Технологическая карта урока географии по теме План местности

УРОК ГЕОГРАФИИ ПО ТЕМЕ: ПЛАН МЕСТНОСТИ

(6 класс, по ФГОС второго поколения изучается в 6 классе,

по УМК «Дрофа» О.А.Климановой и А.И.Алексеева)

Сидорова Наталья Александровна

учитель географии МБОУ Новлянская СОШ

Тип урока: урок получения новых знаний и закрепления первичных способов деятельности.

Цель урока: способствовать формированию представлений о видах изображения Земли на плоскости, плане местности; создать условия для формирования умений читать план местности, распознавать объекты с помощью условных знаков, определять масштаб.

Планируемые результаты обучения:

- личностные результаты: умение ориентироваться в незнакомой ситуации работать в группах, воспитание толерантности.

- метапредметные результаты: умения читать географические карты и применять полученные знания на практике, развивать умения обобщать и систематизировать изученный материал, развивать географическое мышление, формировать грамотную речь.

- предметные результаты: сформировать понятия: план местности, условные знаки, легенда карты, масштаб, виды масштаба.

Приемы мотивации к учебной деятельности: постановка проблемных вопросов; выделение существенных признаков; установление причинно-следственных связей; сравнение, выявление общих и отличительных признаков, обобщение и выводы, приведение примеров.

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал, презентация.  

Технологическая карта урока № 4
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые умения
Оргмомент	Приветствует учащихся, создает благоприятную атмосферу для работы, проверяет готовность учащихся.	Приветствуют учителя, настраиваются на работу на уроке.	Л: умение оценить эмоциональный настрой перед уроком.                                         Р: умение быстро включиться в работу.
Актуализация знаний	На экране стихотворение: Утром, по дороге в школу,  Свежим воздухом дышу,  Жду подружку я у дома,  Вместе с ней теперь иду! Мы немного поболтаем, Посмеёмся иногда. В школу нам дорога длинная Не наскучит никогда! А как бы вы описали свою дорогу до школы? Какие природные объекты вам встречаются по пути? Какие объекты по пути от дома до школы для вас представляют потенциальную опасность?	Описывают свой маршрут от дома до школы. Перечисляют природные объекты, например, река, лес, овраг, грунтовая дорога, а также объекты социальной инфраструктуры, например, шоссе, железная дорога, жилые строения.	Л: проявление интереса к поставленной проблеме Р: умение планировать деятельность в соответствии с поставленной целью К: вступать в речевое общение, участвовать в диалоге
Мотивация	В соответствии с требованиям ПДД у каждого из вас должен быть построен безопасный маршрут от дома до школы и обратно. Как самостоятельно построить такой маршрут? Нам необходима карта нашего населенного пункта. Используя раздаточный материал (карта д.Новлянка, план местности д.Новлянка) , ответьте на вопросы: какое изображение земной поверхности, на ваш взгляд, дает более подробное и понятное описание местности? Почему?	Предлагают решение проблемы – взять карту из Интернета. Работа в парах, фронтальная работа. Анализ картографического материала План местности, на нем объекты подписаны.	П: умение отвечать на проблемные вопросы, формулировать выводы. Л: умение проявлять интерес к новому содержанию и осознание необходимости использования изученного материала в повседневной жизни.
Целеполагание	1. Озвучивание темы урока. 2. Постановка целей: Сегодня мы учимся: - давать определения понятий: «план местности»,«условные знаки», «легенда карты», «масштаб»; - распознавать условные знаки планов местности и карт; - различать виды масштаба;  - читать планы местности.	Записывают тему урока в тетрадь. Цели урока прописаны на доске.	Р: умение определять цели урока и объем умений, которыми должны овладеть на уроке.
Получение новых знаний и закрепление первичных способов деятельности Физминутка Получение новых знаний и закрепление первичных способов деятельности	Предлагает сопоставить различные изображения земной поверхности с планом местности и выявить особенности изображения объектов на плане местности. Работа над определением понятия «план местности» Работа над определением понятия «масштаб», виды масштаба – схематично Изображение местности нельзя понять без знания условных знаков. Условные знаки – азбука карты. Работа над определением понятия «условные знаки». Значение условных знаков показано в легенде карты. Работа над определением понятия «легенда карты». Организует деятельность обучающихся по применению новых знаний.  Рассмотрите карту и план местности д.Новлянка, дополните план местности условными знаками, которые по вашему мнению, на плане отсутствуют и нанесите стрелками ваш маршрут от дома до школы и обратно.	Сравнивают различные виды изображения земной поверхности и выявляют особенности составления плана местности. Формулируют и записывают определение в тетрадь: План местности – это уменьшенное изображение небольшого участка местности с помощью условных знаков на плоскости. Работа с учебником с.150, запись определения «масштаб» в тетрадь, виды масштаба – записать в виде схемы. Записывают определения: Условные знаки – это символы, обозначающие разные объекты. Легенда карты – изображение знаков с объяснением их значений. Работа в группах (деление По принципу района проживания) – отбирают из атласа и наносят на план условные знаки, наносят свой маршрут от дома до школы.	Л: понимать значимость знаний  об условных знаках  и масштабе для понимания карты и планов местности  Р: осуществлять преобразование информации К: умение организовывать учебное сотрудничество  П: знание понятий и терминов   «условные знаки», «масштаб»; умение читать план по условным знакам Л: устойчивый познавательный интерес Р: умение выполнять учебные действия в соответствии с заданием П: использовать приобретенные знания и умения в самостоятельной практической деятельности
Рефлексия	Совместно  с учащимися подводит итог  урока.	Фронтальная работа - дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения - обмениваются мнениями «Я хорошо усвоил, что….» «Меня удивило, что….» «Мне пригодятся в дальнейшем знания о ..».	Л: эмоционально-ценностное отношение к изучаемой теме Р: умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с поставленной целью К: умение использовать средства устной речи для представления результата
Домашнее задание	§35, составление каждым учащимся индивидуального маршрута.

Приложение №1. Карта д.Новлянка

Приложение №2. План местности д.Новлянка