|
7 класс музыка урок № 19 Дата_____
|
|
Тема урока: Ночной пейзаж Ноктюрн
|
|
Тип урока: решение учебных задач
|
|
Педагогические
задачи: познакомить с жанром камерной музыки - ноктюрном, с
образами «ночной музыки» А. Бородина; развивать познавательные психические процессы;
воспитывать познавательный интерес к изучению предмета
|
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные:
познакомятся:
с понятием
ноктюрн;
научатся:
- проводить
интонационно-
образный анализ музыки; -выявлять
средства художе-
ственной
выразительности
|
Метапредметные:
познавательные -
осуществлять поиск информации (в разных источниках), расширяющей и
дополняющей знания об общности музыки и живописи в образном выражении
состояний души человека, изображении картин природы, о значении
жанра «пейзаж» в русском искусстве;
регулятивные — анализировать
собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру
освоения каждого;
коммуникативные - воспринимать музыкальное
произведение и мнение других людей
о музыке
|
Личностные:
проявлять в конкрет-
ных ситуациях добро-
желательность, дове-
рие, внимательность,
помощь и др.
|
|
Образовательные ресурсы: Учебник Сергеева Г.П. Критская
Е.Д. «Музыка» 6 класс, Просвещение, 2011.Мультимедийный
комплекс. Презентация, портреты А. Бородина, Е. Бородиной
|
|
|
Организационная
структура урока
|
|
|
|
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятель-
ности обучающихся
(осуществляемые
действия)
|
Формируемые способы
деятельности
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
I. Организаци
онный этап
|
Подготовка учащихся к работе на
уроке. Музыкальное приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.
Мотивация на учебную деятельность. Выдача листов самооценки.
|
|
|
|
II.Этап проверки знаний, умений, навыков.
|
На доске выписаны слова :
«баллада», «прелюдия», «этюд» , «мазурка» .Задача: составить из этих слов
кроссворд.
Проверка задания: Поменяться
работами и устно проверить задание.Поставить оценки.
|
Работают в тетради над заданием. (индивидуальная)
Отвечают на вопросы, оценивают работу других учащихся.
(фронтальная
|
Ум е н и е с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации, владение монологической формой речи.
|
|
III. Определение темы урока и
постановка целей урока.
|
Организует показ слайда Куинджи
«Ночь на Днепре» , зачитывает стихотворение Пушкина из «Полтавы», прослушивание
музыки «Серенаду» Шуберта. На основе нескольких жанров искусств
(живопись.поэзия,музыка) попробовать дать название уроку.
|
Смотрят картину, слу шают, зачитывают
стихотворение
Отвечают устно на вопросы. Пытаются,
сформулировать тему урока «Ночной
пейзаж»
Записывают тему урока в тетради. (фронтальная)
|
Излагать полученную информацию, интерпретируя
её в контексте решаемой
задачи Ум е н и е с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации, владение монологической
формой речи, средств коммуникации.
|
|
I V. Изучение
нового
мате-
риала.
1. Жанр ка-
мерной музы-
ки - ноктюрн.
2. Образы
«ночной
музыки».
|
1.Дать определение слову
«Ноктюрн».Работа с учебником. 2.На основе темы урока составить план урока.
3.Объясняет новый материал,
раскрывает значение понятия "ноктюрн" в различных видах искусства.
Что объединяет с картиной Куинджи? Какие образы присутствуют на картине?
Записывает на доске слова,подходящие к картине?
- Ноктюрн в переводе
с латинского значит ночной. Ноктюрны - пьесы, предназначенные для
ночного музицирования под открытым небом, и сочинения, которые передают
настроения человека, находящегося под впечатлением образов ночи.
К жанру ноктюрна относятся
произведения для разных составов исполнителей:
вокальные сочинения («Серенада» Ф.
Шуберта), сочинения для фортепиано (ноктюрны П. Чайковского, Ф. Шопена).
- Жемчужиной русской
камерной классики XIX в. является Квартет № 2 А. П. Бородина (демонстрирует
портрет), который композитор посвятил своей жене - другу, помощнику,
пианистке - Е. С. Бородиной (демонстрирует портрет).
Предлагает прочитать строки письма
Бородина к своей жене, которое он написал в немецком городке
Гейдельберге, где много лет назад начинались их отношения (учебник, с. 104-105).
|
Читают в учебнике о «ноктюрне».
(самостоятельная)
Вырабатывают алгоритм действий по
изучению нового материала. (фронтальная) Отвечают на вопросы:
Участвуют в учебном диалоге.
Записывают свои впечатления в
тетради.
(индивидуальная)
Внимательно слу-
шают.
Внимательно слу-
шают.
|
Умеют внимательно
слушать.
Принимают и сохра-
няют цели и задачи
учебной деятельности.
Владеют способами
конструктивного
взаимодействия
со сверстниками
и учителем.
Владеют навыками
работы с учебником.
Владеют логическими
операциями
|
|
Выполняют задание.
|
|
|
|
3. Слушание
и анализ му-
зыкального
произведения.
4. Рассматри-
вание картин
и соотнесение
содержания картин с
музыкальными произведени
ями
|
Предлагает послушать 3-ю часть квартета - «Ноктюрн».
- Какие чувства она вызывает?
- Вслушайтесь, как естественно тема переходит от одного
инструмента квартета к другому.
- Передайте
движением руки, как бы играя на виолончели, звучание этого самого низкого инструмента квартета.
- Какие
принципы развития в «Ноктюрне» имеют важное значение - повтор, контраст, вариационность?
- Как форма
«Ноктюрна» отражает творческий замысел композитора?
- Подберите слова,
наиболее точно передающие образ этой музыки.
Рассмотрите картины в учебнике (с. 106-107).
- Какой из
картин наиболее созвучно душевное состояние лирического героя «Ноктюрна» А. Бородина?
|
Внимательно слушают.
Принимают активное
участие в образно-
интонационном ана-
лизе музыкального
Записывают свои впечатления в
тетради.
(индивидуальная)
Слушают «ноктюрн» Бородина, применяя
слова, записанные ранее. Анализ музыкального языка.
Выполняют задание.
Высказывают свое
мнение
|
Участвуют в учебном диалоге.(фронтальная0
учитывать разные мнения и
самостоятельно ставить новые
создавать и преобразовывать интересы и
обосновывать собственную учебные цели и задачи;
инициативу в управлять им;
осуществлять сравнение,
самостоятельно выбирая основания и критерии
строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинно-
следственных связей;
|
|
произведения.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.