Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока математики во 2 классе. Сравнение трёхзначных чисел

Технологическая карта урока математики во 2 классе. Сравнение трёхзначных чисел



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МКОУ «СОШ № 9 г. Баксан. Им. Н. М Цагова»

Предмет: Математика

Класс: 2 класс

Тип учебного занятия: открытие новых знаний (перспективная начальная школа)


Технологическая карта урока


Тема

Сравнение трёхзначных чисел

Цели


Формировать умение сравнивать трёхзначные числа. Совершенствовать умения записывать многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Формировать УУД:

- Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Основные понятия

Трёхзначное число

Межпредметные связи

Математика, чтение, окружающий мир

Ресурсы:

- основные


- дополнительные

А. Л. Чекин. Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 2. Стр. 22

-компьютер

- презентация к уроку

- тетрадь

- физминутки

- смайлики для определения настроения и самооценки

- таблички алгоритма сравнения трёхзначных чисел

- алгоритм самооценки

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа, работа в парах









































Этапы урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

(2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- организовать планирование учебной деятельности на уроке.





















2. Чистописание














3. Проектная деятельность.

« Интересные факты связанные с числом 7»



Включение в учебную деятельность.




















Показ смайликов.





Дети по порядку выполняют математические вычисления.






Дети определяют какое это число.

-Однозначное.


Относиться к разряду единиц.




Дети записывают цифры

17, 27, 37. 47, 57, 67, 77, 87, 97












Дети предоставляют свои проекты.











Дети отгадывают сказку













Братья Гримм

Слайд 1


- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Посмотрите, сколько у нас гостей. Давайте со всеми поздороваемся. И начнём урок с девиза:

« Всё разведать,

всё узнать,

лёгких тропок не искать!»



Слайд 2



А с каким настроением вы пришли на урок? Пусть за вас ответят смайлики, которые лежат у вас на парте. Я вижу, что настроение у вас хорошее, тогда начнём наш урок.



Слайд 3


Игра : « Математический бумеранг»

Что необычного во всех бумерангах?

Во всех получился

Одинаковое число 7



Какое это число?



К какому разряду относится?






Запись всех двузначных чисел, в разряде единиц которых стоит цифра 7












Учитель поправляет, направляет.










Наш урок необычный. Мы сегодня с Машей и Мишей будем путешествовать по сказке. Кто догадается, по какой сказке мы будем путешествовать?

Вам поможет в этом цифра 7

Правильно! Это сказка Белоснежка и 7 гномиков.




Слайд 4



А кто знает кто автор этой сказки?( информация об авторах


. Ребята, наши герои сказок принесли нам разные задания, которые мы должны выполнить.





Объяснить, для чего нужно эти правила выполнять.












2.Определить своё настроение

hello_html_m260e4c33.png




1 группа

7х8-40+73-70-3-9


2 группа

3х9+60-47+20-53


3 группа

1дм+4см+30мм-1дм+2дм-20см














Вспоминают из каких разрядных единиц состоят двузначные числа.




















hello_html_1b79c92d.png

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (Личностные УУД).

Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).















Решение примеров на сложение, вычитание и умножение на основе разрядного состава чисел.


4. Актуализация знаний

(10мин)

Цель: Проверить знания детей для усвоения новых знаний, фиксация учащимися затруднений выполнения учебного действия







































Решение задачи

.Цель:

- организовать выполнение учащимися работу целым классом.

























































5. Взаимопроверка





6.Создание и анализ проблемной ситуации (5 мин)

















7. Физкультминутка

(2 мин.)

Цель:

- создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся










8.Формулировка темы, постановка цели урока

(5мин)

Цели:

- организовать формулировку темы и постановку цели урока через побуждающей проблемной ситуации диалог


Дети устно решают примеры.

Работают коллективно с учителем, вспоминают правила по которым выполняются вычисления.











Дети выполняют сравнения анализируя каким способом они сравнивали.


Чтобы их сравнить, надо сумму одинаковых чисел заменить его произведением.





Мы произведение выполняем при помощи умножения, которое на письме обозначается (.)


Дети делают вывод что: Умножение это сумма одинаковых чисел.


























Работа в тетрадях


27 февраля.

Оно двузначное.

В нём 2 дес. и 7 ед.

27= 20+7

Оно не круглое.




Дети пишут в своих тетрадях математический диктант.





















Взаимопроверка.





-Для записи двузначного числа требуется 2 цифры, а для записи трехзначного числа 3.


Устные ответы.


-Умеем сравнивать




Дети устно отвечают с доказательством.





















-Тема урока: Сравнение трёхзначных чисел.

Цель: научиться сравнивать трёхзначные числа.



Ребята, Умник приготовил для нас такое задание. Мы должны быстро в уме решить эти примеры.



Как называется такой способ сложения?

Как называется такой способ вычитания?

Молодцы





Ребята, вот следующее задание, которое принёс нам Весельчак. Нам нужно не выполняя вычислений сравнить выражения.

Что мы делали чтобы сравнить эти выражения?











А каким знаком мы пользуемся чтобы вычислить произведение числа?





Значит, что называется умножением?










Учитель предлагает детям решить интересные математические задачи








Слайд 26

Откройте ваши тетради и запишите число и классная работа.

Какое сегодня число?

Что вы про него можете сказать? Давайте скажем из каких разрядных единиц оно состоит, и из каких разрядных слагаемых?

Какое предыдущее число? Какое последующее число?

Запишите в тетради.


Ребята, нам наш друг Добряк принёс математический диктант.

- Запишите число в котором 3 дес и 7 ед,


- Запишите число в котором 9 единиц,

- Запишите число в котором 3 сот 6 дес и 8 ед,


- Запишите число в котором 7 сот 0 дес и 1 ед

- Запишите число в котором 3 сот 8 дес и 3 ед.

- Запиши число в котором 4 сот 3 дес и 0 ед

- Запишите число в котором 5 ед

-Выпишите все однозначные числа в порядке возрастания.

- Выпишите все двузначные числа в порядке возрастания.



Проверьте друг у друга ребята и оцените работы своих товарищей.





Чем отличается трёхзначное число от двухзначного?












Слайд 33






















По какому правилу мы сравнивали трёхзначные числа с двухзначными?


Теперь вы помогите Маше и Мише научиться сравнивать трёхзначные числа.


70+20 20+70

81-70 69+7

56-8 49- 3

82+6 47+9

















hello_html_m5b4f794.gif20+20+20 20х3


hello_html_m5b4f794.gif8+8+8+8 8х2

hello_html_m5b4f794.gif

40+40 40х3


hello_html_m5b4f794.gif15+15+15+15 15х3





























































37, 9, 368, 64,701, 383, 430, 5





5, 9

37, 64

383, 368,430, 701




















- Сформулировать вывод:

В любом трёхзначном числе больше разрядов, чем в двухзначном или однозначном.





- иметь представление о понятиях разряд, разрядный состав числа

- уметь сравнивать по разрядам, по количеству цифр ;

- уметь применять знания в жизни.

Метапредметные (УУД):

познавательные:

- выполнять анализ; обобщение;

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.






















Осознавать познавательную задачу, слушать критично оценивать , структурировать информацию, фиксировать её различными способами

(Познавательные УУД)



Проводить анализ, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение

(Познавательные УУД)

Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).















Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).



























































КоммуникативныеУУД Донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи.

Слушать и понимать речь других.


Регулятивные УУД. Перерабатывать полученную информацию. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.






Он не умеет.




Ответы детей.








-Почему Миша не выполнил сравнение?



-А вы умеете сравнивать трёхзначные числа?


-Давайте определим тему урока и цель урока





Сравнить

  1. < 354

480< 690

300> 299

  1.  543 (Проблема)Дети не умеют сравнивать трёхзначные числа.




Формулирование исследовательской задачи:

определить тему и цели урока.







КоммуникативныеУУД Донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи.

Слушать и понимать речь других.


Регулятивные УУД. Перерабатывать полученную информацию. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.


9.Открытие новых знаний (10 мин)

Цели: апробация способа действий, направленного на решение проблемной ситуации, его вербальное фиксирование.


Про


По разрядам.




В учебнике.








Дети сравнивают числа и делают выводы.

1. Сначала нужно сравнить сотни. Где сотен больше, то и число будет больше.

2. Если число сотен одинаковое, сравни их по разряду десятков.

3.Если число сотен и число десятков одинаковое, сравните их по единицам.



-У нас получился алгоритм сравнения трёхзначных чисел






Ребята, а как можно сравнить трёхзначные числа?

А где мы можем проверить свои предположения?

У нас есть замечательная помощница Маша. Давайте прочитаем, что она сказала. Откройте учебник на странице 22. Почитайте.

На доске появляется слайд1

453 531

- Сравните числа


-А как сравните эти числа, ведь у них одинаковое число сотен?

547 537 Слайд появляется на доске

-Сравните числа

947  949 появляется слайд




_ Что у нас с вами получилось?













Работа по учебнику стр. 22


Работа с ИКТ.


Слайд2.

453 531


Слайд 3.

547 537




Слайд 4.

947  949



Дети составляют алгоритм сравнения трёхзначных чисел:


Слайд 5.

1. Сначала нужно сравнить сотни. Где сотен больше, то и число будет больше.

2. Если число сотен одинаковое, сравни их по разряду десятков.

3.Если число сотен и число десятков одинаковое, сравните их по единицам



.





Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)


Познавательные УУД. Ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

10. Первичное закрепление. (10 минут)

Цели:

Организовать первичное закрепление знаний в группах

Работа с текстом в группах..


Сейчас мы проверим, как вы усвоили новый материал. Работать вы будете самостоятельно.


Задание: с числами из текста составьте верные неравенства

Коллективная проверка.

Физминутка для глаз

( если ответ верный легко закрываете глаза, неверный – зажмуриваете).





















Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану. Высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя. Познавательные УУД.










Рефлексия:

2 мин

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию собственной учебной деятельности

Научились сравнивать трёхзначные числа.










Оценивают себя с помощью листа самоконтроля




Дети показывают смайлики.

Какое новое знание открыли?



А где нам эти знания могут пригодиться?





Оцените свою работу смайликом.



Большое спасибо за активную работу на уроке

. Молодцы!





















Фиксирование нового содержания урока.


.



















































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 24.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров264
Номер материала ДВ-373283
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх