Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Конспекты / Технологическая карта урока музыки в 5 классе "Третье путешествие в театр.Мюзикл"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Технологическая карта урока музыки в 5 классе "Третье путешествие в театр.Мюзикл"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока .5 класс"Мюзикл"

Урок музыки в 5 классе

 

Технологическая карта 5 класс

"Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл"

Тема урока "Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл."

Цель: сформировать представление учащихся о мюзикле, как жанре музыкально-литературного искусства.

Задачи: - углубить знания учащихся о различных музыкальных жанрах;

- продолжать эстетическое воспитание на примере жанра - мюзикл;

- формировать эмоционально-ценностное отношение к музыке, звучащей на уроке;

- воспитывать музыкальный вкус;

- разучить песню «Мама» из мюзикла «Волк и семеро козлят».



Формируемые УУД:

Личностные:   -реализация творческого потенциала;

                        -эмоциональное осознание себя и окружающего мира;

                        -использование фантазии и воображения во время слушания музыки.

Регулятивные: -оценивать музыкальные произведения с позиции красоты и правды;

                        -выявлять возможности эмоционального воздействия музыки;

                        -выделение познавательной цели.

Познавательные: -сравнение музыкальных произведений;

                             -анализ музыкальных произведений, исходя из их содержания;

                             Коммуникативные:-высказывать суждения;

                                -участвовать в хоровом и сольном исполнении;

                                -сотрудничать в группе в процессе творческой деятельности

-разработка и защита исследовательских проектов.



Предполагаемые результаты:

Личностные: - развитие музыкально-эстетического чувства;

                      - сотрудничество в ходе решения музыкально-творческих задач;

                      - формирование целостного представления о музыке.

Метапредметные:-умение определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи, развивать мотивы и интерес к своей познавательной деятельности;

                               -умение устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы;

                              -умение применять полученные знания для решения творческих задач.

Предметные: -осознание того, что музыка "очищает душу и поднимает её до идеалов совершенства";

                       -воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к классической музыке;

                       -развитие творческих способностей в процессе музыкальной деятельности;

                       -умение пользоваться специальной терминологией и ключевыми понятиями.













Тип урока:  изучение нового материала

Вид урока: урок-представление.

Межпредметные связи: музыка, литература.

Методы: общенаучные: системного анализа и синтеза, обобщения, сравнительный;

педагогические методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый метод,

метод ситуации успеха, эмоционального воздействия.

Музыкальный материал: мюзикл «Кошки» Э.Ллойд; мюзикл «Стая» А. Манджиев; «Звуки музыки »Роджерс; мюзикл «Волк и семеро козлят» А. Рыбников; мюзикл «Нотр - дам де Пари»; «Мери Поппинс, до свидания»; Песня «Мама» из мюзикла «Волк и семеро козлят»;

Видеоматериал: фрагмент из мюзикла «Нотр-Дам де Пари» (Belle); фрагмент из мюзикла «Волк и семеро козлят»; фрагмент из мюзикла «Кошки» (ария Гризабеллы); фрагмент из мюзикла «Стая» А. Манджиева; «Звуки музыки»

Наглядный материал: мультимедиа презентация на компьютере; карточки для рефлексии; текст песни;

 

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент.

Музыкальное приветствие детей:

- Здравствуйте ребята!

- Здравствуйте.

Представление учителя:

Меня зовут Любовь Базаровна, учитель в МОКУ «Целинная СОШ им. К. Эрендженова». Сегодня я проведу у вас необычный урок музыки.


Приветствие учителя, рассаживание по местам.

Определение темы, актуализация имеющихся знаний, постановка проблемы.

- Я приглашаю вас в театр. Какие музыкальные спектакли можно увидеть в театре?(дети опера, балет)Вы уже знакомы с крупными музыкально-сценическими жанрами, в которых сочетается музыка и литература. Что часто становится сюжетом опер и балетов?(сказки и былины). А сейчас мы просмотрим с вами фрагмент музыкального произведения. (просмотр).

