Технологическая карта урока Литературного чтения в 1 классе Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н

Урок литературного чтения 1 «А» классе (УМК Школа России). Основной период ОГ. Учитель: Макарова С.А. Методист: Максимова Альбина Валерьевна Студентка: Ужва Татьяна Олеговна Дата проведения: 29.09.2020 г.
Тема	Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н
Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [н,[н’] и буквами Нн; способствовать развитию фонематического слуха учащихся, развитию речи.
Тип урока	Открытие нового знания
Планируемые результаты (предметные)	Выделять звуки [н],[н’] в процессе слого-звукового анализа. Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать новые звук в словах. Соотносить новые звуки [н],[н’] и буквы Нн. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование строчной и заглавной букв Н, н, печатных Н, н. Письмо строчной и заглавной букв Н, н. Рисование бордюров. Слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо слогов и слов с буквами Н, н. Соединение букв Н, н в слогах.
Личностные результаты	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.  Восприятие важности (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели, задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления, проговаривание последовательности своих действий на уроке. Познавательные: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – характеризуют согласные звуки [н], [н’]. Коммуникативные: оформляют свою мысль в устной форме.
Основные понятия и термины	Согласные звуки [н], [н’], согласные звуки (звонкий, глухой; твердый, мягкий), буквы Нн слого-звуковой анализ слова, предложение, схемы-модели слов.
Методы и формы работы	Словесный, наглядный, практический; фронтальная, индивидуальная.
Образовательные ресурсы	Мультимедийная презентация, учебник «Азбука» (Автор Горецкий В.Г.) Часть 1 стр.41-42, Дидактическая игра «Твердый - мягкий», демонстрационная карточка.

                                                                            ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Этап урока, его цель	Вид работы	Содержание взаимодействия с учащимися	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организация начала урока. Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроя у школьников и готовности к сотрудничеству. (1-2 мин)	Приветствие. Эмоциональный настрой Проверка готовности к уроку (рабочее место)	- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Олеговна. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. -Сегодня на уроке нам понадобится внимание, терпение, старание и, конечно же, умение слушать и слышать друг друга. -Давайте повторим правила общения на уроке. Я начну, а вы продолжите. 1.На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё…(видят). Уши внимательно слушают И всё … (слышат). Голова хорошо …(думает). Улыбнулись друг другу, пожелали мысленно удачи. - Проверьте готовность к уроку. На партах у вас должна лежать Азбука.	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, организует внимание учащихся, эмоционально настраивает на урок.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на работу.
II. Актуализация знаний и субъективного опыта работы учащихся. Цель: выявление опорных знаний и способов действий. (3мин)	Дидактическая игра «Найди лишнее»	Дидактическая игра «Найди лишнее». На магнитной доске выставляются буквы, изученные ранее. Дети среди гласных выделяют лишнюю – согласную н. Объясняют, почему она лишняя.	Актуализирует опорные знания и умения, мотивирует учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельному осуществления, фиксирует затруднения и даёт им обоснование.	Отвечают на вопросы учителя, распределяют буквы на гласные и согласные
III. Целеполагание Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятия ими целей урока. (5 мин)	Введение в тему урока	– Послушайте стихотворение и найдите в нем таинственную букву. Она есть в слове «песенка», Она есть в слове «он», Она есть в слове «лесенка», Она есть в слове «слон». С нее «ночь» начинается, И ею «сон» кончается. А посреди «она» – опять она!	Обеспечивает мотивацию и принятие обучающимися задач, учебно – познавательной деятельности.	Слушкют стихотворение формулируют тему и задачи урока под руководством учителя.
	Определение темы и задач урока.	- Назовите звук, который чаще всего слышали в стихотворении. - Это звук гласный или согласный? Почему? - Догадайтесь, с какой буквой вы сегодня познакомитесь на уроке. - Ребята, кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? (Согласные звуки [н], [н`], буква Нн - С чем мы сегодня познакомимся? Чему научимся? (Сегодня мы познакомимся с согласными звуками [н], [н`]; буквой Н,н, обозначающей эти звуки на письме; охарактеризуем звуки; составим схемы модели слов; будем учиться читать слоги, слова, предложения, с буквой Нн)	Подводит обучающихся к формулированию темы и задач урока.	Формулируют тему и задачи урока.
