|
Создать
благоприятный психологический настрой на работу
|
Приветствие,
проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания
суворовцев. Создаёт
положительный настрой обучающихся.
|
Приветствие;
доклад о готовности к уроку.
Эмоционально
настраиваются на предстоящую учебную деятельность.
|
Регулятивные:
организация своей учебной деятельности.
Личностные:
мотивация учения.
|
|
№
этапа урока, время
|
2.
Целеполагание и мотивация. 5 мин
|
|
Организовать
осознание обучающимися внутренней потребности к построению учебных действий.
|
Предлагает
просмотр видео ролика и слайд-фильма о прорыве в разработках современного
российского оружия для ВМФ.
Сегодня у нас необычный урок,
урок -
боевое плавание. Мы совершим с вами плавание на
боевом корабле, будем принимать участие в боевых учениях. А где мы будем
плавать, можно узнать, если решим задание:
Решите
анаграммы: Ффиицэоктне,
Аярпям, Анялиейн,
Кцнуфяи, Адчааз,
Гаркиф.
Взвод
поделен на три команды (экипажи кораблей):
1
корабль – фрегат «Адмирал флота Касатонов»,
2
корабль – атомная подводная лодка К – 162,
3
корабль – сторожевой корабль
«Ярослав
Мудрый».
|
Разгадывают
анаграммы, формулируют тему и цели урока
Каждая
команда выбирает капитана и штурмана.
|
Личностные: самоопределение, доброжелательное отношение к
сверстникам.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с
преподавателем и сверстниками
|
|
№
этапа урока, время
|
3.
Актуализация
знаний. 5 мин
|
|
Актуализация субъективного опыта (опорных знаний и способов
действий, ценностных отношений).
|
Преподаватель
организует конкурс капитанов (блиц - опрос)
Преподаватель
заполняет табло
результатов.
|
Капитаны команд
отвечают на вопросы, используя слайды презентации. За каждый правильный ответ
получают по 1 баллу. Если капитан ошибается или не знает ответ на вопрос, то
ему могут помочь товарищи по команде, если не отвечают и они, то ответив
правильно, команда соперников может заработать баллы для своей команды.
|
Регулятивные: фиксация индивидуального затруднения Коммуникативные:
выражение своих мыслей, аргументация своего мнения
Познавательные: осознанное построение речевого высказывания,
подведение под понятие.
|
|
№
этапа урока, время
|
4.
Обобщение
и систематизация «Боевое дежурство» 13 мин
|
|
Освоение
способа действия с полученными знаниями в практической деятельности
|
Преподаватель
задаёт вопрос суворовцам: Можно ли применить линейную функцию в военном
деле?
Выясним
это, решив несколько задач. Преподаватель организует конкурс «Боевое
дежурство»
1
команда. «Адмирал флота Касатонов» — российский многоцелевой
фрегат дальней морской и океанской зоны проекта 22350. В состав вооружения,
помимо всего прочего, входят новые крылатые ракеты «Калибр» и
противокорабельные ракеты «Оникс». Экипаж: 170
человек и
20
морских пехотинцев.
Задача №
1.
Фрегат «Адмирал флота Касатонов», вышедший из Североморска, в настоящее
время находится от него на расстоянии 100 миль. На каком расстоянии от
Североморска будет находиться данный фрегат через t часов, если он будет
двигаться тем же курсом со скоростью 30 узлов?
Какой
вывод можно сделать по теме урока?
2
команда. Хочу рассказать небольшую историю. Во времена
холодной войны, 49 лет назад, советская подводная лодка К - 162, находясь в
подводном состоянии, обогнала идущий на полном ходу ударный американский
авианосец Saratoga и несколько
дней преследовала его. Лодка установила мировой рекорд скорости, не побитый
до сих пор. Командование США было очень неприятно шокировано, было в панике. Американцы
думали, что за ними охотятся множество субмарин. Сегодня уже не секрет, что
советская подводная лодка К – 162 шла со скоростью 44,7 узла ( 80 км/ч) в подводном состоянии и ход
лодки создавал шум 100 децибел и так зашифровывал лодку, что на поверхности казалось,
что это целая флотилия. Убийца авианосцев.
"Золотая рыбка" СССР быстрее торпеды. К- 162
проекта «Анчар» — советская атомная подводная лодка второго поколения, первая
подлодка с титановым корпусом, первый в мире корабль, способный запускать
крылатые ракеты «Аметист» из-под воды, первая субмарина нового класса -
охотник за авианосцами. Самая быстрая в мире подводная лодка, достигавшая в
подводном положении скорости свыше 80 км/ч. За дороговизну постройки лодку
прозвали «Золотая рыбка».