(показ видеоролика «Марш» из балета «Щелкунчик»)

- К какому жанру относится этот фрагмент?(балет) Назовите имя композитора (П.И.Чайковский)

Посмотрите следующий фрагмент(показ видеоролика?????



-К какому жанру относится этот фрагмент? (опера) назвать композитора

- Что общего между оперой и балетом и в чем их различия? (опера и балет – симфонический оркестр, танец, либретто, увертюра объединяют музыку и литературу).

Учитель: В музыкальном театре есть еще один необычный жанр, возможно вам знакомый, который возник сравнительно недавно это- мюзикл . И сегодня мы отправимся с вами в третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл- словоанглийского происхождения, в переводе означает музыкальная комедия. Мюзиклы возникли в США в начале 20 века, ак нам в Россию они пришли в 60—е годы и быстро полюбились зрителям разных возрастов и различных пристрастий. И с поможет определить ..его музыкаль

(Слайд 1.Видеофрагменты из мюзикла «Нотр-Дам де Пари», видео воспроизводится по щелчку).

Дети узнают знакомую музыку и возможно скажут, что это мюзикл.

Почему она вам так запомнилась? (Мелодичная, красивая, запоминающаяся).

Итак, в центре нашего внимания мюзикл! Имеет ли право мюзикл занимать отдельное место в ряду знакомых нам жанров? Как доказать это? Что попытаемся определить в процессе урока? (Слайд 2).Ребята, вы уже побывали в первом путешествии _ Опера, и во втором путешествии – Балет.

-Как вы думаете как будет называться тема нашего урока?

- Да, правильно: Тема нашего урока «Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл». «Третье путешествие», потому что первое – опера, второе – балет.

Цель урока: дети сами проговаривают цель урока.




Отвечают на вопросы, формулируют тему урока, ставят проблему. 2-3 мин

Л

П


.Мотивация, художественно-педагогическая идея.

- У нас три команды

1. «Домисолька»

2.«Веселые нотки»

3. «Альвнхарадас»




Определяют мотивацию для работы на уроке. Выполняют творческое задание

5-7 мин

К П

Открытие новых знаний

1 задание командам изучить предложенную информацию,провести мини – исследование и подготовить презентацию:

Команда «Домисолька» готовит информацию об определении мюзикла.

Команда «Веселые нотки» готовит информацию об истории возникновения мюзикла.

Команда «Альвнхарадас» готовит информацию о композиторах и названиях мюзиклов.

На это задание отводится 3 минуты.

Защита презентаций: 1 ком. «Древо мюзикла» (подобрать соответствующие теме определния) – определение мюзикла танец, песня эстрада

2 ком. История мюзикла ( заполнить «окошечки») соответственно теме

3 ком. Найти правильное соответствие композиторов и название мюзиклов.(«Кошки» Э.Ллойд, Р.Роджерс «Звуки музыки», «Волк и семеро козлят» А.Рыбников,

Обобщение пройденного материала: «Кластер» (в центре «Мюзикл»)


Отвечают на вопросы, размышляют, слушают музыку и анализируют в процессе сравнения с собственными предположениями.

3-5 мин

 

 До 15 мин

 

 П  К Л Р



 

 

 




Физминутка

Антракт

Выполняют физминутку

. Вокально-хоровое исполнительство

Во 2 акте, ребята, мы с вами сами познакомимся и разучим песню из известного мюзикла «Волк и семеро козлят».

  1. Разучивание песни из мюзикла «Волк и семеро козлят»

1.Показ песни «Мама» (слова песни на партах уже есть)

2.Анализ песни.( не забыть о празднике 8 марта)

2.Разучивание песни

Теперь предлагаю небольшой конкурс между командами на самое интересное исполнение песни.

Команды исполняют по 1 куплету с движениями????

Молодцы, ребята, у нас в театре сегодня – аншлаг!


Отвечают на вопросы.

Хоровое исполнение. Сольное исполнение.

