Технологическая карта урока. Литературное чтение. 3 класс.

Технологическая карта урока литературного чтения

Класс 3

УМК (программа)  р.о. Л.В.Занкова

Тема урока Сказочный мир Г.Х.Андерсена. Сказка «Дюймовочка». Трепетная красота сказочных героев.

Тип урока Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Цель Пробудить интерес к творчеству Г.Х.Андерсена, формировать умение постигать смысл художественного произведения.

Задачи:

1.       Развивать умения наблюдать, логически и творчески мыслить.

2.       Развивать мышление, память;

3.       Совершенствовать навык работы в группах, с текстом;

4.       Воспитывать нравственную культуру обучающихся: доброту, человеколюбие.

Технологии и методы работы приемы АМО,  ИКТ, здоровьесберегающие технологии.

Этапы урока (занятия, мероприятия)	Деятельность педагога	Деятельность обучающегося	Результаты
Организационный момент. (2-3 мин.) Мотивация к учебной деятельности	Проверка готовности к уроку. Приветствие. Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность «хочу». Учитель напоминает. Что во время урока ребята могут сигнализировать о возникающих трудностях. Эпиграф к уроку. Сказками увенчан, как цветами.  Строк его вкушаем благодать.  Наши папы, бабушки и мамы  Брали сказки в детскую кровать.  Открываю том его прекрасный  В поле, в доме, в школе и в лесу...  Сказок его радужные краски  Я сквозь жизнь, как праздник, пронесу!                                                               А. Трофимов	Проверка готовности к уроку. Приветствие. Запись числа и классной работы. Сигнализируют  учителю о готовности начать урок. Эмоциональный настрой на урок.	Понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Самостоятельно организовывают свое рабочее место.
Введение в тему. А) Разгадывание кроссворда. Б) Постановка учебной задачи, определение темы и целей урока. В) Знакомство с жизнью и творчеством Андерсена. (работа в парах) Г) анаграммы	-Вспомните сказки и попробуйте разгадать кроссворд. Если вы правильно разгадаете кроссворд, то прочитаете ключевое слово. -Вы догадались, о каком произведении, какого писателя мы будем говорить на уроке? Учитель предлагает текст с биографией писателя для самостоятельного знакомства с биографией. -Решаем анаграммы и определяем тему урока.	Дети разгадывают кроссворд, вспоминают ранее прочитанные сказки, находят ключевое слово. - Работают с текстом. Обозначают ключевые моменты биографии. - Разгадывают анаграммы и делают предположение о том, что будут изучать на уроке.	Познавательные: - формируем умение работать с информацией Коммуникативные: -формируем умение слушать и понимать других. -формируем умение работать в парах.
Аналитическая работа с текстом. А) Работа в парах. Б)Физминутка В) Фронтальное обсуждение.	Составление картинного плана сказки. (Каждой паре предлагается к картинке подобрать часть из текста, приготовить выразительное чтение, дать название своей части общего плана). Приемы работы с несловесными средствами:  мимикой, движениями, жестами. Обсуждение вопросов: -Как тебе кажется, описание Дюймовочки грустное, тревожное ? Или нежное, трогательное? Трудно ли ей в большом мире? --Важно ли для жабы и её сына, что чувствует Дюймовочка? -Почему Дюймовочка недолго задержалась у Жука? -Как характеризует Дюймовочку то, что она расстроилась, услышав разговор майских жуков о ее внешности? -Какое впечатление у тебя складывается: хорошо ли жилось Дюймовочке летом в лесу? -Какое впечатление у тебя складывается: хорошо ли жилось Дюймовочке в норке у мыши? -В чем трудность положения Дюймовочки? -Чувствует ли она себя чужой в обществе мыши и крота? В чём причина?	Из текста выбирают отрывок, которой соответствует предложенной картинке.	Личностные.  -проявлять эмоционально - ценностное отношение к героям художественного произведения Познавательные.    - определять тему текста и обосновывать своё мнение; Регулятивные.    - адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммуникативные. - адекватно взаимодействовать в паре   при выполнении учебного задания. Предметные. - читать текст  осознанно, выразительно и без ошибок;
Рефлексии учебной деятельности  Синквейн.	Какие моменты жизни Дюймовочки можно назвать настоящими испытаниями? 1 строка: 1 существительное (Кто?) 2 строка: 2 прилагательных (Какая?) 3 строка: 3 глагола (Что делала?) 4 строка: 1 предложение( о Дюймовочке). 5 строка: 1 существительное (Кто?)	Отвечают на вопросы.  Выслушивают мнения других ребят. Составляют синквейн, представляют результат работы.	Личностные умения: — оценивать результат собственной деятельности. Познавательные умения: -определять языковые особенности произведения, передающие настроение,   и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: — соотносить поставленную цель и полученный  результат деятельности. Коммуникативные умения: — использовать речевые средства для представления результата деятельности.