Технологическая карта урока литературы по рассказу Л. Петрушевской "Котенок господа Бога"

ФИО учителя: Андиева Александра Анатольевна

Место работы: МБОУ «СОШ №21»

Должность: учитель русского языка и литературы

Предмет: литература (внеклассное чтение)

Класс:    5 «б» класс

Тема:    «Твори добро…» (по рассказу Л.С. Петрушевской «Котенок

               Господа   Бога»)

Тип урока: получение новых знаний: знакомство с художественным произведением.

Метапредметная связь: русский язык

Форма урока: коллективная, индивидуальная

Цели урока:

1.Дидактическая

- познакомить учащихся с рассказом Л.С. Петрушевской «Котенок Господа   Бога»;

- формировать навык учащихся более вдумчиво работать с текстом, выделяя ключевые понятия и выявляя их основные признаки;

- закрепить умения учащихся по работе над глубоким анализом произведения.

2. Воспитательная

В ходе решения дидактических целей создать условия для воспитания:

- чувства ответственности и сострадания;

- гуманного отношения к животным;

- любви к  людям и окружающей природе;

- толерантности.

3. Развивающая

В ходе решения дидактических целей  создать условия для развития:

- критического мышления;

- познавательной активности;

- наблюдательности;

- коммуникативной культуры (умение слушать и слышать).

Планируемые результаты:

Познавательные УУД:

     1) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

     2) формируем умение находить ответы на вопросы в тексте, формулировать их самостоятельно, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

      1)формируем умение слушать и понимать других;

      2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

      3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД:

      1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы  по содержанию рассказа; прогнозировать дальнейшее развитие событий в произведении;

      2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

      3) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

      1) формируем умение высказывать свое отношение к героям рассказа и их поступкам, выражать свои эмоции;

      2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

     3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Методические приёмы: чтение с остановками, обращение к личному опыту, прогнозирование по заголовку, пятиминутное эссе

Оборудование: мультимедийный проектор,  компьютер, презентация, раздаточный материал (текст)