Дают оценку исполнения

 8-10 мин Л К

. Подведение итогов, рефлексия

Подводя итог, предлагаю составить синквейн по теме нашего урока (объясняет принцип написания синквейна:

1 строка – одно существительное

2 строка – два прилагательных

3 строка - три глагола

4 строка – высказывание

5 строка – ключевое слово)

Синквейн. (три вида синквейн на тему мюзикл)

Мюзикл

Радостный, веселый

Увлекает, завораживает, зажигает

Ласкает слух

Комедия



Мюзикл

Музыкальный, танцевальный

Слушать, смотреть, переживать

Получить массу эмоций

Яркость



Мюзикл

Эстрадный , современный

Петь, танцевать, показывать.

Интересно смотреть

Новый жанр.

Релаксация: «Веселые нотки» ( прикрепить на нарисованный на доске нотный стан магнитики с нотами)



Молодцы, прекрасно.


Обобщают полученные знания в процессе ответов на вопросы учителя.5 мин.

Составляют текст синквейна

К

П

Л

Оценка деятельности учащихся

Домашнее задание

Учитель отмечает наиболее активных учащихся, комментирует их высказывания и ответы.

Сегодня вы все хорошо поработали и заслужили отличную оценку.

Д/З: дома нарисуйте героев из мюзикла, который вам запомнился.

На память о нашем уроке я хочу подарить вам небольшие сувениры.

(раздать афишки)

Спасибо за работу!


2-3 мин.

оценка деятельности на уроке.













Самоанализ урока

Тема урока : "Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл"

Цель: сформировать представление учащихся о мюзикле, как жанре музыкально-литературного искусства.

Задачи: - углубить знания учащихся о различных музыкальных жанрах;

- продолжать эстетическое воспитание на примере жанра - мюзикл;

- формировать эмоционально-ценностное отношение к музыке, звучащей на уроке;

- воспитывать музыкальный вкус;

- разучить песню «Мама» из мюзикла «Волк и семеро козлят».



Формируемые УУД:

Личностные:   -реализация творческого потенциала;

                        -эмоциональное осознание себя и окружающего мира;

                        -использование фантазии и воображения во время слушания музыки.

Регулятивные: -оценивать музыкальные произведения с позиции красоты и правды;

                        -выявлять возможности эмоционального воздействия музыки;

                        -выделение познавательной цели.

Познавательные: -сравнение музыкальных произведений;

                             -анализ музыкальных произведений, исходя из их содержания;

                             Коммуникативные:-высказывать суждения;

                                -участвовать в хоровом и сольном исполнении;

                                -сотрудничать в группе в процессе творческой деятельности

-разработка и защита исследовательских проектов.



Предполагаемые результаты:

Личностные: - развитие музыкально-эстетического чувства;

                      - сотрудничество в ходе решения музыкально-творческих задач;

                      - формирование целостного представления о музыке.

Метапредметные:-умение определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи, развивать мотивы и интерес к своей познавательной деятельности;

                               -умение устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы;

                              -умение применять полученные знания для решения творческих задач.

Предметные: -осознание того, что музыка "очищает душу и поднимает её до идеалов совершенства";

                       -воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к классической музыке;

                       -развитие творческих способностей в процессе музыкальной деятельности;

                       -умение пользоваться специальной терминологией и ключевыми понятиями.



Тип урока:  изучение нового материала

Вид урока: урок-представление.

Межпредметные связи: музыка, литература.

Методы: общенаучные: системного анализа и синтеза, обобщения, сравнительный;

педагогические методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый метод,

метод ситуации успеха, эмоционального воздействия.

Музыкальный материал: мюзикл «Кошки» Э.Ллойд; мюзикл «Стая» А. Манджиев; «Звуки музыки »Роджерс; мюзикл «Волк и семеро козлят» А. Рыбников; мюзикл «Нотр - дам де Пари»; «Мери Поппинс, до свидания»; Песня «Мама» из мюзикла «Волк и семеро козлят»;

Видеоматериал: фрагмент из мюзикла «Нотр-Дам де Пари» (Belle); фрагмент из мюзикла «Волк и семеро козлят»; фрагмент из мюзикла «Кошки» (ария Гризабеллы); фрагмент из мюзикла «Стая» А. Манджиева; «Звуки музыки»

Наглядный материал: мультимедиа презентация на компьютере; карточки для рефлексии; текст песни;

 

Мною были реализованы дидактические принципы обучения :доступность (материал изложен в доступной для данного возраста форме)

Наглядность (использовал ТСО)

Научность(использование в обучении методов познания общественных явлений)

Принцип личностного подхода (Индивидуальный и дифференц. подходы)

Урок состоит из нескольких этапов:

1.Оргмомент.

