|
I
|
Введение
в дискуссию
|
Фронтальное
обсуждение
Разделение
на группы
|
-Здравствуйте,
ребята. Перед тем, как начать нашу работу, возьмите, карточку зеленого цвета. В карточке написаны предложения.
Прочитайте их, определите, что это за предложения и какой теме посвящены.
Учащимся
предложены пословицы (одна группа) о чести, о семье (вторая группа); цитаты
известных людей (третья группа – о чести, четвертая группа – о семье).
-Что
общего между этими предложениями?
-На
прошлых занятиях мы анализировали произведение А.С.Пушкина «Капитанская
дочка». Вспомните, пожалуйста, эпиграф к произведению.
- Для
чего нужен эпиграф? Какова его роль в литературном произведении?
-
Прокомментируйте эпиграф к «Капитанской дочке».
-
Опираясь на свой читательский опыт, сформулируйте, с чем чаще всего писатели
«сталкивают» понятие чести?
- А в
произведении А.С. Пушкина, какое понятие занимает центральное место, наряду с
«честью»?
- Итак,
сформулируйте тему урока. О чем сегодня будем говорить?
-
Скажите, а в чем разница между терминами «тема» и «проблема» произведения?
Демонстрирует
слайд.
- Какой
термин мы используем в теме нашего урока?
- Как
нам рассмотреть проблему произведения? Какой способ будет эффективнее?
-Итак,
проблему чести и семьи мы будем рассматривать путем дебатов.
- Проблемный
вопрос мы запишем кратко, используя знаки. Посмотрите, пожалуйста, на экран.
Выберите для запиши проблемного вопроса пунктуационный знак, представленный
на слайде.
ЧЕСТЬ ?
СЕМЬЯ
-У
вас на столах карточки с записью проблемного вопроса. Определитесь со
своей точкой зрения и вместо знака «?» поставьте математический знак так,
чтобы схема отражала вашу точку зрения. Продемонстрируйте свои карточки.
ЧЕСТЬ >
СЕМЬЯ
ЧЕСТЬ
< СЕМЬЯ
-Таким
образом, у нас сформировалось две команды. Объединитесь, пожалуйста, в группы
так, чтобы у нас получилось две команды, в каждой из которых две группы.
|
Выполняют
задание по карточке. Каждая команда читает предложения. После этого по
очереди каждая команда называет тему и «жанр» предложений.
- Например,
нам даны следующие предложения: (читает). Это пословицы (цитаты известных
людей), посвящены теме семьи (чести).
- Все
предложения посвящены теме семьи и чести.
- Береги
честь смолоду.
- Для
более точной и краткой передачи сути произведения.
-
Эпиграф – это фраза, пословица или цитата из другого произведения,
предназначенная для передачи сути произведения.
-
Эпиграф «Береги честь смолоду» говорит нам о том, что основная тема (проблема)
произведения – тема чести.
- С
дружбой.
-С
любовью (например, в произведении Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»)
-С
семьей (например, произведение М.Ю. Лермонтова «Песнь про царя Ивана
Васильевича…»).
- Семья.
- Тема
(проблема) чести и семьи в произведении А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
- Тема –
это то, о чем говорится в произведении.
Проблема
– это вопрос, который автор исследует в своем произведении, это что-то острое
и противоречие.
-
Проблема.
- Анализ
произведения.
- Обсуждение.
-
Дебаты.
|
Изображения
Таблицы
Презентация
|
|
II
|
Организационный
этап
|
Фронтальное
обсуждение, групповая работа
|
- Мы
выбрали наиболее оптимальный способ решения проблемного вопроса. Это дебаты.
Давайте вспомним правила проведения дебатов. У вас на столах есть лист с
заголовком «Этапы проведения дебатов» и
карточки. Ваша задача расположить эти карточки в логическом порядке.
1.
Определение темы (спорного вопроса);
2.
Формулирование своей позиции (собственного мнения);
3.
Составление аргументов, подтверждающих свою позицию;
4.
Объединение в группы и распределение ролей;
5. Выступления
спикеров - обсуждение;
6. Формулирование
вопросов команд друг другу;
7.
Заполнение экспертами протокола дебатов, обсуждение итогов внутри команды;
8. Формулирование
окончательной позиции (Удалось ли команде оппонентов изменить точку вашу
точку зрения?).
Формулируют, клеят на лист последовательность.
В программе по работе с интерактивной доской сделать задание
– все этапы разбросаны, каждый член команды выходит и ставит этап урока,
чтобы получилась последовательность.
- После
прохождения каждого этапа вам нужно поставить соответствующий знак. Какой
знак будем ставить?
