Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыТехнологическая карта урока. Литературное чтение. 3 класс.

Технологическая карта урока. Литературное чтение. 3 класс.

библиотека
материалов

Технологическая карта урока литературного чтения

Класс 3

УМК (программа) р.о. Л.В.Занкова

Тема урока Сказочный мир Г.Х.Андерсена. Сказка «Дюймовочка». Трепетная красота сказочных героев.

Тип урока Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Цель Пробудить интерес к творчеству Г.Х.Андерсена, формировать умение постигать смысл художественного произведения.

Задачи:

  1. Развивать умения наблюдать, логически и творчески мыслить.

  2. Развивать мышление, память;

  3. Совершенствовать навык работы в группах, с текстом;

  4. Воспитывать нравственную культуру обучающихся: доброту, человеколюбие.


Технологии и методы работы приемы АМО, ИКТ, здоровьесберегающие технологии.


Этапы урока (занятия, мероприятия)

Деятельность педагога

Деятельность обучающегося

Результаты

Организационный момент.

(2-3 мин.)

Мотивация к учебной деятельности




Проверка готовности к уроку. Приветствие.

Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность «хочу».

Учитель напоминает. Что во время урока ребята могут сигнализировать о возникающих трудностях.

Эпиграф к уроку.

Сказками увенчан, как цветами.
 Строк его вкушаем благодать.
 Наши папы, бабушки и мамы
 Брали сказки в детскую кровать.
 Открываю том его прекрасный
 В поле, в доме, в школе и в лесу...
 Сказок его радужные краски
 Я сквозь жизнь, как праздник, пронесу!
     А. Трофимов


Проверка готовности к уроку. Приветствие. Запись числа и классной работы.


Сигнализируют учителю о готовности начать урок.



Эмоциональный настрой на урок.

Понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Самостоятельно организовывают свое рабочее место.

Введение в тему.

А) Разгадывание кроссворда.



Б) Постановка учебной задачи, определение темы и целей урока.



В) Знакомство с жизнью и творчеством Андерсена. (работа в парах)


Г) анаграммы

-Вспомните сказки и попробуйте разгадать кроссворд. Если вы правильно разгадаете кроссворд, то прочитаете ключевое слово.


-Вы догадались, о каком произведении, какого писателя мы будем говорить на уроке?




Учитель предлагает текст с биографией писателя для самостоятельного знакомства с биографией.


-Решаем анаграммы и определяем тему урока.


Дети разгадывают кроссворд, вспоминают ранее прочитанные сказки, находят ключевое слово.






- Работают с текстом. Обозначают ключевые моменты биографии.




- Разгадывают анаграммы и делают предположение о том, что будут изучать на уроке.

Познавательные:

- формируем умение работать с информацией

Коммуникативные:

-формируем умение слушать и понимать других.

-формируем умение работать в парах.




Аналитическая работа с текстом.

А) Работа в парах.




Б)Физминутка





В) Фронтальное обсуждение.

Составление картинного плана сказки. (Каждой паре предлагается к картинке подобрать часть из текста, приготовить выразительное чтение, дать название своей части общего плана).


Приемы работы с несловесными средствами:  мимикой, движениями, жестами.


Обсуждение вопросов:

-Как тебе кажется, описание Дюймовочки грустное, тревожное ? Или нежное, трогательное? Трудно ли ей в большом мире? --Важно ли для жабы и её сына, что чувствует Дюймовочка?

-Почему Дюймовочка недолго задержалась у Жука?

-Как характеризует Дюймовочку то, что она расстроилась, услышав разговор майских жуков о ее внешности?

-Какое впечатление у тебя складывается: хорошо ли жилось Дюймовочке летом в лесу?

-Какое впечатление у тебя складывается: хорошо ли жилось Дюймовочке в норке у мыши?

-В чем трудность положения Дюймовочки?

-Чувствует ли она себя чужой в обществе мыши и крота? В чём причина?

Из текста выбирают отрывок, которой соответствует предложенной картинке.

Личностные. 
-проявлять эмоционально - ценностное отношение к героям художественного произведения
Познавательные.   
- определять тему
текста и обосновывать своё мнение;
Регулятивные.   
- адекватно оценивать
результат выполнения
учебного задания.
Коммуникативные.
- адекватно взаимодействовать в паре  
при выполнении учебного задания.
Предметные.
- читать текст
 
осознанно,
выразительно и без ошибок;

Рефлексии учебной деятельности 


Синквейн.

Какие моменты жизни Дюймовочки можно назвать настоящими испытаниями?


1 строка: 1 существительное (Кто?)

2 строка: 2 прилагательных (Какая?)

3 строка: 3 глагола (Что делала?)

4 строка: 1 предложение( о Дюймовочке).

5 строка: 1 существительное (Кто?)


Отвечают на вопросы. Выслушивают мнения других ребят.

Составляют синквейн, представляют результат работы.

Личностные умения:
— оценивать результат собственной деятельности.
Познавательные умения:
-определять языковые особенности произведения, передающие настроение,   и обосновывать своё мнение;
Регулятивные умения:
— соотносить поставленную цель и полученный  результат деятельности.
Коммуникативные умения:
— использовать речевые средства
для представления результата деятельности.


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.