Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литература КонспектыТехнологическая карта урока литературы по теме "Проблема чести и семьи в произведении А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (8 класс)

Технологическая карта урока литературы по теме "Проблема чести и семьи в произведении А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (8 класс)

 

Название предмета: литература

Класс: 8

Урок №

Дата:

Тема:

Проблема чести и семьи в произведении А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

Образовательные цели:

Проверить и уточнить представления и взгляды учащихся на проблему чести и семьи, продемонстрировать и повысить коммуникативную компетентность обучающихся, применить имеющиеся знания по литературе в процессе совместного решения учебных задач.

Развивающие цели:

Стимулирование творчества обучающихся, развитие их способности к анализу информации и аргументированному, логически выстроенному доказательству своих идей и взглядов

Воспитательные цели:

Повышение коммуникативной активности учащихся, их эмоциональной включенности в учебный процесс; создание благоприятных условий для проявления индивидуальности и самоопределения в существующих точках зрения на определенную проблему, выбора своей позиции, формирование умения доказательно и спокойно отстаивать свою точку зрения и стараться убедить оппонентов, используя имеющуюся информацию по проблеме

Тип урока:

Урок-дебаты

Познавательные УУД:

Развивают навыки познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, овладевают навыками решения проблем

Коммуникативные УУД:

Развивают умение участвовать в дискуссии; ясно, точно и логично излагать свою точку зрения; эффективно разрешать конфликты

Регулятивные УУД:

Учатся самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей

Личностные УУД:

Учатся умению вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

 

 

 

Этап урока

Форма/приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ресурс

I

Введение в дискуссию

Фронтальное обсуждение

Разделение на группы

-Здравствуйте, ребята. Перед тем, как начать нашу работу, возьмите, карточку зеленого цвета. В карточке написаны предложения. Прочитайте их, определите, что это за предложения и какой теме посвящены.

Учащимся предложены пословицы (одна группа) о чести, о семье (вторая группа); цитаты известных людей (третья группа – о чести, четвертая группа – о семье).

 

-Что общего между этими предложениями?

 

-На прошлых занятиях мы анализировали произведение А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Вспомните, пожалуйста, эпиграф к произведению.

 

- Для чего нужен эпиграф? Какова его роль в литературном произведении?

 

 

 

 

 

 

- Прокомментируйте эпиграф к «Капитанской дочке».

 

 

 

 

 

 

 

- Опираясь на свой читательский опыт, сформулируйте, с чем чаще всего писатели «сталкивают» понятие чести?

 

 

 

 

 

 

- А в произведении А.С. Пушкина, какое понятие занимает центральное место, наряду с «честью»?

 

- Итак, сформулируйте тему урока. О чем сегодня будем говорить?

 

 

 

- Скажите, а в чем разница между терминами «тема» и «проблема» произведения?

 

 

 

 

Демонстрирует слайд.

 

- Какой термин мы используем в теме нашего урока?

 

 

- Как нам рассмотреть проблему произведения? Какой способ будет эффективнее?

 

 

-Итак, проблему чести и семьи мы будем рассматривать путем дебатов.

- Проблемный вопрос мы запишем кратко, используя знаки. Посмотрите, пожалуйста, на экран. Выберите для запиши проблемного вопроса пунктуационный знак, представленный на слайде.

ЧЕСТЬ ? СЕМЬЯ

 

 

-У вас на столах карточки с записью проблемного вопроса. Определитесь со своей точкой зрения и вместо знака «?» поставьте математический знак так, чтобы схема отражала вашу точку зрения. Продемонстрируйте свои карточки.

ЧЕСТЬ > СЕМЬЯ

ЧЕСТЬ < СЕМЬЯ

-Таким образом, у нас сформировалось две команды. Объединитесь, пожалуйста, в группы так, чтобы у нас получилось две команды, в каждой из которых две группы.

Выполняют задание по карточке. Каждая команда читает предложения. После этого по очереди каждая команда называет тему и «жанр» предложений.

- Например, нам даны следующие предложения: (читает). Это пословицы (цитаты известных людей), посвящены теме семьи (чести).

 

- Все предложения посвящены теме семьи и чести.

 

- Береги честь смолоду.

 

 

 

 

 

- Для более точной и краткой передачи сути произведения.

- Эпиграф – это фраза, пословица или цитата из другого произведения, предназначенная для передачи сути произведения.

 

 

- Эпиграф «Береги честь смолоду» говорит нам о том, что основная тема (проблема) произведения – тема чести.

 

 

 

 

 

- С дружбой.

-С любовью (например, в произведении Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»)

-С семьей (например, произведение М.Ю. Лермонтова «Песнь про царя Ивана Васильевича…»).

 

 

- Семья.

 

 

 

- Тема (проблема) чести и семьи в произведении А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

 

 

- Тема – это то, о чем говорится в произведении.

Проблема – это вопрос, который автор исследует в своем произведении, это что-то острое и противоречие.

 

 

 

- Проблема.

 

 

 

- Анализ произведения.

- Обсуждение.

- Дебаты.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Изображения

Таблицы

Презентация

II

Организационный этап

Фронтальное обсуждение, групповая работа

- Мы выбрали наиболее оптимальный способ решения проблемного вопроса. Это дебаты. Давайте вспомним правила проведения дебатов. У вас на столах есть лист с заголовком «Этапы проведения дебатов» и карточки. Ваша задача расположить эти карточки в логическом порядке.

1. Определение темы (спорного вопроса);

2. Формулирование своей позиции (собственного мнения);

3. Составление аргументов, подтверждающих свою позицию;

4. Объединение в группы и распределение ролей;

5. Выступления спикеров - обсуждение;

6. Формулирование вопросов команд друг другу;

7. Заполнение экспертами протокола дебатов, обсуждение итогов внутри команды;

8. Формулирование окончательной позиции (Удалось ли команде оппонентов изменить точку вашу точку зрения?).

