Технологическая карта урока литературного чтения

Конспект урока литературного чтения

Тема урока: « М. Карем «Растеряшка»,  В. Драгунский  «Заколдованная буква»

Цель урока: Познакомить обучающихся с творчеством М. Карема и его произведением «Растеряшка». Познакомить обучающихся с творчеством В. Драгунского и его произведением «Заколдованная буква»

Задачи:

1.       Научить разбираться в прочитанном, делать выводы, анализировать события.

2. Развивать речь, логическое мышление, память, уметь давать правильные ответы.

3. Воспитывать прилежание , не совершать необдуманные поступки, быть внимательным.

Формирование УУД:

Планируемые результаты:

Предметные:

- совершенствование навыка чтения;

- развитие речи учащихся;

- создание условий для ознакомления со знаками пунктуации (!, ?, .) и их роль в речи;

- совершенствование навыков выразительного чтения.

Познавательные УУД:

·         уметь группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Метапредметные:

Коммуникативные УУД:

- создать условия для развития умения работать в паре, группой (составление слова);

- воспитывать уважительное отношение к собеседнику, стремление соблюдать простейшие нормы речевого этикета – вежливое обращение

Регулятивные УУД:

- научить оценивать и анализировать свое чтение;

- создать условия для работы на уроке;

Личностные УУД:

- создать условия для оценки и принятия следующих базовых ценностей: «тактичность», «вежливость», «добро»;

- оценить поступки героев художественного текста с точки зрения общечеловеческих норм общения;

Методы обучения: словесный, наглядный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная работа; индивидуальная.

Литература: «Букварь» Журова Л.Е., Евдокимова А.О.,1 класс, «Начальная школа XXI века»

Оборудование: Мультимедиа комплекс,  презентация.

Ход урока

Этапы урока	Формируемые УУД	Содержание урока, деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
I.Организация класса
1.      Приветствие Эмоциональный настрой	Личностные: самоопределение; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем  и сверстниками.	- Здравствуйте, ребята. Тихо сядут девочки, еще тише сядут мальчики. На уроке я сижу – Не шумлю и не кричу, Руку тихо поднимаю, Если спросят, отвечаю. -Проверим, все ли у вас готово к уроку, на столе должен лежать учебник «Литературное чтение».	Проверяют готовность рабочего места, настраиваются на работу на уроке.
II. Проверка знаний учащихся по ранее изученной теме
1.Проверка домашнего задания  произведения  «Медвежата» Г. Снегирев.	Л: Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. К: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	-Домашним заданием у вас было произведение Г. Снегирева «Медвежата». Откройте учебники на с. 53, 5 и 3. - Поставьте пальчик на заглавие текста, начнем и будем читать по цепочке. (2 раза) - Проверим, как хорошо вы знаете текст. - Где родились медвежата? - Какие ягоды носили летом? - Чем мама-медведица накормила медвежат?
2.Определение темы урока.	Р: Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Л: Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.	-Чтобы определить тему урока, скажите, как называют человека, который все теряет? -Кто такой растеряшка? - Тема нашего урока М. Карем «Растеряшка».	Растеряшка
III.                Освоение новых знаний
1.Биография писателя	К: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Л: Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.	-Послушайте внимательно биографию Мориса Карема, чтобы потом могли ответить на вопросы. - Морис Карем (1899-1978) детский поэт, родился в Бельгии. Он писал забавные стихи о детях и для детей, такие как «Тедди», «Маленький солдат», «Кукла заболела». -Где родился поэт? -Какие стихи для детей он написал?
2.Словарная работа.		-Прежде чем познакомиться с произведение, проведем словарную работу. -Как вы понимаете слово «дрожь»?  (когда человек дрожит от страха) -Как понимаете словосочетание «цветастый платок»? (яркий, цветной паток) -Как понимаете слово «наперсток»?  (приспособление, которое одевается на палец для шитья) -Как вы понимаете слово «невезенье»?  (когда человека преследуют неудачи) -Как понимаете слово «прочно»?  (неподвижно)
3.Работа над произведением «Растеряшка»	К: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Л: Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.	-Сядьте по удобнее, приготовьтесь слушать и следить, чтобы вы могли потом ответить на вопрос  «Кто герой этого стихотворения»? (Чтение рассказа учителем) (Ответы детей на проблемный вопрос) -Читаем рассказ по цепочке. Повторное чтение (Дети читают по цепочке) Беседа о  прочитанном произведении. -Как вы думаете, эта история – смешная или грустная? -Почему? -Найдите предложение, которое подходит к иллюстрации на с. 54, 5 и 4? (прочитайте это предложение) -Мы хорошо поработали, а сейчас отдохнем.
3.Динамическая пауза.		-Встаньте и выйдете из-за стола. На зарядку становись!  Вверх рука, другая вниз! Поменяем упражненье.  Делаем точней движения! Раз – вперед наклонимся.  Два - назад прогнемся. И наклоны в стороны делать мы возьмемся. Приседания опять  будем дружно выполнять, Раз, два, три, четыре, пять. На ходьбу мы перейдем, И урок наш вновь начнем. Стоп, тихо сядут девочки, еще тише сядут мальчики.
4.Подведение к произведению «Заколдованная буква»	К: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Л: Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.	-Послушайте загадку. - Прилетели галки в поле И уселись на снегу… Стану я учиться в школе – Разобраться в них смогу! (Буквы) -Ребята, но наша буква не простая, она заколдованная? - Написал это произведение В. Драгунский.
5. Биография В.Ю. Драгунский	Л: Освоить роли ученика; формирование интереса к учению. К: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	-Послушайте внимательно биографию В. Драгунского, чтобы потом могли ответить на вопросы. Виктор Юзефович Драгунский (1913 -1972) –русский писатель. Виктор Юзефович Драгунский родился 1 декабря 1913  года в Нью-Йорке. Создал для детей много произведений: «Арбузный переулок», «Двадцать лет под кроватью», «Тайное становится явным». -Где родился поэт? -Какие произведения для детей он написал?
6. Работа с произведением «Заколдованная буква»	К: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Л: Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.	-Сядьте правильно и послушайте рассказ, что бы могли ответить на вопрос: - Кто герои рассказа?  (Чтение рассказа учителем) Ответ на проблемный вопрос: -Кто герои произведения?  (Чтение рассказа хорошо читающими детьми) -Беседа о  прочитанном произведении -Какой звук не выговаривают дети? - Какие звука произносили дети вместо звука «ш» герои рассказа?  Найди эти места в тексте и прочитай вслух.
V.  Итог урока. Рефлексия
Итог урока	К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.	- Ребята, с творчеством каких писателей мы познакомились? - Кто написал произведение «Заколдованная буква»? - Кто написал произведение «Растеряшка»?
Рефлексия	К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.	- Если на уроке вам было все понятно и интересно, то поднимите правую руку. Если вы испытывали затруднения на уроке, поднимите левую руку.