Бакулина С.С., МБОУ «СОШ № 12» г.Ноябрьск
Технологическая карта урока. Матвеева Н.В., Челак Е.Н. Информатика. 2 класс. ФГОС.
Предмет
Информатика
Класс
2
Автор УМК
Матвеева Н.В., Челак Е.Н.
Тема урока
Кодирование информации
Тип урока
Комбинированный
Этапы урока
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Личностная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Орг. момент
Проверка готовности учащихся к уроку
Приветствует и рассаживает детей. Проверяет готовность к уроку. Создает положительный эмоциональный настрой, мотивирует учащихся к деятельности
Рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.
Формирование навыков самоорганизации
Введение в тему урока
Для актуализации знаний и умений, полученных на предыдущем уроке, проводится командный блиц-турнир.
Задает вопросы командам по очереди:
- Для чего люди используют носители информации?
- Что может быть носителем информации?
- Приведите примеры носителей информации.
- Разделите объекты на электронные и неэлектронные носители: бумага, береста, диск, папирус, флеш-память, пергамент, камень, CD-диск, DVD-диск, песок.
Оценивает ответ команды (1-3 балла), удачные вопросы или примеры других команд (по 1 баллу). Подсчитывается общее количество баллов для каждой команды. Составляется рейтинговая таблица, объявляется победитель.
Отвечают на вопросы. Могут задать свой вопрос или привести свой пример
Постановка и решение проблемы
Работа в группе
Умение работать в группе, слушать и исправлять ошибки других
Работая в группе, отвечают на вопросы. Могут задать свой вопрос или привести свой пример
Развитие способностей самостоятельно ставить учебную задачу, реализовывать ее
Работая в группе, отвечают на вопросы. Могут задать свой вопрос или привести свой пример
Мотивация к решению учебных задач, умение приводить примеры из личного опыта
Постановка цели урока
Введение в тему и постановка цели урока проводятся с помощью эвристической беседы
Учитель говорит о том, что на этом уроке будет продолжено изучение действий с информацией. Предлагает учащимся подумать, каким образом содержится информация на носителе, на электронном носителе. Обращает внимание детей на тему урока и предлагает им подумать, чему будет посвящен урок, сформулировать цель урока
Формулирование темы и цели урока
Постановка и решение проблемы
Формулирование темы и цели урока
Умение вести диалог, развитие речи, умение кратко формулировать мысль
Формулирование темы и цели урока
Развитие способностей самостоятельно ставить учебную задачу, реализовывать ее
Формулирование темы и цели урока
Мотивация к решению учебных задач
Усвоение нового материала через исследовательскую деятельность
Эвристическая беседа. Показ презентации
В ходе беседы и показа презентации обсуждаются следующие моменты:
- В древности до появления письменности люди рисунками изображали события, явления природы. Такой способ представления информации называется рисуночным письмом.
- Письменный способ кодирования информации позволяет долго хранить информацию и передавать ее.
- Письменный способ кодирования информации является наиболее часто используемым. При письменном кодировании слова записываются с помощью букв, которые входят в состав алфавита.
- На уроках русского языка школьники учатся правильно писать и читать, составлять слова и предложения, используя алфавит русского языка, изучают правила записи слов, составления предложения, использования знаков препинания.
Игра «Рисуночное письмо» (Детям выдаются заранее заготовленные сообщения, которые они кодируют в виде рисуночного письма).
- При передаче закодированного сообщения правило кодирования должно быть известно получателю (приемнику информации), иначе он не сможет прочитать сообщение.
- Что произойдет, если правило кодирования/ декодирования неизвестно получателю? (Приемник информации должен будет сам разгадать это правило либо он не сможет понять смысл сообщения).
- В некоторых случаях требуется, чтобы никто чужой не смог понять смысл сообщения. Тогда придумывают сложное правило кодирования и скрывают его. Но получатель (приемник информации) его знает. Такой пример кодирования называется шифрованием. Разведчики и шпионы пользуются шифрованием, чтобы никто не мог прочитать секретное послание, кроме тех, кому оно предназначено.
Игра «Секретные правила» (Детям предстоит угадать, какое правило было использовано при кодировании информации. 1) На вход «Черного ящика поступают числа 1,3,2,5, на выходе мы получаем соответственно числа 3,5,4,7. Лучше дать исходные данные в виде таблицы. Ответ: правило кодирования числа «черным ящиком» такое: входное число увеличивается на 2.
2) На вход «Черного ящика поступают числа 1,3,8,5,2, на выходе - соответственно числа 1,1,0,1,0. Ответ: четное число кодируется нулем (0), нечетное – единицей (1).
Просмотр презентации
Постановка и решение проблемы, восприятие нового материала, осмысление визуальной информации
Ответы на вопросы
Умение вести диалог, развитие речи, умение кратко формулировать мысль
Просмотр презентации, ответы на вопросы
Развитие способностей самостоятельно ставить учебную задачу, реализовывать ее
Просмотр презентации, ответы на вопросы
Мотивация к решению учебных задач
Развитие учебно-информационных умений
Выполнение учащимися заданий в рабочей тетради, обмен рассуждениями, взаимопроверка и оценка работ друг друга
Организация выполнения заданий в рабочей тетради (приложение 1):
РТ №1 с.33-36, № 2,4,7 (базовый уровень), 6(б) (повышенный уровень)
Выполнение заданий в рабочей тетради
Формирование представления о кодировании, декодировании, осмысление понятия «код» на основе анализа примеров
Обмен рассуждениями, взаимопроверка и оценка работ друг друга
Умение слушать и исправлять ошибки других
Выполнение заданий в рабочей тетради, обмен рассуждениями, взаимопроверка и оценка работ друг друга
Совершенствование общих учебных навыков работы с информацией, развитие умений выполнять логические операции в процессе решения информ. задач
Выполнение заданий в рабочей тетради, обмен рассуждениями, взаимопроверка и оценка работ друг друга
Мотивация к решению учебных задач, формирование навыков письма, развитие логического мышления, формирование у детей адекватной оценки их умений и навыков
Физкультминутка
Проводится физкультминутка
Проводит физкультминутку
Выполнение упражнений
Формирование навыков самоорганизации, здорового образа жизни
Комп. практикум
Индивидуальная работа учащихся с мультимедийным диском
Организация работы с мультимедийным диском (П.7). Учитель осуществляет индивидуальную помощь, отмечая степень самостоятельности учащихся. Для оказания помощи привлекает учащихся, которые быстрее других справились с заданием
Работа с ЭОР
Формирование навыков работы с ПК
Работа с ЭОР
Умение вести диалог
Работа с ЭОР
Совершенствование общих учебных навыков работы с информацией, развитие умений выполнять логические операции в процессе решения информ. задач
Работа с ЭОР
Мотивация к решению учебных задач
Подведение итогов урока, рефлексия, контроль
Подводятся итоги урока, рефлексия, работа с оценочными листами
Предлагает детям подумать и назвать, что они узнали и чему научились на этом уроке.
Предлагает листы самооценки (приложение 2)
Называют, что нового узнали и чему научились
Формирование представлений о кодировании информации
Называют, что нового узнали и чему научились
Умение вести диалог, развитие речи, умение кратко формулировать мысль
Называют, что нового узнали и чему научились. Заполняют листы самооценки
Выделение и осознание учащимися того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения
Называют, что нового узнали и чему научились. Заполняют листы самооценки
Мотивация к решению учебных задач, формирование у детей адекватной оценки их умений и навыков
Домашнее задание
Запись домашнего задания
Предлагает записать д/з:
П. 7, РТ №1 с.33-36, № 1,3,5, 6(а)
Записывают д/з
Формирование общеучебных умений и навыков
Записывают д/з
Развитие навыков сотрудничества
Записывают д/з
Формирование навыков самоорганизации
Записывают д/з
Мотивация к решению учебных задач
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.