 

Формулируют, клеят на лист последовательность.

В программе по работе с интерактивной доской сделать задание – все этапы разбросаны, каждый член команды выходит и ставит этап урока, чтобы получилась последовательность.

 

- После прохождения каждого этапа вам нужно поставить соответствующий знак. Какой знак будем ставить?

 

 

- Перед тем, как начать работать в группах, вспомните и запишите три «золотых правила дебатов».

 

 

- У вас на столах находится необходимый для проведения дебатов раздаточный материал:

- протокол дебатов;

- памятка «Как создать аргумент»;

- фразы, используемые в дебатах (отдельно вывешены на доске).

Знакомятся с правилом ведения дебатов, изучают раздаточный материал, выполняют задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- +

- !

 

 

 

 

 

Отвечает каждая группа по очереди.

1.      - Уважай мнение оппонента;

2.      Умей слушать;

3.      Будь честен.

 

Раздаточный материал: правила ведения дебатов, бланки для записей

III

Обсуждение проблемы в микрогруппах

Работа в группах

Наблюдает за поведением участников, осуществляет консультацию, если учащиеся испытывают трудности, Следит за соблюдением регламента, при необходимости дает краткие советы или делает замечания.

Распределяют роли (выбирают спикеров, экспертов, секретаря) и заполняют протокол дебатов.

Выстраивают систему аргументов для убеждения оппонентов; продумывают вопросы, которые зададут оппонентам и ответы на возможные вопросы. Заполняют протокол эксперта.

Все имеющиеся информационные ресурсы по теме

IV

Дебаты

Фронтальная, групповая, индивидуальная

По очереди предоставляет группам слово. Контролирует заполнение экспертами протокола. Вступает в дискуссию, если это необходимо, задает вопросы группам.

Чтобы подвести итог, выдает учащимся список вопросов. По этим вопросам каждая команда (эксперт 1) готовит ответное слово.

1. Чье выступление вам понравилось и почему?

2. Какие выступления запомнились и почему?

3. Какие аргументы команды оппонентов вам показались наиболее убедительными?

4. Ваши вопросы команде оппонентов (если есть).

Спикеры по очереди аргументированно и спокойно отстаивают свою точку зрения, стараются убедить аудиторию в своей правоте, используя подготовленную информацию. Эксперт1 фиксирует вопросы, замечания для обобщения.

Эксперт2 оказывает помощь спикеру. Если аргумент совпал с аргументом другой команды, быстро подбирает другой аргумент для спикера.

Секретарь в протоколе аргументы, приводимые другой группой, задают вопросы.

Тайм-менеджер контролирует регламент выступления.

Готовят обобщающее слово, используя опорные вопросы, выданные учителем. Выступают эксперты1.

Материалы, подготовленные участниками дебатов

V

Рефлексия

Групповая,

фронтальная, индивидуальная

- На вопрос, достигнута ли главная цель дебатов (убедить оппонента в своей правоте), мы ответим, вернувшись к проблемному вопросу.

ЧЕСТЬ ? СЕМЬЯ.

 

Просит учащихся, у которых поменялось мнение, в ходе беседы, объяснить почему.

- В своем оценочном листе, который вы заполняли в течение дебатов, поставьте отметку о выполнении последнего пункта – этапа урока.

-Продемонстрируйте ваши схемы.

*Предполагается, что кто-то из участников изменит свое мнение, возможно, появится новая точка зрения ЧЕСТЬ = СЕМЬЯ.

Если кто-то догадается, то должен прокомментировать, почему так выбрал.

Если никто не поставит знак «=», тогда учитель подводит к этому вопросами, возвращаясь опять к эпиграфу урока.

 

 

- Предлагаю вернуться к эпиграфу произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Как вы думаете, почему честь нужно беречь смолоду?

Откуда у человека появляется (рождается) понятие чести?

 

 

 

 

-Какой бы знак поставил сам А.С. Пушкин?

 

 

 

 

 

 

- Я согласна с вашим мнением, ведь не случайно писатель именно эту пословицу вынес в эпиграф произведения.

 

 

Предлагает заполнить индивидуальный оценочный лист – оценить свою работу на каждом этапе урока, проставить баллы по каждому критерию.

-Заполните до конца оценочный лист, поставьте по итогам прохождения каждого этапа урока себе оценку.

 

 

 

 

 

 

Снова заполняют схему, если мнение поменялось в ходе дискуссии, аргументируют свою позицию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Честь нужно беречь смолоду, потому что это чувство появляется с детства, его воспитывают в ребенке родители.

-Человек сам по себе не может стать человеком чести, ему кто-то должен показать пример.

 

 

- А.С. Пушкин поставил бы знак «=», т.к. понятие чести формируется именно из семьи, поэтому эти два понятия нельзя противопоставлять друг другу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заполняют индивидуальный оценочный лист.

Оценочные листы, схемы.

VI

Домашнее задание

Фронтальная

Предлагает выполнить задание на выбор:

1.      Подготовить обзор изученных произведений, в которых затрагивается тема чести и семьи.

2.      Написать эссе тему «Честь или семья: проблема выбора».

3.       Составить устное выступление на тему «Честь или семья: проблема выбора» (опираясь на итоги урока).

Выбирают домашнее задание, записывают в дневник.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 478 790 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.09.2021 114
    • DOCX 27.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Градобоева Елена Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Градобоева Елена Андреевна
    Градобоева Елена Андреевна
    • На проекте: 5 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 946
    • Всего материалов: 3