Технологическая карта урока ИЗО на тему "Городецкая роспись" (5 класс)

План-конспект урока по изобразительному искусству в 5 классе

Технологическая карта изучения темы № 15

Тема	Народные промыслы. Городецкая роспись.
Тип урока	Комбинированный.
Цель	Формирование национального самосознания, ценностных отношений ребенка на примере городецкой росписи.
Задачи	Предметные	Личностные		Метапредметные
	Развивать умение компоновать рисунок с учетом поставленных задач, познакомить с основными элементами  росписи, развивать способность понимать роль цвета для создания эмоциональной яркости рисунка росписи.	Формировать уважительное отношение к культуре и искусству своей страны, чувство гордости за культуру и искусство своего народа, воспитывать художественно-эстетический вкус.		Формировать собственное суждение при восприятии произведений народного творчества, желание общаться с искусством, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений.
Планируемый результат	Предметные результаты: узнавать отдельные произведения народных мастеров, составлять композиции с учетом замысла, приобретение первичных навыков художественной работы в городецкой росписи, знать значение слов: розан, купавка, замалевок, разживка; Личностные результаты: развитие индивидуальных творческих способностей,  воспитание художественно-эстетического вкуса, формирование уважительного отношения к культуре и искусству нашей страны; Метапредметные результаты: умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осознанно стремиться к освоению новых знаний и умений, умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников, формирование собственной точки зрения при восприятии произведений искусства, соблюдать правила общения.
Основные понятия	Городец, розан, купавка, замалевок, разживка
Метапредметные связи	История, технология, литература, музыка
Форма организации деятельности учащихся	Фронтальная, индивидуальная
Ресурсы	Основные		Дополнительные
	Учебник по изобразительному искусству 5 класс «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». Н. А. Горяева, О. В, Островская		Готовые изделия городецкой росписи, фото, методические разработки, презентация в Power Point

Этап урока	Время этапа	Методы, приемы обучения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
Организационный.	2 мин.	Диалоговый	Приветствие учителя. Мотивация учащихся. Разъяснение целей и задач урока, вводное слово.	Проверка рабочего места. Погружение в учебную ситуацию.	Личностные: - определить общие для всех  правила поведения; -определить индивидуальные правила работы; Метапредметные: -умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры; желание общаться с искусством; Регулятивные: -осуществлять самоконтроль; Коммуникативные: - слушать и понимать речь учителя и учащихся; Предметные: -восприятие и характеристика художественных образов, понимание значения искусства в жизни человека и общества.
Актуализация знаний.	8 мин.	Объяснительно-иллюстративный метод с использованием ИКТ, диалоговый	Тема урока «Городецкая роспись». Вопрос: что такое «Городецкая роспись»? Почему ее так назвали? Рассказ о городецкой росписи с использованием презентации: где появилась роспись, какой  узор и цвет использовали мастера, как располагали узор на предметах, что украшали.	Обучающиеся эмоционально настроены. Высказывают свои предположения о городецкой росписи. Восприятие визуальной и речевой информации. Анализируют и сравнивают увиденное. Осмысливают значимость предлагаемого материала для себя.	Личностные: - формирование эстетических чувств, наблюдательности, -восприятие и характеристика художественных образов, - формирование уважительного отношения к искусству и культуре нашей страны; Коммуникативные: - умение вести диалог, точно и полно выражать свои мысли, - уважать чужое мнение, Предметные: - развитие познавательного интереса и мотивации к учебной деятельности.
Закрепление полученных знаний.	3 мин	Фронтальный опрос с использованием слайдов	Учитель демонстрирует заранее подготовленный тестовый и зрительный материал.	Учащиеся воспринимают предложенную информацию, анализируют, сравнивают, отвечают на вопросы.	предметные: -умение сравнивать, анализировать, обобщать, - умение отличить городецкую роспись от других видов росписи, - формирование теоретических знаний по данному виду росписи, Коммуникативные: - умение вежливо вести диалог, Регулятивные: -умение грамотно осуществлять учебные действия в соответствии  с поставленной задачей.
Практическая работа учащихся.	25-30 мин	Проблемный метод	Объясняет творческую задачу. В ходе решения учебной проблемы консультирует, ведет индивидуальную работу.	Восприятие задания, овладение творческим опытом создания эскиза для предметов разных форм ( по вариантам)  по мотивам городецкой росписи. Самоконтроль в процессе работы.	Личностные: -формирование эстетических чувств и потребностей; Предметные: - умение конструктивно анализировать форму с позиций задуманного образа, - осознанно стремиться к освоению новых знаний и умений; - умение использовать художественный материал (гуашь) и средства художественной выразительности для передачи замысла в работе, - умение компоновать рисунок с учетом поставленных задач; Регулятивные: - умение определять цель своей работы;
Итог урока. Рефлексия.	5мин	Метод поощрительной оценки.	Учитель дает эмоциональную оценку  работы учащихся на уроке (использование карточек)	Самооценка своей творческой работы. Сравнительный анализ с лучшими образцами  детских работ.	Коммуникативные: - умение обсуждать и анализировать  собственную художественную деятельность и работу одноклассников, Личностные: - формирование жизненных ценностей, - развитие эмоционально-чувственной сферы ребенка и рефлексивного мышления.
Домашнее задание	2 мин		Дает домашнее задание.	Поиск  иллюстраций, фотографий предметов быта, украшенных элементами хохломской росписи. Подготовка презентации на заданную тему (выполняет один ученик).	Личностные: -умение проявить самостоятельность в поисках заданного материала. Предметные: -умение использовать средства ИКТ для решения учебно-творческой задачи.