- Перед
тем, как начать работать в группах, вспомните и запишите три «золотых правила
дебатов».
- У вас
на столах находится необходимый для проведения дебатов раздаточный материал:
- протокол дебатов;
- памятка «Как создать аргумент»;
- фразы, используемые в дебатах (отдельно
вывешены на доске).
|
Знакомятся
с правилом ведения дебатов, изучают раздаточный материал, выполняют задание.
- +
- !
Отвечает
каждая группа по очереди.
1.
-
Уважай мнение оппонента;
2.
Умей
слушать;
3.
Будь
честен.
|
Раздаточный
материал: правила ведения дебатов, бланки для записей
|
|
III
|
Обсуждение
проблемы в микрогруппах
|
Работа в
группах
|
Наблюдает
за поведением участников, осуществляет консультацию, если учащиеся испытывают
трудности, Следит за соблюдением регламента, при необходимости дает краткие
советы или делает замечания.
|
Распределяют
роли (выбирают спикеров, экспертов, секретаря) и заполняют протокол дебатов.
Выстраивают
систему аргументов для убеждения оппонентов; продумывают вопросы, которые
зададут оппонентам и ответы на возможные вопросы. Заполняют протокол
эксперта.
|
Все
имеющиеся информационные ресурсы по теме
|
|
IV
|
Дебаты
|
Фронтальная,
групповая, индивидуальная
|
По
очереди предоставляет группам слово. Контролирует заполнение экспертами
протокола. Вступает в дискуссию, если это необходимо, задает вопросы группам.
Чтобы
подвести итог, выдает учащимся список вопросов. По этим вопросам каждая команда (эксперт 1) готовит ответное слово.
1. Чье выступление вам понравилось и почему?
2. Какие выступления запомнились и почему?
3. Какие аргументы команды оппонентов вам показались
наиболее убедительными?
4. Ваши вопросы команде оппонентов (если есть).
|
Спикеры по
очереди аргументированно и спокойно отстаивают свою точку зрения, стараются
убедить аудиторию в своей правоте, используя подготовленную информацию. Эксперт1
фиксирует вопросы, замечания для обобщения.
Эксперт2
оказывает
помощь спикеру. Если аргумент совпал с аргументом другой команды, быстро
подбирает другой аргумент для спикера.
Секретарь
в
протоколе аргументы, приводимые другой группой, задают вопросы.
Тайм-менеджер
контролирует
регламент выступления.
Готовят
обобщающее слово, используя опорные вопросы, выданные учителем. Выступают эксперты1.
|
Материалы,
подготовленные участниками дебатов
|
|
V
|
Рефлексия
|
Групповая,
фронтальная,
индивидуальная
|
- На
вопрос, достигнута ли главная цель дебатов (убедить оппонента в своей
правоте), мы ответим, вернувшись к проблемному вопросу.
ЧЕСТЬ ?
СЕМЬЯ.
Просит
учащихся, у которых поменялось мнение, в ходе беседы, объяснить почему.
- В
своем оценочном листе, который вы заполняли в течение дебатов, поставьте отметку
о выполнении последнего пункта – этапа урока.
-Продемонстрируйте
ваши схемы.
*Предполагается,
что кто-то из участников изменит свое мнение, возможно, появится новая точка
зрения ЧЕСТЬ = СЕМЬЯ.
Если
кто-то догадается, то должен прокомментировать, почему так выбрал.
Если
никто не поставит знак «=», тогда учитель подводит к этому вопросами,
возвращаясь опять к эпиграфу урока.
-
Предлагаю вернуться к эпиграфу произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
Как вы думаете, почему честь нужно беречь смолоду?
Откуда у
человека появляется (рождается) понятие чести?
-Какой
бы знак поставил сам А.С. Пушкин?
- Я
согласна с вашим мнением, ведь не случайно писатель именно эту пословицу
вынес в эпиграф произведения.
Предлагает
заполнить индивидуальный оценочный лист – оценить свою работу на каждом этапе
урока, проставить баллы по каждому критерию.
-Заполните
до конца оценочный лист, поставьте по итогам прохождения каждого этапа урока
себе оценку.
|
Снова заполняют
схему, если мнение поменялось в ходе дискуссии, аргументируют свою позицию.
- Честь
нужно беречь смолоду, потому что это чувство появляется с детства, его
воспитывают в ребенке родители.
-Человек
сам по себе не может стать человеком чести, ему кто-то должен показать
пример.
- А.С.
Пушкин поставил бы знак «=», т.к. понятие чести формируется именно из семьи,
поэтому эти два понятия нельзя противопоставлять друг другу.
Заполняют
индивидуальный оценочный лист.
|
Оценочные
листы, схемы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.