Технологическая карта урока изо "Зачем людям украшения?"

Начало формы

Конец формы

Технологическая карта урока изобразительного искусства «ЗАЧЕМ ЛЮДЯМ УКРАШЕНИЯ?»

Тема	Зачем людям украшения.
Педагогическая цель:	Познакомить учащихся с понятием украсить, значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить социальную роль хозяина. Воспитывать любовь к истории, к  народной культуре. Способствовать развитию творческой и познавательной активности. Способствовать формированию практических навыков работы в конкретном материале (акварель, мелки, бумага, кисти).
Тип урока	Урок изучения новых знаний.
Планируемые результаты (предметные ПР)	Понимать какую роль играет декор в жизни человека, что такое украшения и зачем они людям. Уметь характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя).Видеть в произведениях ДПИ различных эпох единство материала, формы и декора. Уметь применять графические материалы и выразительные средства орнаментальных композиций (лаконичность, обобщённость, выразительность изобразительного мотива; ритм, симметрия) в творческой работе.
Личностные (ЛР)	- Уважительно относиться к культуре народного искусства; - понимать роли культуры и  искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
УУД   Метапредметные (МПР)	Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих заданий. Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность и работу в паре; - уметь организовать место занятий.
Основное содержание темы, понятия, термины.	Предметы ДИ несут на себе печать определённых человеческих отношений. Украсить – значит… Особенности украшений воинов, древних охотников, вождя племени и т.д.
Образовательные ресурсы.	Учебник. Презентация «Зачем людям украшения». Иллюстрации с изображениями украшений и росписей тела. Акварель, восковые мелки, кисти,  цветные карандаши, бумага.

                                                                                          Ход урока

Этап урока / учебная ситуация	Результат этапа	Цель этапа	Взаимодействие в образовательном процессе
			Действия педагога	Действия обучающихся
1.Самоопределение к деятельности. Орг. момент.	Готовность к уроку. (Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).	Формирование и развитие ЦО (ценностных ориентиров)  к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.	Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки.	Выполняет оценку/самооценку готовности по критериям: -правильность выбора учебных принадлежностей, -правильность и аккуратность расположения предметов на парте, -самостоятельность подготовки, -настрой на урок.
2. Актуализация знаний, мотивация.	Осознание необходимости получения новых знаний.	Определение границ знания и незнания.	Знакомство с листом инд. достижений. Определение проблемной ситуации. (Иллюстрации: девушка с макияжем и украшениями и без).	Рассматривают иллюстрации.  Участвуют в диалоге. Объясняют смысл понятия «украшения».
3. Постановка учебной задачи.	Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.	Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему урока.	-Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке, какова тема урока? Какого знания нам не хватает для изображения вождя племени, древнего воина, царя или древних славян?	Проговаривают тему, отделяя знание от незнания. Формулируют цель, фиксируют учебную задачу, предполагают свои действия.
4. Решение учебной задачи. Работа в паре.	Новое знание:  какую роль играет декор в жизни человека, что такое украшения и зачем они людям.	Формирование  и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания.	1.Беседа о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь. (Презентация.  Иллюстрации.) 2.Знакомство с особенностями украшений воинов, древних охотников, вождя племени, царя и т.д. (Работа в паре.)	1.Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации.  Работают в паре: читают текст и рассматривают иллюстрации на с 106-107 учебника, письменно отвечают на вопросы в маршрутном листе. Анализируют новые сведения об украшениях. Рассуждают о значении украшений в жизни людей.  Характеризуют смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя). Участвуют в диалоге.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.	Умение применять новые знания в самостоятельной деятельности.	Формирование  и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий.	- При помощи акварели, цветных карандашей  или восковых мелков выполните эскизы украшений древних славян или древнего охотника. Наполните украшения  смыслом и образным строем вещи: ритмом, рисунком, орнаментом, сочетанием цветов.  Если это необходимо, постарайтесь сохранять симметрию.	Выполняют эскизы украшений древних славян или древнего охотника с применением графических материалов и выразительных средств орнаментальных композиций (лаконичность, обобщённость, выразительность изобразительного мотива; ритм, симметрия) в творческой работе
6. Оценка.	Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.	Формирование  и развитие ЦО к самооценке знаний и способов действий.	-Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (с комментированием)	Просмотр и обсуждение выполненных работ. (самооценивание)
7. Итог. Рефлексия деятельности.	Умение соотносить результаты собственной деятельности.	Формирование  и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.	Беседа по вопросам: - Зачем людям украшения? - Что значит - украсить?	Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.
8. Домашнее задание.	Использование нового знания в выполнении творческого задания.	Формирование  и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий, повторение раннеусвоенных ЗУНов	-Подобрать иллюстрации о Древнем Египте, принести фольгу.	Запись д/з в дневник.