Задача
№ 2. За какое время подводная лодка К -162
сможет догнать авианосец Saratoga, если движется с ним по одному курсу и
отстаёт от него в данный момент на 18 миль. Скорость подводной лодки 44 узла,
а скорость авианосца – 35 узлов?
Какой
вывод можно сделать по теме урока?
3
команда. Сторожевой корабль
« Ярослав Мудрый» (по классификации NATO — фрегат) Балтийского флота
ВМФ России. Предназначен для защиты боевых кораблей и судов от подводных и
надводных атак, поиска, обнаружения и слежения за подлодками, атаки кораблей
и судов, обеспечения десантирования и решения других задач.
Экипаж: 210
человек (в т. ч. 35 офицеров, 34 мичмана)
Преподаватель
задаёт вопрос: Что больше: скорость звука в
воздухе или скорость света?
Задача
№ 3. С
капитанского мостика стажеры корабля «Ярослав Мудрый» заметили вспышку
артиллерийского залпа противника. Найдите скорость распространения звука
этого выстрела при 𝒕=𝟏𝟎° C,
если скорость распространения звука в воздухе в зависимости от температуры
может быть найдена по формуле V = 331 + 0,6 t , где V – скорость в м/с, t -
температура воздуха в °С.
Какой
вывод можно сделать по теме урока?
Преподаватель
организует блиц – опрос штурманов (вопросы на слайдах)
|
Суворовцы
отвечают, о применении
линейной
функции в военном деле.
Каждый
капитан ставит задачу своей команде. Каждая команда решает задачу, связанную
со своим кораблём. При этом каждая задача предваряется кратким рассказом о
корабле.
Решает
задачу 1 команда.
Делается
вывод: Пройденный путь S представляет линейную зависимость от времени t.
Решает
задачу 2 команда.
Делается
вывод: Переменная S зависит от переменной V прямо пропорционально.
Суворовцы
отвечают на вопрос.
Скорость
света – самая большая скорость в природе: она равна 300 миллионам метров
в одну секунду.
Скорость звука в
воздухе составляет
всего
около 340 метров в секунду, т. е. в 900 тысяч раз меньше.
Решает
задачу 3 команда.
Делается
вывод: Пройденный путь S представляет линейную зависимость от времени t.
Штурманы
команд отвечают на вопросы, используя слайд презентации. За каждый правильный
ответ получает по 1 баллу. Если штурман ошибается или не знает ответ на
вопрос, то ему могут помочь товарищи по команде, если не отвечают и они, то
ответив правильно команда соперников может заработать баллы для своей
команды.
|
|
|
№
этапа урока, время
|
5.
Контроль
уровня усвоения, взаимопроверка знаний. 6 мин
|
|
Выявление
качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление
недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных
недостатков
|
Преподаватель
проводит самостоятельную работу «Пристрелка»
по
2 вариантам с последующей взаимопроверкой.
1.
Определите, принадлежит ли графику функции y= 3x+5
1)
A (-3; - 4) 2) A (-1; -2)
2. Какие
из функций, заданные формулами являются линейными?
1)
2)
1. y
=  –
2 1. y = 9
2. y
= 4x 2. y = - 2x
3. y
=  –
5 3. y = 4 –
4. y = 1 - 8x 4. y = - 3 - x
5. y = - 6 5. у =  + 8
3. Найдите
значение функции y = 1,5x- 5 1) при x = 2 2) при x = - 2 4. Определите
взаимное расположение графиков функций: 1) у
= 7x + 4, 2) y = 1 - 2x, y = 7x, y
= - 2x, y = - 2 – 7х y = - 2x + 5
А) графики пересекаются Б) все графики
параллельны В) только два графика параллельны 5.
Определите, на каком рисунке(слайд) схематично изображён график функции:
y = - 2x + 3 y = 3x – 2
А. Б. В. Г. Д.
|
Суворовцы
решают задачи. Взаимопроверка задач самостоятельной работы по ответам на слайде,
самооценка.
Критерии:
1.За
верно выполненные 5 задания – оценка «5».
2.За 4
задания – оценка «4».
3.За 3
–«3».
Совершенствовать
свои критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
Задачи
решают все, пишут ответы на листках и отдают преподавателю.
|
Регулятивные: планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного
результата, коррекция полученного результата, саморегуляция
Коммуникативные: поддержание здорового духа соперничества для мотивации
учебной деятельности
Познавательные: умение строить
рассуждения, владеть общим приемом решения задач, выбирать средства для
решения математических задач, выполнять действия по заданному условию
задачи.
Личностные:
развитие
самостоятельности суворовцев, профессиональное самоопределение
воспитание
моральных качеств личности, будущего офицера, гражданина России
|
|
№
этапа урока, время
|
6.
Обобщение
и систематизация «Боевые учения». 6 мин
|
|
Освоение
способа действия с полученными знаниями в практической деятельности
|
Члены
экипажей кораблей показали, что все они вполне могут принять участие в
боевых учениях. Мы выходим в открытое море, наша задача обнаружить и
уничтожить корабли условного противника. Преподаватель организует решение
задач суворовцами.
Задача
1.
Моделируем движение нашего корабля и движение кораблей противника:
а)
Наше движение задано формулой
у
= - 2х, движение корабля противника у = - 2х + 2. Встретятся
ли корабли?
б)
Наше движение задано формулой
у
= - 3х, движение корабля противника у = 2х + 3. Встретятся
ли корабли?
Вдруг
все приборы вышли из строя. Задача 2. Надо срочно вычислить, с какими
кораблями противника вы никогда не пересечётесь, а с какими встретитесь, если
известны формулы движения нашего корабля и движение корабля противника.
Найдите координаты места встречи.
Задача
3. Радист получил от головного корабля
задание, в котором указаны координаты 3 кораблей условного противника. Вот
они: А(2;-1); В( 3;2); С(-4;-2), Д (0;4); М (-5;0).
Задача
– уничтожить эти корабли. Для этого вы должны составить такую формулу, чтобы
смогли «попасть» в указанные точки.
|
Суворовцы
решают задачи, моделируют движение нашего корабля и движение кораблей
противника.
Суворовцы
дают устный ответ и письменно находят место встречи с кораблём противника.
У каждой
команды своя цель. Решив задачу, они представляют решение на доске.
У каждой
команды своя цель. Решив задачу, они представляют решение на доске.
|
Личностные:
развитие
самостоятельности суворовцев, профессиональное самоопределение
воспитание
моральных качеств личности, будущего офицера, гражданина России
Познавательные:
поиск и
выделение необходимой информации;
смысловое
чтение;
построение
логической цепи рассуждения
Регулятивные:
планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного
результата, коррекция полученного результата, саморегуляция
Коммуникативные:
умение
слушать и вступать в диалог поддержание здорового
духа
соперничества для мотивации учебной деятельности
|
|
№
этапа урока, время
|
7. Рефлексия,
подведение
итогов занятия, 4 мин
|
|
Осознание суворовцами
своей учебной деятельности, самооценка деятельности
|
Корабли
условного противника уничтожены. Боевая задача решена.
Благодарю
экипажи кораблей за
службу.
Преподаватель
организует подсчёт баллов и подводит итоги соревнования.
Преподаватель
объявляет победителей и даёт оценку работы каждой команды. Преподаватель
приводит небольшую справку о воинских звания на флоте. Что означают звания:
каперанг, кавторанг и каптри?
Преподаватель
приводит список объединений ВМФ:Северный флот, Балтийский флот,Черноморский флот,
Тихоокеанский флот, Каспийская флотилия.
Преподаватель
рекомендует список военно – морских ВУЗов МО РФ.
Вопросы
суворовцам:
-
Назовите тему урока.
- Расскажите, чему вы научились на уроке?
- Что было самым интересным, на ваш взгляд, на уроке?
- Мне понравилось…
- Оцените свою деятельность, всё ли у вас получилось?
- Что не понравилось и почему?
- Что показалось особенно трудным?
|
Суворовцы
отвечают на вопросы.
Суворовцы
отвечают на вопросы.
|
Личностные: повышение
познавательного интереса к изучению математики Познавательные:
рефлексия способов и условий действия, адекватное понимание причин успеха и
неудач, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли, аргументация
|
|
№
этапа урока, время
|
8. Информация
о задании на самоподготовку. 2 мин.
|
|
Обеспечение
понимания суворовцами цели, содержания и способов выполнения задания сам.под.
|
Даёт
задание на самоподготовку.
П. 23.
№ 888(2),
889, 893(1), 897(1)*.
|
Задают уточняющие
вопросы по самоподготовке.
|
Коммуникативные:
умение
задать вопрос и выслушать преподавателя
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.