Мотивация
(Эмоциональный
настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение
к деятельности.)
|
Интеллектуальная разминка
|
Здравствуйте,
ребята!
Когда вы
встречаетесь друг с другом, то тоже здороваетесь. Об этом задача.
Встретились пятеро
друзей.
Здороваясь, они
пожали друг другу руки. Сколько всего рукопожатий было сделано?
Проверка по слайду
№1.
Найди значения
выражений.
|
Работа в
группе по 5 человек.
Работают с
тест-символами.
|
Групповая,
выполнение пробных действий.
Индивидуальная
|
Введение в тему
(Постановка учебной
задачи , проектирование вариантов работы над выявленными и возможными
затруднениями.)
|
Актуализация
знаний с целью решения учебной задачи: уметь решать задачи на движение
|
Проверка
д.з.:
Выберите выражение,
которое является решение домашней задачи. У кого в решении задачи вызвало
затруднение. Почему?
Значит, какова цель
урока?
А с каким видом
движения мы решали задачи?
Какую задачу мы
ставим перед собой?
|
Самопроверка.
Ответы детей: не выучил формулы нахождения скорости, времени, расстояния. Не
могу применить формулы при решении задач.
Будем учиться решать
задачи на движение.
На встречное
движение, движение в одном направлении, движение в противоположном
направлении.
Научиться решать
задачи на движение. Выучить формулы.
|
Фронтальная
«Подводящий диалог»
|
Включение нового
в активное использование в сочетании с ранее изученным
(Самостоятельная
работа (в парах, группах). Дифференцированные задания. Творческие задания.
Диагностические задания на осознание и понимание нового, включение будущего
нового материала.)
|
Активизация
знаний
|
Сейчас я
узнаю, кто из вас запомнил, как находится скорость, время, расстояние. Я
читаю задачи, а вы записываете формулу нахождения данной величины.
- Почтовый голубь
летел 3 часа со скоростью 90км/ч. Какое расстояние он пролетел?
- Грач пролетел
100м со скоростью 10м/сек. Сколько времени он был в пути?
- Гепард пробежал
6000м за 3 мин. С какой скоростью он бежал?
Работаем в паре.
Используя свои формулы, решите задачи, запишите данные в таблицу.
V
|
t
|
S
|
90 км/ч
|
3 ч
|
?
|
10м/сек
|
?
|
100м
|
?
|
3 мин
|
6000 м
|
|
Записывают формулы
в тетрадь.
Самопроверка по
слайду №3.
Дети обсуждают в
паре, записывают данные в таблицу.
Несколько пар у
доски представляют свои работы, делают выводы.
|
Наглядное
иллюстрирование гепарда.
Практическая работа
в паре.
|
Самостоятельная работа в группах
(Самостоятельная
работа (в парах, группах). Дифференцированные задания. Творческие задания.
Диагностические задания на осознание и понимание нового, включение будущего
нового материала.)
Закрепление
изученного
|
Формулировать
собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Слушать и
смотреть, извлекая нужную информацию. Реализация двигательной активности
для снятия усталости и напряжения.
|
В каждой
группе лежит схема к условию задачи. Вам нужно выбрать к вашей схеме
соответствующее условие. Я читаю условие, а группа поднимает схему.
1.
Из гаража одновременно в
одном направлении выехали две машины.
2.
Из двух гаражей
одновременно навстречу друг другу выехали две машины.
3.
Из гаража одновременно в
противоположных направлениях выехали две машины.
4.
Из двух гаражей
одновременно в противоположных направлениях выехали две машины.
5.
Из двух гаражей
одновременно в одном направлении выехали две машины.
Мозговая
гимнастика:
Качания головой: дышите глубоко,
расслабьте плечи, уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться
из стороны в сторону. Выполнять 30 секунд.
«Ленивые восьмерки»: нарисуйте в воздухе
в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем
обеими руками.
«Шапка для
размышлений»:
мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.
«Зоркие глаза»: глазами нарисуйте 6
кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.
«Стрельба глазами»: двигайте глазами
вправо-влево, вверх-вниз по 6 раз.
Составление и решение
задач.
а)
Внимательно просмотрите анимационный сюжет и озвучьте задачу
Из
деревень Рябинки и Калинки, расстояние между которыми 70км, отправились
одновременно пешеход со скоростью 5км/ч и велосипедист со скоростью 15км/ч
навстречу друг другу. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?
Обсуждение решения
задачи:
- Что находили в
первом действии?
- Что для этого
делали?
- Следующий этап?
- Как ответили на
главный вопрос задачи?
Решите задачу вторым
способом.
На какое движение мы
с вами решили задачу?
На следующем слайде
(9) представлены схемы условий задач без указанных движений. Задание: на
интерактивной доске указать все варианты движений и зная возможные скорости
движения составить задачи. Самостоятельно решить любую задачу. (На партах
карточки с возможными скоростями движения).
Мотоцикл – 90км/ч
Велосипед – 10км/ч
Смайлик – 4км/ч
Автомобиль –
100км/ч
Ворона - 40км/ч
Воробей – 50км/ч
|
Распределяют работу в группе, выполняют её.
Выбирают и показывают
схемы.
Под звуки водопада
выполняют физические упражнения, которые показывает учитель.
Слайд №7.
Дети смотрят
анимационный сюжет.
Самостоятельно
решают задачу
Дети отвечают на вопросы.
Решают задачу вторым способом. Самопроверка.
Дети двигают
картинки на интерактивной доске, составляют задачи, используя карточки, их
решают. Взаимопроверка.
|
Работа в
группе.
Индивидуальная.
Музыкальное иллюстрирование
(звучит спокойная музыка)
Подводящий диалог
Фронтальная работа
|
Итоговая рефлексия
(Самоанализ и
самооценка: личностные приращения.)
Задание на дом
(Детям даётся возможность
реализовать личные образовательные потребности)
|
Организация рефлексии и
самооценки учениками собственной учебной деятельности. Организация
пути выполнения домашней работы на основе полученных знаний.
|
Какие формулы
нам помогают при решении задач на движение?
Оцените свою работу
на уроке. Какое задание на уроке было самым интересным? А кому нужна помощь
товарищей?
Д/з №569
|
|
Самооценка.
Подводящий диалог
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.