ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Л.Н. Толстой былина «Как боролся русский богатырь»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

литературного чтения

УМК « Начальная школа 21 века»

Предметная область: Литературное  чтение

Класс: 3 В

Учитель:  Краснова Е.С.

Тема урока: Л.Н. Толстой былина «Как боролся русский богатырь»

Цель урока: познакомить с произведением Л.Н. Толстого «Как боролся русский богатырь»,

 формировать умение работать с текстом, выделять фамилию автора, название,  жанр произведения;

 формировать умение работать в группах;

 совершенствовать навык чтения целыми словами;

 упражнять в выразительном чтении;

 развивать речевые умения учащихся, интерес к предмету, расширять словарь;

 пробуждать любовь к родине;

 учить понимать точку зрения автора и выражать своѐ мнение о произведении.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов обучения:

- воспитание чувства любви к родине, русской истории;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- овладение способностью принимать и сохранять учебную задачу;

- формировать умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- формирование умения работать с информацией, овладение операциями мышления (анализ, синтез, классификация, группировка);

- формирование умения слушать и слышать, ясно и четко излагать свою точку зрения, распределять роли в  группах и выполнять

соответственно ролям и функциям;

- формировать умения работать в информационно- образовательной среде.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

- повторить изученные  произведения.

- развивать навыки работы с текстами, выразительность, правильность чтения.

Оборудование урока (создание подготовленной информационно-образовательной среды): учебник, тетрадь,

мультимедиапроектор, экран,ноутбуки для  интеллектуальной игры по произведениям на платформе «Интеллект плюс»,презентация «Л.Н.Толстой».

Содержание взаимодействия педагога  и учащихся

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1	Самоопределение  к деятельности	Проверяет готовность к уроку, внешний вид	Дежурный по взводу докладывает  о готовности класса к уроку	Коммуникативные Регулятивные (волевая саморегуляция)
2	Актуализация знаний	Организует игру по произведениям Л.Н.Толстого на платформе «Интеллект плюс»	Разбиваются на команды по 4 человека, выбирают капитана. Учащиеся занимают свои места. Работают в командах, отвечают на вопросы. 1 раунд Детство  Л. Н. Толстого   10 Где родился и провёл своё первое детство писатель? в деревне  Ясная Поляна Детство  Л. Н. Толстого   20 Сколько детей было в семье писателя? пятеро Детство  Л. Н. Толстого   30 Что особенно хорошо умел делать старший брат Николай? часами рассказывать интересные истории Детство  Л. Н. Толстого   40 Как дети играли в «муравейных братьев»? садились под стулья в темноте, прижимаясь друг к другу «Я такого не писал….» 10 Найди ошибку Что не писал Л. Н. Толстой? Стихотворения «Я такого не писал….»20 Найди ошибку «... С тех пор ещё крепче стала любовь между братьями. ...» Эта цитата взяла из произведения Л.Н. Толстого «Два соседа» «Два брата» «Я такого не писал….» 30 Найди ошибку И захотел царь извести работника Болду за любовь, к его жене….  Исправь ошибку и назови произведение «Работник Емельян и пустой барабан», басня «Я такого не писал….» 40 Найди ошибку Какое произведение написал не Л. Н. Толстой?  Помнишь кто? «Два брата», «Белка и волк», «Царевич Нехитёр – Немудёр», «Лебеди»  «Царевич Нехитёр – Немудёр», Русская народная сказка  2 раунд Зверье мое   50 «Зайцы лесные по ночам кормятся корою деревьев, зайцы полевые — озимыми и травой…» А кто кормится  хлебными зёрнами на гумнах? Гуменники Зверье мое   60 Какое животное велел раздразнить Иван в произведении  «Как боролся русский богатырь»? Быка Зверье мое  70 «-Тебе от того скучно, что ты …..»-сказала белка Зол Зверье мое  80 «А заяц и не думал хитрить, он просто всего ….» Боиться «-Прыгай, или застрелю!»  50 Что забрала обезьяна у сына капитана в рассказе Л. Н. Толстого «Прыжок»  Шляпу «-Прыгай, или застрелю!»  60 Сколько лет было мальчику рассказе Л. Н. Толстого «Прыжок» ? 12 «-Прыгай, или застрелю!»  70 Где происходило действие в рассказе Л. Н. Толстого «Прыжок» ? На карабле «-Прыгай, или застрелю!»  80 Кем был отец мальчика рассказе Л. Н. Толстого «Прыжок» ? Капитаном 3 раунд Читали, знаем 50 К какому литературному жанру относится произведение Л. Н. Толстого «Белка и волк»  Басня Читали, знаем 60 К какому литературному жанру относится произведение Л. Н. Толстого «Зайцы» Научно-популярный рассказ Читали, знаем 70 В произведении Л.Н. Толстого «Как боролся русский богатырь» на Русь напали…… печенеги Читали, знаем 80 Кто из князей киевских вышел навстречу неприятелю в произведении Л.Н. Толстого «Как боролся русский богатырь»? Князь Владимир	Регулятивные (целеполагание), Познавательные (логические УУД,) Коммуникативные (интегрируются в группу)
3	Выход на тему, постановка учебных задач в сотворчестве с детьми. Презентация	Учитель в позиции консультанта побуждает учащихся к определению темы урока, помогает сформировать и принять  учебную задачу. - С какими трудностями столкнулись? На какие вопросы не смогли ответить? Почему? С каким произведением необходимо познакомиться? Где можно найти ответы на эти вопросы?	В ходе игры учащиеся встречаются с тремя вопросами, ответы на которые им не известны. 1.       Какое животное велел раздразнить Иван в произведении  «Как боролся русский богатырь»? 2.       Кто напал на Русь произведении Л.Н. Толстого «Как боролся русский богатырь»? 3.       Кто из князей киевских вышел навстречу неприятелю в произведении Л.Н. Толстого «Как боролся русский богатырь»? (Вопросы выведены на доске в виде презентации) Учащиеся высказывают предположение о том, что необходимо познакомиться с  произведением  Л.Н. Толстого «Как боролся русский богатырь». Можно найти в учебнике, прочитав произведение.	Личностные (самоопределение к учебной познавательной деятельности), Регулятивные(целеполагание, планирование, оценка), Коммуникативные (умение слушать и слышать)
4	Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению содержанием темы урока Работа с текстом учебника	Организует работу, контролирует ход работы. -Можете ли вы предположить, каков жанр этого произведения? Почему? А что характерно для этого жанра? А как читаются былины?  С какими трудностями мы обычно сталкиваемся при чтении былин? -Готовы познакомиться с произведение? Прежде предлагаю познакомиться со словами, которые встретятся в былине. Организует работу  с устаревшими словами  на слайде.  Выразительно читает былину. Предлагает прочесть самостоятельно, подготовив вопросы по одному вопросу для одноклассников. Организует работу по вопросам учебника, учеников.	Определяют жанр «былина», предугадывают предстоящее чтение.   Былины – это древние сказания, которые дошли до наших дней. Былины появились, когда не было книжек, поэтому их не читали, а сказывали – пели. Во время пения подыгрывали на гуслях. Исполнителей былин называли сказителями, но это умели делать немногие. Их почитали и выражали им всяческое уважение. Отмечают, что главная трудность-устаревшие слова. Готовятся слушать Читают устаревшие слова со слайда. Печенеги - кочевое племя, совершавшее набеги на Русь. Сам-четверт - четвертый Мне не показалось, как он это делает, я и побрани его.- Мне не понравилось, как он это делает, я и поругал его. Побрани – поругал князь – предводитель войска и правитель области; покорись ты со всей своей землею – признай меня победителем; однова мял воловью шкуру – однажды; одолеет – победит; сошлись, – встретились, подошли друг к другу; поброни его – поругай; кушаки – матерчатый, широкий пояс; шмякнул – уронил или бросил со шлепающим звуком. Внимательно слушают. Читают самостоятельно, заготавливают вопросы. Отвечают на вопросы учебника, вопросы одноклассников.	Познавательные (работа с информацией, моделирование, логические УУД). Регулятивные (оценка)
5	Закрепление пройденного материала.	Организует работу учащихся -Ребята, мы познакомились с произведением, определили жанр. Используя вновь полученные знания поработаем с знакомой нам таблицей. -Давайте вспомним, на какие же вопросы мы не смогли ответить в начале урока?   Вопросы представлены на слайде.	Работают с таблицей в ТПО стр 90 № 4 Какие произведения писал  Л.Н. Толстой. -Читают вопросы, отвечают.	Познавательные  (работа с информацией, моделирование, логические УУД), Регулятивные (целеполагание, планирование, саморегуляция)
6	Рефлексия деятельности (итог урока)	Организует работу по подведению итогов игры. Подводит итоги работы Возвращает учащихся к теме, учебным задачам.   -Чем занимались на уроке, с каким произведением познакомились?  -Для чего  писались были? -Вам понравился урок? -Что было интересным на уроке для вас?	Вспоминают тему, учебные задачи. Делают выводы. Сегодня мы познакомились с былиной. Для того, чтобы показать , что русский народ непобедим, мужество, отвагу, силу нашего народа. Анализируют свою деятельность.	Регулятивные. Овладевать способностью принимать и сохранять учебную задачу; планировать, контролировать и оценивать свою деятельность. Самооценка. Познавательные. Работать с информацией, овладевать операциями мышления (анализ, синтез, классификация, группировка). Коммуникативные: слушать и слышать, ясно и четко излагать свою точку зрения.
7	Домашнее задание. Организационный момент.	-Спасибо за урок. Домашнее задание в электронном дневнике.	Дежурный по взводу дает команду «Вольно» .	Регулятивные (волевая саморегуляция)