Этап урока
(название, время, цели)
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые результаты
|
I. Мотивация к учебной деятельности
Цели: проверить усвоение пройденного материала
Продолжительность: 7 мин
|
Вместе с
учениками вспомнить последовательное выполнение скриптов (взаимодействие
персонажей).
|
Выполнить задание
на повторение пройденного материала: выбрать или создать 2 персонажа,
запрограммировать движение 1 персонажа и смену костюмов 2 персонажа, после
выполнения движения первого.
|
Создание сценки.
|
Понимание
и умение
настраивать
взаимодействие персонажей.
|
Р: умение планировать и регулировать свою
деятельность
П: умение структурировать
знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
К: умение организовывать учебное сотрудничество
|
II. Постановка учебной задачи (проблемной
ситуации, проблемной задачи)
Цели: освоение нового материала
Продолжительность: 20 мин
|
Задача:
запрограммировать персонажа на движение с помощью клавиатуры и мышки.
Для этого
повторение конструкции «ветвление».
Показ ЭОР. Разбор
основных команд исполнителя, необходимых для решения задачи.
|
Просмотр
презентации на тему «ветвление». Просмотр ЭОР №1,2,3,4,5,6,7,8.
|
Повторение
конструкции «ветвление». Выполнение ЭОР. Вопросы учителю.
|
Понимание
конструкции «ветвление».
|
Р: принятие решений
осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности
П: умение создавать и
применять модели и схемы для решения учебных задач
К: умение задавать вопросы и отвечать на них
|
III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)
Цели: закрепление пройденного материала
Продолжительность: 15 мин
|
Разбор возможных
вариантов решения задачи. Помощь в построении алгоритма.
|
Задача: выбрать
или создать любой вид транспортного средства, подобрать под него фон сцены.
Настроить движение транспорта вперед и назад по нажатию клавиш «вверх» и
«вниз». Настроить поворот транспорта в сторону указателя мыши.
|
Обсуждение
возможных вариантов решения задачи.
Выполнение
задания.
|
Изучение команды
«если». Изучение сенсоров клавиатуры и мыши.
|
Р: умение осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач
П: умение корректировать
свои действия в процессе работы
К: допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии
|
IV. Рефлексия деятельности (итог урока)
|
Опрос учеников.
|
Какую
задачу решали?
Что
надо было сделать?
Что
делали?
Как
выполняли задание?
Какие
трудности (проблемы) возникли (испытывали)? Почему?
Как
они были преодолены?
Какие
другие виды заданий можно придумать по данному условию?
|
Ответы на
вопросы.
|
Закрепление
пройденного материала.
|
Р: умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
П: умение анализировать,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение
К: формулировка собственного мнения и позиции
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.