекулы одного и того же вещества совершенно одинаковы, то почему это вещество может находиться в разных агрегатных состояниях?	Умение делать выводы. Рефлексия способов и условий действий.	Умение формулировать собственное мнение.	Саморегуляция. Рефлексия
9. Информация о д.з. глава 2.1 Вот на этот вопрос нам с вами и предстоит ответить на следующем уроке  - Ребята, у вас есть учебник. Прочитав параграфы, с помощью которых вам предстоит изучить особенности трех различных состояний вещества и заполнить таблицу. Агрегатное состояние вещества Строение Характер движения частиц. Взаимодействие частиц Свойства. газообразное l>>r0. беспорядочное хаотическо υ » 100 м/с Упругое столкновение, F взаимодействия  малы Легко сжимаются. Неограниченно расширяются. Не сохраняют ни форму, ни объем жидкое  l ≈ r0. Ближний порядок Колебательное с перескоками Притяжение и отталкивание на расстоянии, F взаимодействия  достаточно велики Плохо сжимаются. Сохраняют объём. Текучи, легко меняют форму твердое l ≈ r0 дальний порядок (кристаллическая решетка) Колебательное Притяжение и отталкивание F взаимодействия   велики Сохраняют объём и форму	Выделение существенной информации из слов учителя.		Регуляция учебной деятельности. Выбор задания.
10. Выставление оценок