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
Организационный момент	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой на урок.	Приветствие	Эмоциональный настрой на урок
Вводная беседа	Ребята, я хотела бы начать наш сегодняшний урок с небольшой притчи (краткого иносказательного поучительного  рассказа):            Слайд №2 Когда-то давно старый индеец рассказал своему внуку одну жизненную истину. - Внутри каждого человека идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло – зависть, ревность, грубость, эгоизм,  ложь. Другой волк представляет добро – мир, любовь, надежду, любезность, истину, доброту, верность.  Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил: - А какой волк в конце побеждает? Лицо старого индейца тронула едва заметная улыбка, и он ответил:  - Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь. - Как вы поняли основную мысль этой притчи?  -Записываем основную мысль притчи – «Всё зависит от человека. Каким он захочет стать, таким и станет. Будет делать зло - станет злым, будет нести людям добро – добрым». Ребят, а вы можете, исходя из вышесказанного  предположить, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? СЛАЙД А к чему призывает нас этот поучительный рассказ? Тема урока: «Твори Добро…»  (по рассказу Л.С. Петрушевской  «Котенок Господа Бога»)  Запись темы урока на доске	Основная мысль в том, что все зависит от нас самих. Нужно чаще совершать добрые и благородные поступки. Тогда в нашей душе победит добро. Все зависит от человека. Каким он захочет стать, таким и станет. Будет делать зло – станет злым, творить добро – добрым.  О добре и зле. К добру, к совершению хороших поступков.	1) Регулятивные: Извлечение необходимой информации и ее использование, конструирование предполагаемого текста по названию. 2) Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Изучение нового материала	А кто может предположить, какова будет цель нашего урока? Сегодня мы с вами, ребята, познакомимся с рассказом Л.С. Петрушевской  «Котенок Господа Бога» Как вы думаете о чем он?  Почему у него такое интересное название? Верны ли ваши предположения, мы скоро узнаем.	Помогают в определении цели урока. Формулируют: будем говорить о борьбе, противостоянии  добра и зла. Высказывают предположения.	1) Регулятивные: - целеполагание как постановка учебной задачи, - планирование, - прогнозирование. 2) Познавательные: - умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания
Работа  с текстом (Чтение с остановками)	Приступим к чтению рассказа и познакомимся с его героями: 1 В одной деревне заболела бабушка, заскучала и собралась на тот свет. Она ждала своего сына, но он все не ехал. На письмо не ответил, вот бабушка и приготовилась помирать. Поставила возле себя бидончик с чистой водой, положила кусок хлеба под подушку и легла читать молитвы. В эту деревню приехал мальчик с мамой. Их бабушка чувствовала себя хорошо, «функционировала». У неё был сад-огород, держала скотину, но она не любила, когда её внук рвал в огороде ягоды и огурцы. Из всего этого она собиралась приготовить запасы на зиму. Однажды гулял этот выгнанный внук по деревне и заметил котенка, маленького, головастого и пузатого, серого и пушистого. Так кто же является героями рассказа? Найдите в этом отрывке описание котенка. СЛАЙД №5 Таким ли вы представляли себе котенка Господа Бога? Что же связывает этого котенка с Богом? Ну тогда нам следует снова обратиться к тексту, чтобы узнать, что же особенного есть в этом животном. Обратимся ко 2 эпизоду. Ребята, удалось нам найти ответы на вопросы в прочитанном отрывке? Для чего Бог посылает этого котёнка людям? В рассказе появляется новый персонаж. Кто он? А знакомо ли вам значение этого слова? Словарная работа: Ангел-хранитель - посланник Бога, являющийся покровителем и защитником человека на протяжении всей его жизни. Ребята, я бы хотела услышать ваши догадки: почему маленький котенок встречается именно этому мальчику и именно в этот момент? Вам интересно чем дальше ждет наших маленьких героев? Тогда вернемся к тексту. Какое новое имя появляется в этом эпизоде? А кто такой Бес? Словарная работа: Бес - злой дух. Найдите в тексте строки, в которых описывается поведение Беса и его действия. Как поступает мальчик с котенком?  А как вы думаете почему? Кто виноват в случившемся: мальчик, взрослые или Бес? Можно ли всю ответственность переложить на беса? ФИЗМНУТКА Котенок исчез за забором. Что же с ним могло произойти. Ищем ответы на эти вопросы в следующем отрывке. Так что же случилось с котенком? Как бабушка отнеслась к незваному гостю? А что в это время происходит с мальчиком? Ребята, вам интересно продолжение этого рассказа? Тогда продолжим чтение. Ребята, ведь герой рассказа прислушивается в конце концов к Бесу. Получается, что побеждает зло? Эту мысль хотела донести до нас Петрушевская? Какая концовка у этого рассказа? Подтвердите эту мысль примерами из текста. Так кто же, ребята, в рассказе является олицетворением добра и зла? Давайте проследим поведение Ангела-хранителя и Беса, выпишем глаголы, которые указывают на действие того и другого. Запись на доске: Ангел-хранитель Бес Плачет Радуется Утешает Беспокоится Уговаривает не делать зла Убеждает Толкает под локоть мальчика Предлагает поиздеваться над котенком Нагло улыбается Болтает Заводит в чужой сад Смеётся над ангелом Ребята, так кем оказался маленький серенький котенок? И все-таки финал у этого рассказа какой?	Следят по тексту в своих индивидуальных листах Мальчик, котенок и бабушка. Однажды гулял этот выгнанный внук по деревне и заметил котенка, маленького, головастого и пузатого, серого и пушистого. Нет. Ответы. 2 Котенок подбежал к ребенку, стал тереться о его сандалики. Мальчик обрадовался, захотел его взять себе. Он уже представлял, как будет кормить его, играть, спать с ним.  И Ангел-хранитель мальчика, находившийся за его правым плечом, радовался, потому что котенка снарядил на белый свет сам Господь, как он всех нас, своих детей, снаряжает. И если белый свет принимает очередное посланное Богом существо, то этот белый свет продолжает жить. И каждое живое творение - это испытание для уже заселившихся: примут они новенького или нет. Да. Чтобы испытать их душевные качества, проверить. Ангел-хранитель. Ответы. Два одиноких, скучающих существа встречают друг друга. 3 Мальчик схватил котенка на руки, стал его гладить и осторожно прижимать к себе. А за левым локтем его стоял Бес, которого тоже очень заинтересовал котенок и масса возможностей, связанных с ним. Ангел-хранитель забеспокоился. А Бес толкнул мальчика под левый локоть и стал уговаривать привязать котенку на хвост консервную банку, бросить его в пруд и смотреть, умирая со смеху, как он будет стараться выплыть! И много других разных предложений внес Бес в горячую голову выгнанного мальчика, пока тот шел с котенком на руках домой. Дома бабка отругала внука за то, что он принес  блохастого котенка, велела выбросить,  да и  мать не разрешила взять его в город. Все было кончено, котенка велено было унести откуда взял и бросить там за забор. Мальчик шел с котенком и бросал его за все заборы, а котенок весело выпрыгивал навстречу ему через несколько шагов и опять скакал, играл с ним. Так мальчик дошел до заборчика той бабушки, которая собралась умирать, и опять котенок был брошен, но тут он сразу же исчез. Бес. Ответы. А Бес толкнул мальчика под левый локоть и стал уговаривать привязать котенку на хвост консервную банку, бросить его в пруд и смотреть, умирая со смеху, как он будет стараться выплыть! И много других разных предложений внес Бес в горячую голову выгнанного мальчика. Бросает за забор. Мальчик был выгнанным внуком. “Бабка … его выругала, зачем он несет блохастого в кухню”, а как только “мать вступила в разговор, … все было кончено”. В данный момент мы видим картину происходящего глазами мальчика. Взрослые не хотят понять ребенка, поступиться своими привычками, комфортом. Они не хотят принять не котенка – они отказывают от мальчика. И мальчик их тоже не принимает (не бабушка, а бабка; не мама, а мать – холодно и отчужденно). Они не принимают посланника Господа Бога. 4 И тогда Бес толкнул мальчика под локоть и указал ему на чужой хороший сад, где висела спелая малина и черная смородина, где золотился крыжовник. Бес напомнил мальчику, что бабка здешняя болеет, что никто не помешает ему наесться малины и огурцов. Ангел-хранитель же стал уговаривать мальчишку не делать этого, но малина так алела в лучах заходящего солнца! Ангел плакал, говорил, что воровство не доведет до добра, что человеку-то стыдно брать чужое - но все было напрасно! Тогда Ангел-хранитель стал напоследок нагонять на мальчишку страх, что бабка увидит из окна. Но Бес уже открывал калитку сада со словами «увидит, да не выйдет» и смеялся над Ангелом. А бабушка, лёжа в кровати, вдруг увидела котенка, который влез к ней в форточку. Она была ему рада, приласкала его, накормила хлебом, и он тут же заснул у неё в ногах. Он попал к больной бабушке. Обрадовалась. Он поддается на уговоры Беса и пробирается в чужой сад. Да. 5 А мы уже говорили о том, что котенок этот был не простой, а был он котенком Господа Бога, с котенком к бабушке пришла радость: приехал её сын с женой и ребенком. Оказалось, что письмо пришло к ним с большим опозданием, поэтому они, не надеясь на почту, сразу решили ехать в деревню. Они тут же принялись за работу: приготовили ужин, решили отремонтировать калитку. Бабушкин внук поцеловал её в носик, взял котенка и пошел в сад по малину. Тут и застал он мальчика-вора. Бес в трудный для мальчика момент оставил его и просто исчез, а Ангел закрылся рукавом и заплакал, ему было стыдно за мальчика, но тут котенок горячо вступился за ребенка. Воришку пожалели и отпустили. Что касается бабушки, то ее судьба еще оставила пожить: уже вечером она встала, а наутро сварила варенье, чтобы дать сыночку в город, связала родным носочки. Вот наша жизнь нужна - вот мы и живем. А мальчик, оставшись без котенка и без малины, ходил мрачный, но тем же вечером получил от своей бабки миску клубники с молочком неизвестно за что, и мама почитала ему на ночь сказку, и Ангел-хранитель был безмерно рад и устроился у спящего в головах, как у всех шестилетних детей. Нет. Скорее, наоборот. Автор показывает, что зло обязательно будет наказано, а добро добром же  возвращается к человеку. Хорошая. Добрая. Что касается бабушки, то ее судьба еще оставила пожить: уже вечером она встала, а наутро сварила варенье, чтобы дать сыночку в город, связала родным носочки. А мальчик, оставшись без котенка и без малины, ходил мрачный, но тем же вечером получил от своей бабки миску клубники с молочком неизвестно за что, и мама почитала ему на ночь сказку, и Ангел-хранитель был безмерно рад и устроился у спящего в головах, как у всех шестилетних детей. Ангел – добро. Бес – зло. Заполняют таблицу глаголами из текста. Посланником Бога. Он призван был вызывать у людей чувство доброты, нежности и заботы. Все закончилось хорошо. Добро победило зло.	Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать  свою точку зрения.
Рефлексия	Вам понравился рассказ Людмилы Петрушевской? Какие законы доброты вы усвоили  на сегодняшнем уроке? Подумайте, пожалуйста, и запишите свои ответы. А отдельным ученикам дается задание – «Пятиминутное эссе»	Да. Записывают Законы Доброты в тетрадь. Заслушиваются ответы детей.	1) Познавательные: - умение структурировать знания - оценка процессов и результатов деятельности 2) Регулятивные: - волевая саморегуляция - осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
Подведение итогов занятия Домашнее задание	Дети оценивают свою работу на уроке Альтернативное дом. задание: Написать мини-сочинение «Мои добрые дела» Найти и записать в тетрадь пословицы и поговорки о Добре и  хороших поступках Ребята, вы все сегодня хорошо поработали. Я очень довольна вашими ответами. И завершить сегодняшний урок я хотела бы стихотворением Татьяны Мухаметшиной: В этом мире огромном, в котором живем я и ты, Не хватает тепла, не хватает людской Доброты. Будем вместе учиться друг друга беречь и любить, Будем вместе учиться друг другу, как звезды, светить. Пусть не ставят нам в школе оценок за щедрость     Души, Ты однажды возьми и Добро просто так соверши… …Чтоб скорее исполнились давние наши мечты, Пусть всегда будет главным уроком урок Доброты! Я очень надеюсь, что в минуту сомнений вы не послушаете беса, а прислушаетесь к ангелу-хранителю. Пусть он всегда будет рядом с вами. Спасибо за урок.	Оценивают свою работу и работу одноклассников. Записывают дом. задание в дневники