Технологическая карта урока литературного чтения на тему"Что такое семья"(2 класс)

Технологическая карта «открытого» урока

с использованием исследовательских методов в обучении, здоровьесбережения, ИКТ технологий

 Дубровиной Н.И. учителя начальных классов ГБОУ СОШ № 1 «ОЦ» с. Борское

Окружающий мир, 2 класс. УМК «Школа 21 века»

   Тема урока:  «Что такое семья»

   Учитель: Дубровина Н.И.

Цель:

Показать значение семьи в жизни каждого человека, довести до сознания детей, что семья – это самое дорогое, самое близкое, что есть у человека

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

·       Познакомить с понятиями: «семья», «члены семьи», «родственники».

·       Развивать речь, внимание, мышление, память,

·       Способствовать формированию понимания значимости семьи.

·       Воспитывать любовь и уважение к своей семье.

·       Воспитывать доброе, внимательное, чуткое отношение к окружающему миру.

·        Формировать у учащихся чувства ответственности и заботы за семью.

Тип урока: урок – исследование

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения

- формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися;

- умение определять и высказывать самые  простые, общие для всех людей правила;

- умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

 регулятивные УУД:

- формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу,

-развивать  умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.

познавательные УУД:

- умение извлекать информацию из  учебника, справочной литературы;

- умение выявлять сущность, особенности объектов;

- умение на основе анализа объектов делать выводы;

- умение обобщать и классифицировать по признакам.

коммуникативные УУД:

- развивать умения работать в парах, группах,

- внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой,

- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Оборудование:

№	Этап урока, его цели.	Содержание учебного процесса	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.	Самоопределение к деятельности. (Организационный момент) Цель: Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.	А сейчас проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте,  Всё ль в порядке Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь отметку «пять».	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на занятие.	Встают в круг, берутся за руки, приветствуют  друг друга улыбками.	Личностные выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание. Регулятивные: Нацеливание на успешную деятельность.
2.	Актуализация знаний. Цель: Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.	Проверка д/з.	Организует проверку домашнего задания. Проводит параллель с ранее изученным материалом.	1.Пересказ Тема: «Можно ли изменить себя?» 2.Индивидуальная работа по карточкам	Регулятивные: Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Познавательные: Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов, классифицировать объекты по существенному признаку) Коммуникативные: Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.
3.	Постановка учебной задачи. Цель: Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель.	Формулирование темы урока и учебных задач Сегодня мы узнаем, что же такое семья,  и какую роль она играет в жизни каждого человека. Работать будем в группах.	Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку учебной задачи. Уточняет понимание учащимися поставленной темы и целей урока.	Формулируют тему урока «Что такое семья», ставят учебную задачу. Вспоминают правила работы в группе.	Познавательные: уметь проводить сравнение по заданным критериям. Коммуникативные: уметь оформлять мысли в устной форме. Регулятивные: Уметь формулировать цель и учебную задачу урока.
4.	Организация исследовательской работы.	1. Класс делится на 3 группы.	Организует практическую работу, обеспечивает контроль за выполнением задания.	Выполняют опыты, руководствуясь инструкционными картами, наблюдают за водой. Формулируют выводы наблюдений, записывают выводы в соответствующие строчки своих карт.	Личностные: Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое. Регулятивные: Оценивать результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном) Коммуникативные: Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль.
5.	Словарная работа		Организует коллективную работу со словарями Ушакова и Ожегова	Дети работают со словарями. Находят объяснение слову семья	Познавательные: Классифицировать объекты. Коммуникативные: Проявлять активность в коллективной деятельности.
6.	Самостоятельная работа.	Работа по учебнику С.72 Цель. Найти объяснение слову поколение	Даёт задание, проводит инструктаж, организует самопроверку.	Находят в тексте информацию по данному вопросу. Уточняют и расширяют свои знания о членах семьи Делают вывод	Регулятивные: Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор. Личностные: Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально– нравственной отзывчивости. Коммуникативные: Производить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии
7.	Знакомство с легендой				Познавательные:  умение находить нужную информацию в различных источниках;  умение обобщать полученную информацию
8.	Работа с пословицами	Составить из отдельных фраз пословицы о семье		Дети составляют пословицы	Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.
9.	Физминутка				Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
10.	Творческая работа.	Что значит для тебя семья? Нарисуй предмет, с которым ты ассоциируешь свою семью		Дети рисуют, а потом объясняют значение того, что нарисовали.	Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. Познавательные: Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия.
	Рассказ ребят о своих семьях (с использованием презентации) Чтение стихотворения (собственного сочинения о семье)				Познавательные УУД:  – извлечение необходимой информации из просмотренной презентации;
11. 12.	Рефлексия учебной деятельности. Итог урока. Цель: А) Зафиксировать новое содержание урока. Б) Оценить результаты учебной деятельности. В) Согласовать домашнее задание. Домашнее задание: Составить рассказ на тему «Семейные традиции»	– Наш урок подходит к концу. 1. А итог мы подведём необычно. Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке цветными листочками. На них нужно прикрепить свои фото, а потом приклеить на наше классное древо. Если тебе всё понравилось – листочек жёлтый, если волновался - листок красный. Если не разобрались в теме, было не очень интересно – зелёный листочек. А теперь прошу, ребятки, Быстро встаньте по-порядку. И нетрудно всем понять, Что урок пора кончать. Все старались, не ленились И многому научились.	Организует беседу, связывая результаты урока с его задачами. Организует фиксирование содержания. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке. Организует рефлексию. Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке. Организует самооценку учебной деятельности. Даёт комментарий к домашнему заданию	Выполняют задание творческого характера. Делают самооценку своей деятельности на уроке. Прикрепляют листочки к классному древу. Отмечают основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему) Записывают домашнее задание, получают консультацию по его выполнению. Убирают свои рабочие места.	Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи). Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Регулятивные: Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку. Познавательные: Уметь представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде. Коммуникативные: Проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме