Технологическая карта урока "Храмовая архитектура индейцев Месамерики как воплощение мифа о жертве, давшей жизнь"

Тема урока № 9 - 10 класс		Древняя Америка Храмовая архитектура индейцев Месамерики как  воплощение мифа о жертве, давшей жизнь
Отражение в конкретном содержании		Пирамида Солнца в Теотиуакане Храм бога Уицилопочтли в Теночтитлане Комплекс майя в Паленке
Мотивированность		- профессиональная мобильность  предполагает  высокий уровень интеллектуальной культуры; - без искусства невозможно интересно жить,  быть счастливым и успешным,  понимать окружающий нас мир; - культура любого народа – некий феномен, который формируется в каждом человеке и влияет в той или иной степени на весь мир в целом…
Возможность проверить		- ведем диалоги, выявляя проблемные вопросы; - формулируем вопросы по теме урока, отвечаем на них; - рисуем в тетради, записываем определения; - осуществляем самоконтроль и взаимоконтроль; - рефлексируем…
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА  урока 9  10 класс
Дидактическая структура урока	Деятельность учеников		Деятельность учителя	Задания для учащихся	Планируемые результаты	УУД
Орг. момент	- Участвуют в беседе, отвечая  на вопрос, какие ассоциации приходят на ум, когда мы говорим о майя, ацтеках, инках. -  Вспоминают о том, что майя построили большие города, храмовые пирамиды (некоторые сохранились до наших дней), и внезапно в Х веке без видимых практически все исчезли. Пришло  запустение  Погибла великая цивилизация, которой мы многим обязаны.		Учитель напоминает… Искусство – беспрерывный гармонический анализ мира. И начался он с момента возникновения наскальной живописи. Художественная культура Древнего мира не перестает удивлять нас своими загадками и шедеврами, например, скульптуры до 8 метров и весом более 20 тонн острова Пасхи империи инков. Культура любого народа – некий феномен, который формируется в каждом человеке и влияет в той или иной степени на весь мир в целом… Примерно 5000 лет назад возникла великая  и одна из самых загадочных цивилизаций -  Майя. Индейское слово «Маауя» означает «земля без воды».	Записать  в тетрадь  названия наиболее значимых культур древних племен индейцев Древней Америки (стр. 60)		Личностные: мотивировать интерес к изучаемой теме
Изучение нового материала	1.Находят в учебнике информацию  об автохтонах (записывают определение в тетрадь – стр. 61). 2. Делают зарисовки в тетрадь бога дождя Тлалока и национального бога ацтеков, бога солнца, войны, покровителя города Теночтитлан – Уицилопочтли.		Учитель расставляет акценты: Цивилизация майя исчезла, а в центральной Мексике появились воинственные и свирепые ацтеки. Они называли свою родину Астлаан («место, где живут цапли»). Ацтекский бог Уицилопочтли предсказал, что их народ поселится там, где увидит орла, сидящего на кактусе и пожирающего змею. 165 лет бродили ацтеки по древней Мексике. В июле 1325 г. они увидели эту картину и основали Тиночтитлан –  свое первое поселение. Сейчас там – столица Мексики.	Найти в Интернете изображение богов ацтеков, внимательно их рассмотреть и выполнить задание из Приложения 1 «Теотиуакан и четыре этапа ритуального праздника».	Предметные - знать конкретный содержательный компонент изучаемой темы: - жертвенный ритуал как идея смерти, дающей жизнь, призванный влиять на силы природы; - Пирамида Солнца в Теотиуакане; - Храм бога Уицилопочтли в Теночтитлане; - Комплекс майя в Паленке.	Личностные - развивать учебно-познавательный интерес к разным видам искусства
Закрепление нового материала	Работают с предложенным текстом «Ацтекская легенда»		Учитель контролирует работу учащихся, отвечает на вопросы	Работа с предложенным текстом из Приложения  2 Ответ на вопрос, чем ацтекская легенда отличается от известных мифов о сотворении мира?	Предметные - знать конкретный содержательный компонент изучаемой темы	Предметные - закреплять основные знания и получать новые  в рамках обр. программ  по истории и литературе, ИЗО, МХК
Контроль	1. Ведут самостоятельную подготовительную  работу в группах (2  и 4 ученика) 2. Формулируют вопросы по теме и отвечают на них сначала в паре, потом между парами в классе		Перед самостоятельной работой учащихся  учитель проводит интеллектуальную разминку или простой опрос по базовым вопросам темы «Художественная культура Древнего мира»». См. Приложение 3.		Предметные - знать конкретный содержательный компонент изучаемой темы	Предметные - закреплять основные знания и получать новые   в рамках программ  по истории и литературе, ИЗО, МХК
Рефлексия	1. Обсуждают  выполнения заданий. 2. Оценивают свою работу на уроке и урок в целом		Учитель напоминает, что саморефлексия – вещь очень непростая и иногда даже ядовитая…		Метапредметные: - осуществлять рефлексию школьных способов и умений действовать	Коммуникативные: - выбирать адекватные речевые конструкции в смысловом образовательном диалоге.

Приложение 1

1. Прочтите текст «Теотиуакан и четыре этапа ритуального праздника»
2. Запишите в тетрадь четыре этапа ритуала.

Теотиуакан находится в Мексике, в 50 км от столицы Мехико в северо-восточном направлении, на территории муниципалитета Сан-Хуан-Теотиуакан.

Религиозный центр с храмами Солнца и Луны, дворцами, святилищами и алтарями  возник на месте преображения двух богов.

Развитие цивилизации Теотиуакана по времени совпадает с расцветом Древнего Рима.

Город был основным объектом паломничества, посещали Теотиуакан и для того, чтобы заключить торговые сделки.

Вся жизнь древнего народа проходила в ожидании очередного ритуального праздника. Подготовка к нему включала четыре этапа:

1. Пост и воздержание

2. Выбор дня проведения праздника (его выбирал жрец в состоянии озарения).

3. Подготовка места празднования (изгоняли злых духов, читали заклинания, окуривали идолов).

4. Проведение в  назначенный день главного праздничного мероприятия – жертвоприношения.

Приложение 2

Задание «Ацтекская легенда»

1.       Внимательно прочтите текст.

2.       Чем ацтекская легенда отличается от известных мифов о сотворении мира?

По тексту  С.В.Гордеева «История религий». – М.: РИПОЛ классик, 2005

Ацтекский век продолжался 52 года, потом наступал новый. Последний день каждого пятидесятидвухлетия был великим праздником, поскольку ацтеки опасались, что скоро будет конец света, и новый век может никогда не наступить. Согласно древним легендам мир создавался пять раз. Каждое появление нового мира называлось «Солнце». В первое Солнце на Земле жили великаны.  Но через 13 ацтекских веков (676 лет) бог Тескатлиопок превратился в большого ягуара и съел всех гигантов. Второе Солнце продолжалось 7 веков (364 года). В этот период бог Кетцалькоатль вновь сотворил человека. Однако страшная буря все уничтожила. Оставшиеся люди одичали и превратились в обезьян. Третье солнце создал бог воды Тлалок. Однака спустя 6 веков (312 лет) огонь все уничтожил. Остались только птицы. В конце четвертого Солнца был потоп, уцелели только рыбы. Пятое солнце создал бог Кетцалькоатль (один из главных богов ацтекского пантеона) из собственного члена. Этот век продолжается и поныне.

Ответ:

1. В отличие от известных мифов ацтекская легенда содержит достаточно точные даты стихийных бедствий, которые настигали  «город богов» Теотиуакан.
2. Согласно ацтекскому календарю, каждое стихийное бедствие было в конце периода времени, кратного 52.

Приложение 3

Мини блиц-опрос «Художественная культура Древнего мира»».

1. Какую роль играли мифы в жизни первобытных людей?
2. Какие мифы относятся к разряду космогонических?
3. Какие современные обряды вы знаете?
4. Какие формы искусства характерны для первобытного мира?
5. Сравните египетскую пирамиду и месопотамский зиккурат.
6. Сравните индуистский храм и египетский поминальный храм.