IV.Изучение нового материала Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого материала. (25 мин)	Слого-звуковой анализ слов «барабан», «конь» с опорой на предметную картинку (учебник с. 41)	- Посмотрите на первую предметную картинку в учебнике на с.41. - Что на ней изображено? (барабан) - Сколько слогов в слове грибы? (три слога) - Как определить количество слогов в слове? (Хлопками). - На какой слог падает ударение? (на третий слог бан) - Произнесите первый слог. (ба) - Из чего он состоит? (первый слог «ба» состоит из слияния согласного звонкого твердого [б] и гласного [а], -Изобразим его на схеме. (учащиеся составляют схему-модель) - Произнесите второй слог. (ра) -  Из чего состоит второй слог? (слог «ра» состоит из слияния согласного звонкого твердого [р’] и гласного [а]) - Произнесите третий слог. (бан) -  Из чего состоит третий слог? (слог «бан» состоит из слога слияния согласного звонкого твердого [б] и гласного [а]и согласного звонкого твердого [н] -Изобразим их на схеме.(учащиеся составляют схему-модель) -Произнесите еще раз это слово барабан и постарайтесь услышать последний звук ([н]) - Звук[н] гласный или согласный? Звонкий или глухой? Твёрдый или мягкий?(звук [н]- согласный, звонкий, твердый) Вывод:Звук [н]- согласный, глухой, твердый. - Посмотрите на вторую предметную картинку. - Что на ней изображено? (конь) - Сколько слогов в слове конь? (один слог) - Произнесите этот слог.(конь) - Из чего состоит этот слог?( слог конь состоит из слога-слияния согласного глухого твердого [к] и гласного[о]) и согласного звонкого мягкого [н’]. -Произнесите еще раз это слово конь и постарайтесь услышать последний звук ([н’]) - Звук[н’] гласный или согласный? Звонкий или глухой? Твёрдый или мягкий?(звук [н’]- согласный, звонкий, мягкий) Вывод: - С какими звуками мы познакомились? Дайте им характеристику. (звук [н] – согласный, звонкий, твердый, звук [н’]- согласный, звонкий, мягкий)	Работает над лексическим значением слова мак. Сравнивает слова мак и маки. Проводит слого- звуковой анализ слов мак и маки, задает вопросы обучающимся, выделяет изучаемые звуки, работает над характеристикой звуков.	Рассматривают предметную картинку, определяют, что на ней изображено, делят слова на слоги, определяют ударный слог, структуру слога, выделяют изучаемые звуки, дают характеристику   звукам.
	Знакомство с буквой	- Звуки [н] и [н’] на письме обозначаются одинаково, одной и той же  буквой Н (эн) (Учитель показывает демонстрационную карточку) - Ребята, сколько букв, вы видите на карточке? (4 буквы). -А какие это буквы? (2 печатные и 2 письменные, 2 заглавные и 2 строчные) - В каких случаях пишем слова с заглавной буквы? (с заглавной буквы пишутся имена, клички, названия городов и начало предложения) - Где можно встретить печатные буквы? (Печатные буквы можно встретить в книгах, журналах, газетах) Слайд 1. - На что похожа буква Н? Н – натянутая сетка, Сетку держат очень крепко, Приходите к нам во двор – Поиграем в волейбол. Закрепление знаний Игра «Твердый - мягкий» -Посмотрите на картинку и скажите, в каких словах произносим  твердый звук, а в каких- мягкий. Поднимаете синюю карточку, если слышат твердый согласный [н], зеленую карточку – если слышат мягкий звук [н’] скажите, в каких словах про- износим  твердый звук, а в каких- мягкий. Поднимают синюю карточку, если слышат твердый согласный [н], зеленую карточку – если слышат мягкий звук [н’] Поднимают синюю карточку, если слышат твердый согласный [н], зеленую карточку – если слышат мягкий звук [н’]	Знакомит с буквой Н.	Отвечают на вопросы. Слушают историю буквы Н
	Работа с лентой букв	-Найдите букву Н на ленте букв. -В каком ряду она находится? (В верзнем ряду) -Почему буква Н находится в нижнем ряду? (потому что буква Н обозначает согласный звонкий звук) - Буква Н согласная или гласная? (Согласная) - Какие звуки обозначает буква Н? (буква Н обозначает звуки [н], [н’].)Дайте характеристику этим звукам. (звук [н] – согласный, звонкий, твердый, звук [н’]- согласный, звонкий, мягкий) Вывод: - С какой буквой познакомились сегодня на уроке? (Мы познакомились с согласной буквой Н) - Какие звуки обозначает согласная буква Н? (Согласная буква Н обозначает согласные звуки [н], [н’]. Звук [н] – согласный, звонкий, твердый, звук [н’]- согласный, звонкий, мягкий.)	Ставит перед обучающимися учебную задачу; организует работу по ленте букв.	Находят букву л на ленте букв; определяют место буквы на ленте букв; делают выводы.
	Чтение столбика слогов-слияний (учебник с.41)	- Найдите столбики слогов слияний на с. 41. ·         - Рассмотрите слоги. ·         -Какая первая буква во всех слогах? (Буква Н) ·         -Буква Н может обозначать или твердый согласный, или же мягкий согласный. Как же правильно определить, в каких случаях звук будет твердым, в каких мягким? (Для этого необходимо внимательно посмотреть на гласную букву в слиянии слога. Гласные буквы а, о, ы, у в данных слогах обозначают гласные звуки, которые указывают на твердость согласного звука, стоящего перед ними). ·         - Слоги на, но, ны, ну надо произносить твердо. ·         - Гласная и указывает на мягкость предшествующего согласного звука, поэтому слог ни надо произносить мягко, прочитайте слоги и предложение. Вывод: буква Н – согласная, обозначает звонкий твердый звук [к] и звонкий мягкий звук [к’].	Ставит перед учащимися учебную задачу, просит прочитать слоги хором, выделяет общее во всех слогах, определяет как произносятся согласные звуки во всех слогах, подводит учащихся к выводам, обобщает.	Выполняют учебную задачу, читают хором слоги, выделяют общее в слогах, определяют, как произносится согласный звук во всех слогах, делают выводы, обобщают под руководством учителя.
