Технологическая карта урока литературы в 6 классе на тему "А.Пушкин. "Зимнее утро". Мотивы единства красоты человека и природы"

Методическая разработка урока литературы в 6 классе. Урок 2.

Тема урока:   А.С. Пушкин.  Стихотворение «Зимнее утро». Мотивы единства красоты  человека и природы.
Типология урока: урок общеметодической направленности. Тип урока:  урок – практикум.
Цели урока: дать представление  о любимых уголках природы  А. С. Пушкина как источниках  творческого вдохновения поэта;  выразительно читать  и анализировать  стихотворение; развивать умение размышлять и оформлять свои мысли в связную, последовательную речь;   воспитывать любовь к родной природе, к русской земле.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные УУД		Личностные УУД
Научиться анализи­ровать текст стихо­творения		Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать сти­хотворный текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.		Формирование навыков самоана­лиза и самокон­троля, готовности и способности ве­сти диалог с дру­гими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Оборудование: книжная выставка (произведения А.С. Пушкина, энциклопедии), принадлежности для рисования, ватман, разноцветные карточки-лепестки, портрет, ТСО (компьютер,  проектор), фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»: электронное учебное пособие на СВ-КОМ/ Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. М.: Просвещение, 2011.
Литература: -  учебник «Литература. 6 класс». Авторы: Коровина В.Я., Журавлев В.Л., Коровин В.И. : учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / Под ред. В.Я. Коровиной. - М: Просвещение, 2013. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. 1.      – Беляева Н.В. Уроки литературы в 6 классе. Поурочные разработки: 6 класс. М.: «Просвещение» 2013; 2.      – Быкова Н.Г. Литература. Справочник школьника. / Научн. ред. В.Я. Линков. М.: Филог. общ-во «Слово», 2010; - Мещерякова М.. Литература в таблицах и схемах. Теория, история, словарь. М.: Айрис-пресс, 2010. - Чермашенцева О.В., Цветкова Г.В. Русский язык. 6 класс: технологические карты уроков. – Волгоград: Учитель, 2015. http: //litmap.tvercult.ru
Этап урока	Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся		Формируемые способы деятельности
I. Организационный момент.	Учитель эмоционально настраивает детей : - Здравствуйте, ребята. Взгляните за окно, вспомните путь в школу. Опишите сегодняшний день. Влияет ли на ваше настроение погода? - Всё, о чём мы говорили, художники  изображают красками и называют свои картины … как? (пейзаж)		Приветствуют учителя стоя. Психологически и эмоционально настраиваются на урок.		Владеют этическими навыками. Строят речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.
II. Актуализация знаний. Постановка целей урока.	Учитель подводит обучающихся к теме урока: - В литературе тоже есть понятие «пейзаж». Но он особенный. Как он создаётся поэтами и писателями? … Правильно, это словесный пейзаж. Сегодня мы обратимся к пейзажной лирике А.С. Пушкина. - Сформулируйте задачи  нашего урока.		Отвечают на вопросы учителя. Формулируют задачи.		Принимают и сохраняют учебную задачу.
III. Проверка домашнего задания.	Чтение наизусть стихотворения «Узник» (несколько человек, остальные во внеурочное время).		Читают стих наизусть		Владеют навыками выразительной декламации
IV Работа над новой темой.	Учитель: А.С. Пушкин написал множество стихотворений на тему «Пейзажная лирика». Откуда же он черпал вдохновение? Предлагаю представить свои проекты «Любимые уголки природы А.С. Пушкина». Учитель: Да, места, полюбившиеся Пушкину, не оставят равнодушным  никого. Природа создала чудесные  краски и украсила мир человеку. Послушайте стихотворение «Зимнее утро» Учитель читает произведение наизусть. Проводит словарную работу: - как понимаете значение слов и выражений:  нега, взоры, лежанка, предадимся бегу коня, северной Авроры. (слова выписаны на доске) Учитель помогает определить точное значение для понимания стиха. Вопрос-задание: какие чувства родились в ваших сердцах при прослушивании стихотворения? Покажите те карточки – лепестки, которыми бы вы выразили эти чувства. Учитель: Посмотрите, как «зацвёл» наш класс яркими красками. - Каким настроением проникнуты строки стиха? - Какова идея  произведения? Подготовка к групповой  исследовательской работе: Теперь укажите те средства выразительности речи, которые использовал автор для воплощения идеи стихотворения. Группой  выполните задание: заполнить таблицу Примеры эпитеты олицетворения сравнения метафоры  антитеза Учитель даёт слово группам, корректирует работы. Учитель даёт понятие «композиционная антитеза».		Выступают с проектами (индивидуальная  или групповая домашняя подготовка) Внимательно слушают. Высказывают свои суждения,  раскрывают свой кругозор, лексикон Выполняют задание Выполняют задание. Представляют свою работу. Записывают в тетрадь		Извлекают информацию из биографии поэта, запоминают её. Владеют навыками работы с компьютером. Извлекают информацию о выразительном чтении. Строят речевое высказывание в соответствии с учебной задачей. Владеют способами конструктивного взаимодействия  с учителем. Владеют способами конструктивного взаимодействия со сверстниками, навыками групповой работы. Извлекают литературоведческую информацию .
V Систематизация и обобщение изученного на уроке	Беседа: - Какие чувства являются главными в стихотворении А.С. Пушкина  « Зимнее утро»?   - Какую стилистическую фигуру избрал Пушкин для предания выразительности своим строкам? - Какова идея  стихотворения? Предлагает творческое задание: Создайте группой  иллюстрацию к стихотворению Пушкина. Постарайтесь передать красками авторское настроение и идею.		Отвечают на вопросы. Выполняют задание.		Высказывают и аргументируют свою точку зрения. Проявляют творческие способности.
VI    Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Приём «Незаконченное предложение» Закончите предложения:  - пейзаж А.С. Пушкина – это гимн родной природе, потому что…		Выполняют задание.		Строят словесное высказывание на основании своего мнения.
VII  Оценивание	Учитель: Сегодня вы выполняли разные виды деятельности на уроке, работали в группах. Насколько успешно вы работали.  Дайте оценку своей работе – поставьте отметку сами.		Ставят  отметки в дневники.		Проводят самоанализ и осуществляют самооценку учебной деятельности
VIII  Домашнее задание.	Выучить  наизусть стихотворение «Зимнее  утро».		Записывают задания.		Принимают и сохраняют учебную задачу.