Технологическая карта урока: Грамматика и лексика: Простое настоящее и прошедшее время, степени сравнения прилагательных

Проект урока по предмету

Тема: Грамматика и лексика: Простое настоящее и прошедшее время, степени сравнения прилагательных

Тип урока: Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности).

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации знаний  в употреблении степеней сравнения имен прилагательных,  простого настоящего и прошедшего времени

Содержательная цель: построение обобщенных моделей знаний в употреблении выражения степеней сравнения имен прилагательных.

включение их в общую систему знаний

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Познавательные УУД: Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Освоение приёмов логического запоминания информации. осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД: Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную, планировать пути достижения целей, осуществлять констатирующий контроль по результату действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; познавательная рефлексия в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

Личностные УУД: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Предметные планируемые результаты

4. Совершенствование произносительных, аудитивных и орфографических навыков

5. Совершенствование навыков техники чтения вслух и про себя

6. Совершенствование навыков чтения с различными стратегиями (чтение с пониманием основного содержания, чтение с извлечением необходимой информации)

7. Обучение монологической речи с содержательной опорой  

Технологическая карта урока

Этапы урока	Содержание учебного материала. Деятельность учителя	Деятельность обучающихся ФОУД	Формирование УУД
1. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)	Hello, boys and girls! Glad to see you! 2. Учебный разговор в режиме  Учитель-Ученик1, Ученик2 What date is today? What day is it today? What’s the weather like today? 3. Предлагает повторить рифмовку и вспомнить название раздела. I didn’t miss my chance: Last year I visited France, Last month I went to Rome, Last week I stayed at home. К какому времени относится рифмовка? Назовите правильные глаголы. Неправильные глаголы. Today we have Warming up lesson, т.е. урок повторения. Давайте вспомним, какие грамматические явления мы с вами изучили? Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Давайте вместе сформулируем цели учебного занятия. Создаёт благоприятныe эмоциональный фон для самоопределения к учебной деятельности	Hello! Glad to see you! Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме повторяют за учителем называют «Каникулы закончились» отвечают на вопрос учителя формируют цели урока	Личностные: ·         формирование ответственного отношения к учению, ·         готовности к саморазвитию и самообразованию; ·         формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. ·         формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса  к учению.
2. Актуализация и пробное учебное действие	1.Предлагает вспомнить 2 форму неправильных глаголов на основе зрительной опоры:go see have run take meet read drink begin do write see eat 2.Давайте проверим д\з 3.Let's do ex. 14 and 15 p.11-12 Workbook	1.называют неправильные глаголы 2.проверяют д\з 3.Выполняют задания и проверяют его по эталону	Коммуникативные: умение сотрудничать с учителем , слушать и слышать Регулятивные: постановка новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
Систематизация знаний. Задача этапа: обеспечение  систематизации знаний и способов действий в памяти учащихся.	1.А теперь задание усложнится. Нужно выбрать правильную форму глагола и дополнить предложение. На что мы обратим внимание? Вам помогут таблички на доске, воспользуйтесь ими.	отвечают на вопрос учителя выполняют задание (фронтально)	Коммуникативные   УУД: • формулирование собственного мнения и позиции,  • организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,    Познавательные…УУД                                                     освоение ознакомительного, изучающего и поискового чтения
4.Включение  системы знаний в учебную деятельность.	1. Давайте обратимся еще к одной рифмовке Honey is sweeter than sugar, Coffee is stronger than tea. Juice is better than water, You can’t be smarter than me. Какое грамматическое явление в ней заключено? Какие степени сравнения мы знаем? Давайте выполним несколько заданий, чтобы закрепить это правило: №18, 20	выполняют задание (фронтально)	Познавательные…УУД                                                                 построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей; Личностные   УУД:                                                  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
Закрепление  системы знаний с формулированием проблемы.	Организует работу обучающихся по закреплению  грамматических навыков употребления простого настоящего и прошедшего время, степени сравнения имен прилагательных	повторяют правила, строят монологические высказывания	Коммуникативные : формулирование собственного мнения и позиции,  • организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,                   • использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. Регулятивные: актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Рефлексия	Оцените свою работу на уроке и выберите соответствующий цвет. Красный Отлично! Я молодец! Зеленый Очень хорошо. Желтый Недостаточно хорошо. Коричневый Следует заниматься больше. Объясняет дом. задание: РТ стр 17 № 22		Регулятивные: познавательная рефлексия в отношении действий по решению учебных и познавательных задач