	Чтение слов с пометами (учебник с.42)	- А теперь найдите слова с пометами. - Прочитайте слова. (Он, она, оно, они) - Сколько слогов в слове «Он» (один слог) - Сколько слогов в словах «Она, оно, они»? (Два слога) - Как определить количество слогов в слове? (сколько в слове гласных, столько и слогов). - Произнесите слова «Он, она, они» и скажите, какой звук обозначает буква Н? (Буква Н обозначает согласный, звонкий, твердый звук [н]). Почему? (потому, что после него стоят гласные о,а) - Произнесите слово «Они» и скажите, какой звук обозначает буква Н? (Буква Н обозначает согласный, звонкий, мягкий звук [н‘]). Почему? (потому, что после него стоит гласная и) - Как определить количество слогов в слове? ПРАВИЛО: Сколько в слове гласных, столько и слогов, (повторяют хором 2 раза)	Ставит перед учащимися учебную задачу, контролирует ее выполнение, следит за чтением учащимися слов с пометами, выделяет изученную букву.	Читают слова с пометами, выделяют изученную букву, повторяют правила написания заглавных букв в именах.
	ФИЗМИНУТКА	А теперь все тихо встали, Дружно руки вверх подняли, В стороны, вперёд, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело.	Снимает напряжение и усталость, выполняет физминутку с проговариванием текста.	Совершают активные физические действия вместе с учителем.
	Чтение текста, работа с иллюстрациеями (учебник с.42)	1.Соотнесите слова и рисунки. Составьте предложения с нарисованными предметами. (Он - карандаш. Оно - ведро. Она - лейка. Они – ножницы) 2. Прочитайте имена девочек. Обратите внимание, в каких случаях буква Н обозначает мягкий звук, а в каких - твердый. Почему? (Называют имена, в которых гласные буквы а, ы указывают на твердость [н], гласный и - на мягкость [н']). - Прочитайте предложения, используя рисунки. 3. Слова одинаковые, а значения разные. Объясните различия. (На столе лежит тетрадь. {На - указание места.) На тетрадь. {На в значении возьми что-то).	Следит за правильностью чтения. Помогает, если возникли трудности с чтением предложения	Читают предложения. Внимательно слушают учителя. Следят за правильностью речи.
	Работа с сюжетной картинкой (учебник с.40)	- Ребята, посмотрите на картинку на с. 40. Кто-нибудь знает из какой сказки эта картинка? (Никита Кожемяка) - Что изображено на картинке? (Никита Кожемяка, Дракон, солнце) - Что делает Дракон? (пашет землю) - Почему дракон вспахивает землю? (потому что Никита Кожемяка запряг его вместо коня) - Как так вышло? (Никита Кожемяка победил Дракона и в наказание заставил пахать землю) - Чем сейчас обрабатывают землю? (Трактором и плугом) -  Назовите первый звук. Дайте характеристику звуку. (звук [к] – согласный, глухой, твердый).	Задает последовательные вопросы по иллюстрации, определяет какой звук обозначает буква Н в слове Никита	Рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы учителя, определяют какой звук обозначает буква Н в слове Никита
	Работа с пословицами и поговорками (учебник с.40)	- Ребята, прочитаем первую поговорку. Подумайте, почему так говорят? (На чужой земле и весна не красна) - (Когда человек находится вдали от дома, от своей Родины он тоскует, скучает по дому). - Прочитаем вторую поговорку: «Терпенье и труд все перетрут». -Как вы понимаете смысл этой поговорки? (Для получения хорошего результата необходимо трудится и не спешить). - Назовите слова из поговорок с буквой Н (На, весна, не красна, терпенье)	Контролирует чтение поговорок и пословицы, задаёт вопросы «почему так говорится».	Отвечают на вопросы учителя; объясняют смысл поговорок и пословицы
V. Итог урока Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся (3мин)	Обобщающая беседа	- Ребята, вот и подошел к концу наш урок. -Скажите, с какой буквой мы познакомились? (Сегодня на уроке мы познакомились с согласной буквой Н) -Какие звуки обозначает эта буква? (буква Н обозначает звуки [н], [н’].) - Дайте характеристику этим звукам. (звук [н] – согласный, звонкий, твердый, звук [н’]- согласный, звонкий, мягкий)	Даёт анализ и оценку успешности достижения цели и намечает перспективу последующей работы.	Соотносят самооценку с оценкой учителя, получают информацию о реальных результатах учения.
	Рефлексия	- Если вам сегодня на уроке было интересно и весело и вы поняли нашу тему урока, то поднимите ладошку. Если у вас остались вопросы и было трудно на уроке, покажите, кулачок. - Спасибо! Урок окончен.	Мобилизует учащихся на рефлексию своего поведения. Обеспечивает усвоение принципов сотрудничества, саморегуляции.	Соотносят цель учебной деятельности и её результаты, намечают дальнейшие цели деятельности.