2. Актуализация знаний.

3.Изучение нового материала.

4.Закрепление изученного.

5.Итоги урока.

6.Рефлексия.

Выбор средств обучения:

оборудование: ИД, компьютер,

наглядный материал: инструктивные карточки (схема составления синквейна), справочный материал по теме «Мюзикл», текст песни «Мама», презентация, видеопрезентация.

Форма организации урокаследующая :

        1. Классная (фронтальный опрос, задание на ИД)

        2. Групповая (работа со справочным материалом, исполнение песни)

        3. Индивидуальная( задание на ИД)

Использованные методы:

По источнику получения знаний мною были использованы наглядный, словесный практический методы;

По характеру познавательной деятельности учащихся мною были использованы репродуктивный, объяснительно-иллюстративный и частично-поисковый методы.

Сообщения учителя осуществлялись с помощью устного слова (беседа, объяснение), наглядных средств (видеопрезентация, презентация), частично-поисковый метод ( работа с текстом);

Метод эмоциональной драматургии; нравственно-эстетического познания музыки.

Использование ИД (с целью экономии времени):

Задания:

1) сопоставление иллюстраций названий произведений;

2) распределение слов по темам «добро» и «зло»??????

3) заполнение таблиц;

4) использование приема «кластер»

Здоровьесберегающиетехнологии: музыкальнаявидеопрезентация и смена видов деятельности способствовала эмоциональному настрою учащихся и снятию напряжения

  • музыкотерапия

  • ритмотерапия

  • терапия творчеством

  • улыбкотерапия

Национально-региональный компонент: использование фрагмента из мюзикла АркадияМанджиева «Стая» способствовало воспитанию толерантности.

Метапредметы :метапредмет «проблема» и «знание»

Прослеживается межпредметнаясвязь со следующими предметами:

Литература (слова мюзикла)

русский язык (составление мюзикла)

история (изучение истории возникновения мюзикла)

Контроль

Благоприятная психологическая атмосфера была создана мною в начале урока и поддерживалась за счет доброжелательного отношения к детям.Контроль усвоения знаний проводился наэтапах урока:



1.проверка изученного-фронтальный опрос ;

2.проверка усвоения новой темы- фронтальный опрос;

3. при подведении итогов урока- составление синквейна.

Соотношение целей урока и результата.

Подводя итоги урока, могу сказать, что учащиеся достигли цели и задач, поставленных в начале урока:

На данном уроке были сформированы:

  1. личностные УУД-

Понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической и др.) в жизни людей, общества, в своей жизни; осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов,

выявление ассоциативных связей музыки с литературой, изобразительным искусством, кино, театром.

  1. познавательное УДД-

Устойчивое представление о содержании, форме, языке музыкальных произведений различных жанров,

усвоение словаря музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке;

активно участвовали в обсуждении, правильно формулировали свою

речь, правильно оценивали проблемную ситуацию

3)коммуникативные УДД-

передача собственных впечатлений о музыке;

совершенствование учебных действий самостоятельной работы с музыкальной и иной художественной информацией;

самооценка и интерпретация собственных коммуникативных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, театрализации, драматизации музыкальных образов.



учащиеся работали в группах, они умеют слушать и вступать в дискуссию, участвовать в коллективном обсуждении проблемы

4)регулятивные УУД-

оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней;

планирование собственных действий в процессе восприятия.

обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности.

Цель моего урока достигнута. Поставленные задачи выполнены.







































































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.09.2015
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров1689
Номер материала ДВ-011528
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх