Технологическая карта урока "Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов"

Технологическая карта по обществознанию для 9 класса

Тема урока	МЕЖДУНАРОДНО-ПРАВОВАЯ ЗАЩИТА ЖЕРТВ ВООРУЖЕННЫХ КОНФЛИКТОВ
Тип урока	Изучение нового материала
Образовательные ресурсы	1.     Обществознание. 9 класс: учебник для образоват. организаций /  под ред. Л.Н. Боголюбова, 2016 год. 2.     Рабочая тетрадь по обществознанию: 9 класс / Митькин А.С., 2015 год. 3.     Женевские конвенции (I–IV)
План урока	1. Международное гуманитарное право. 2. Значение международного гуманитарного права
Цели урока	Предметные	Личностные		Метапредметные:
	познакомитьcя с юридическими документами, обеспечивающими Международно – правовую защиту жертв вооруженных конфликтов и выявить способы регулирования поведения участников и жертв вооруженного конфликта с помощью норм МГП.	обучающиеся получат возможность высказывать свое отношения к войне как способу разрешения международных противоречий, развивать такие общественнозначимых качества личности, как сострадание, уважение к человеческому достоинству.		Регулятивные – Анализировать условия достижения цели на основе выделенных ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные – Находить информацию и структурировать ее на примере работы с источниками МГП; анализировать события и выстраивать причинно – следственные связи Коммуникативные – Развивать монологическую и диалогическую речь; ставить и адресовать вопросы, работать во взаимодействии.
Методы и формы обучения	Методы: проблемного изучения в обучении. Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая работа
Основные понятия	Международное гуманитарное право (МГП), Жертвы вооруженного конфликта
Планируемые образовательные результаты
Объем освоения и уровень владения компетенциями			Компоненты культурно-компетентностного опыта/ приобретенная компетентность
Научатся: определять, что называют международным гуманитарным правом, кем и когда были приняты  нормы МГП; называть особенности и значение международного гуманитарного права. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы, давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения			Коммуникативная компетенция Умеют: вступать в речевое общение; участвовать в диалоге, работать с книгой; взаимодействовать  с окружающими; формулировать  вопросы; владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), выступать с устными сообщениями, корректно вести учебный диалог

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока	Вре-мя (мин)	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации совзаимо-действия на уроке	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
1	2	3	4	5	6	7	8
I. Организационный момент	3	Подготовка учащихся к уроку	Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и план урока	Записывают тему и план урока в тетрадь, само-стоятельно формулируют цель урока	Фрон- тальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: принимают учебную задачу	Записи  в тетради
II. Актуализация знаний	7	Беседа по теме «Международное гуманитарное право»	Учитель задает вопросы, при не точных ответах дополняет или задает  уточняющие вопросы. Основные вопросы для беседы: - Вспомните, с какими трудностями столкнулось мирное население во время мировых войн в 20 веке? – Можно ли соблюдать права человека во время военных действий? – Можно ли создать правовые нормы, обязательные для участников военных действий?	Используя ранее полученную информацию, дают развернутые ответы на вопросы, дополняют друг друга .	Фрон- тальная	Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при решении дискуссионных вопросов; обмениваются мнениями, понимают позицию одноклассников. Познавательные: общеучебные – формулируют ответы на вопросы учителя; логические – осуществляют поиск существенной информации	Устный опрос
III. Изу-чение нового мате-риала	18	1.                 Работа с учебником стр. 176. 2.Практическая работа (Приложение 1) 3. Выполнение заданий в рабочей тетради: № 2-4, с. 105.	Учитель задает вопрос и говорит, где можно найти ответ.  «Как думали о войне известные писатели?» 2.Делит учащихся на 3 группы и выдает карточки с заданиями для групп(Приложение 1).  Объясняет  группам задания. Контролирует  выполнение (подготовку групп). Заслушивает ответы. Подводит итог практической работы. 3. Конкретизирует задания, выполняемые учащимися.	1.  Отвечают  на вопрос основываясь на текст учебника. 2. Самостоятельно работают в группах с документами, находя решение на поставленную задачу.  Анализируют ответы других команд, задают уточняющие вопросы. 3. Самостоятельно выполняют задания.	1. Фронтальная 2. Груп- повая работа. 3. Индивидуальная	Познавательные: общеучебные – ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о нормах международного гуманитарного права. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; определяют цели, функции и способы взаимодействия. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, вносят изменения в результат своей деятельности , исходя из оценки этого результата. Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности,  проявляют интерес к новому учебному материалу.	1. Работа с учебником, устные ответы. 2. Работа с доку- ментами, устные ответы. 3. Задания в рабочей тетради
IV. Первичное  осмыс- ление и закрепление	5	Ответы на вопросы рубрики «В классе и дома», с. 187 (задание №2,5).	Нацеливает учащихся на обсуждение практических вопросов. Подводит к итогу урока.	Решают практические задачи, аргументируют свои выводы.	Фронтальная	Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при решении дискуссионных вопросов; обмениваются мнениями, понимают позицию одноклассников. Регулятивные:  вносят изменения в результат своей деятельности , исходя из оценки этого результата. Познавательные: логические – анализируют вопросы, формулируют ответы, решают практические ситуации	Устные ответы
V. Итоги урока. Рефлексия	5	Обобщающая беседа	Задает вопросы: – Зачем созданы права жертв вооруженных конфликтов? - Почему появились общества по спасению жертв вооруженных конфликтов? – Для чего существует международное гуманитарное право? Подводит итог урока, оценивает работу учащихся на уроке.	Отвечают на вопросы. Приходят к общему мнению. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.	Фрон- тальная	Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при решении дискуссионных вопросов; обмениваются мнениями, понимают позицию одноклассников. Личностные: оценивают собственную учебную деятельность. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке
VI. Домашнее задание	2	§ 22. Выполнение заданий в рабочей тетради: № 5-6, с. 106	Конкретизирует домашнее задание.	Записывают домашнее задание.	Индивидуальная	Регулятивные: волевая саморегуляция; осознание того, что уже усвоено и что ещё под­лежит усвоению.	Запись в дневник.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Практическая работа для групп.

Карточки с заданиями для групп.

Задание группы № 1.

Используя текст учебника и словарь выполните задания.

Сущность международного гуманитарного права:

1. Дайте определение понятия «международное гуманитарное право». Раскройте его основные принципы.

2. С помощью схемы раскройте сущность международного гуманитарного права.

3. В чем сходства и различия международного гуманитарного права и прав человека.

Задание группы № 2.

Используя текст учебника и дополнительные протоколы к Женевским конвенциям от12 августа 1949 года выполните задания

Источники международного гуманитарного права:

1. Перечислите основные источники МГП и категории лиц, которым предоставляется защита. Дайте определение понятию «конвенция».

2. Почему возникла необходимость принятия Дополнительных Протоколов к Женевской конвенции.

3. Перечислите типы вооруженных конфликтов и дайте им краткую характеристику. Дайте определение понятию «Жертвы войны».

Задание группы № 3.

Используя текст учебника и дополнительные протоколы к Женевским конвенциям от12 августа 1949 года выполните задания

Ответственность за нарушение норм международного гуманитарного права:

1.                 Перечислите, какие существуют ограничения в выборе средств и методов ведения военных действий.

2.                 Какова международная ответственность за нарушение норм МГП.

3.                 Какая ответственность предусмотрена в РФ за нарушение норм МГП.