Технологическая карта урока музыки в 5 классе "Третье путешествие в театр.Мюзикл"

Технологическая карта урока .5 класс"Мюзикл"

Урок музыки в 5 классе Технологическая карта 5 класс "Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл" Тема урока "Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл." Цель: сформировать представление учащихся о мюзикле, как жанре музыкально-литературного искусства. Задачи: - углубить знания учащихся о различных музыкальных жанрах; - продолжать эстетическое воспитание на примере жанра - мюзикл; - формировать эмоционально-ценностное отношение к музыке, звучащей на уроке; - воспитывать музыкальный вкус;                           - разучить песню «Мама» из мюзикла «Волк и семеро козлят». Формируемые УУД: Личностные:   -реализация творческого потенциала;                         -эмоциональное осознание себя и окружающего мира;                         -использование фантазии и воображения во время слушания музыки. Регулятивные: -оценивать музыкальные произведения с позиции красоты и правды;                         -выявлять возможности эмоционального воздействия музыки;                         -выделение познавательной цели. Познавательные: -сравнение музыкальных произведений;                              -анализ музыкальных произведений, исходя из их содержания;                              Коммуникативные:-высказывать суждения;                                 -участвовать в хоровом и сольном исполнении;                                 -сотрудничать в группе в процессе творческой деятельности                                -разработка и защита исследовательских проектов. Предполагаемые результаты: Личностные: - развитие музыкально-эстетического чувства;                       - сотрудничество в ходе решения музыкально-творческих задач;                       - формирование целостного представления о музыке. Метапредметные:-умение определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи, развивать мотивы и интерес к своей познавательной деятельности;                                -умение устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы;                               -умение применять полученные знания для решения творческих задач. Предметные: -осознание того, что музыка "очищает душу и поднимает её до идеалов совершенства";                        -воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к классической музыке;                        -развитие творческих способностей в процессе музыкальной деятельности;                        -умение пользоваться специальной терминологией и ключевыми понятиями. Тип урока:  изучение нового материала Вид урока: урок-представление. Межпредметные связи: музыка, литература. Методы: общенаучные: системного анализа и синтеза, обобщения, сравнительный; педагогические методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый метод, метод ситуации успеха, эмоционального воздействия. Музыкальный материал:  мюзикл «Кошки» Э.Ллойд; мюзикл «Стая» А. Манджиев;  «Звуки музыки »Роджерс; мюзикл «Волк и семеро козлят» А. Рыбников; мюзикл «Нотр - дам де Пари»; «Мери Поппинс, до свидания»; Песня «Мама» из мюзикла «Волк и семеро козлят»; Видеоматериал: фрагмент из мюзикла «Нотр-Дам де Пари» (Belle); фрагмент из мюзикла «Волк и семеро козлят»; фрагмент из мюзикла «Кошки» (ария Гризабеллы); фрагмент из мюзикла «Стая» А. Манджиева; «Звуки музыки» Наглядный материал: мультимедиа презентация на компьютере; карточки для рефлексии; текст песни; Технологическая карта урока Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Орг.момент. Музыкальное приветствие детей: - Здравствуйте ребята! - Здравствуйте.   Представление учителя: Меня зовут Любовь Базаровна, учитель в МОКУ «Целинная СОШ им. К. Эрендженова». Сегодня я проведу у вас необычный урок музыки. Приветствие учителя, рассаживание по местам. Определение темы, актуализация имеющихся знаний, постановка проблемы. - Я приглашаю вас в  театр. Какие музыкальные спектакли можно увидеть в театре?(дети опера, балет)Вы уже знакомы с крупными музыкально-сценическими жанрами, в которых сочетается музыка и литература. Что часто становится сюжетом опер и балетов?(сказки и былины). А сейчас  мы просмотрим с вами фрагмент  музыкального произведения. (просмотр). (показ видеоролика «Марш» из балета «Щелкунчик») - К какому жанру относится этот фрагмент?(балет) Назовите имя композитора (П.И.Чайковский)  Посмотрите следующий фрагмент(показ видеоролика????? -К какому жанру относится этот фрагмент? (опера) назвать композитора - Что общего между оперой и балетом и в чем их различия? (опера и балет – симфонический оркестр, танец, либретто, увертюра объединяют музыку и литературу). Учитель: В музыкальном театре есть еще один необычный жанр, возможно вам знакомый, который возник сравнительно недавно это- мюзикл . И сегодня мы отправимся с вами в третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл- словоанглийского происхождения, в переводе означает музыкальная комедия. Мюзиклы возникли в США в начале 20 века, ак нам в Россию они пришли в 60—е годы и быстро полюбились зрителям разных возрастов и различных пристрастий. И с  поможет определить ..его музыкаль (Слайд 1.Видеофрагменты из мюзикла «Нотр-Дам де Пари», видео воспроизводится по щелчку). Дети узнают знакомую музыку и возможно скажут, что это мюзикл. Почему она вам так запомнилась? (Мелодичная, красивая, запоминающаяся). Итак, в центре нашего внимания мюзикл! Имеет ли право мюзикл занимать отдельное место в ряду знакомых нам жанров? Как доказать это? Что попытаемся определить в процессе урока?  (Слайд 2).Ребята, вы уже побывали в первом путешествии _ Опера, и во втором путешествии – Балет. -Как вы думаете как будет называться тема нашего урока? - Да, правильно: Тема нашего урока «Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл». «Третье путешествие», потому что первое – опера, второе – балет. Цель урока: дети сами проговаривают цель урока. Отвечают на вопросы, формулируют тему урока, ставят проблему. 2-3 мин Л   П .Мотивация, художественно-педагогическая идея. - У нас три команды 1. «Домисолька»                                2.«Веселые нотки»                                  3. «Альвнхарадас» Определяют мотивацию для работы на уроке. Выполняют творческое задание 5-7 мин К П Открытие новых знаний 1 задание командам изучить предложенную информацию,провести мини – исследование и подготовить презентацию: Команда «Домисолька» готовит информацию об определении мюзикла. Команда «Веселые нотки» готовит информацию об истории возникновения  мюзикла. Команда «Альвнхарадас»  готовит информацию о композиторах и названиях мюзиклов. На это задание отводится 3 минуты. Защита презентаций: 1 ком. «Древо мюзикла» (подобрать соответствующие теме определния) – определение мюзикла танец, песня эстрада 2 ком. История мюзикла ( заполнить «окошечки») соответственно теме 3 ком. Найти правильное соответствие композиторов и название мюзиклов.(«Кошки» Э.Ллойд, Р.Роджерс «Звуки музыки», «Волк и семеро козлят» А.Рыбников, Обобщение пройденного материала: «Кластер» (в центре «Мюзикл») Отвечают на вопросы, размышляют, слушают музыку и анализируют в процессе сравнения с собственными предположениями. 3-5 мин  До 15 мин  П  К Л Р Физминутка Антракт Выполняют физминутку . Вокально-хоровое исполнительство Во 2 акте, ребята, мы с вами сами познакомимся и разучим  песню из известного мюзикла «Волк и семеро козлят». 1.     Разучивание песни из мюзикла «Волк и семеро козлят» 1.Показ песни «Мама» (слова песни на партах уже есть) 2.Анализ песни.( не забыть о празднике 8 марта) 2.Разучивание песни Теперь предлагаю небольшой конкурс между командами на самое интересное исполнение песни. Команды исполняют по 1 куплету с движениями???? Молодцы, ребята, у нас в театре сегодня – аншлаг! Отвечают на вопросы. Хоровое исполнение. Сольное исполнение. Дают оценку исполнения  8-10 мин Л К . Подведение итогов, рефлексия Подводя итог, предлагаю составить синквейн по теме нашего урока (объясняет принцип написания синквейна: 1 строка – одно существительное 2 строка – два прилагательных 3 строка -  три глагола 4 строка – высказывание 5 строка – ключевое слово) Синквейн. (три вида синквейн на тему мюзикл) Мюзикл Радостный, веселый Увлекает, завораживает, зажигает Ласкает слух Комедия Мюзикл Музыкальный, танцевальный Слушать, смотреть, переживать Получить массу эмоций Яркость Мюзикл Эстрадный , современный Петь, танцевать, показывать. Интересно смотреть Новый жанр. Релаксация: «Веселые нотки» ( прикрепить на нарисованный на доске нотный стан магнитики с нотами) Молодцы, прекрасно. Обобщают полученные знания в процессе ответов на вопросы учителя.5 мин. Составляют текст  синквейна К  П Л Оценка деятельности учащихся Домашнее задание Учитель отмечает наиболее активных учащихся, комментирует их высказывания и ответы. Сегодня вы все хорошо поработали и  заслужили отличную оценку. Д/З: дома нарисуйте героев из мюзикла, который вам запомнился. На память о нашем уроке я хочу подарить вам небольшие сувениры. (раздать афишки) Спасибо за работу! 2-3 мин. оценка деятельности на уроке. Самоанализ урока             Тема  урока : "Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл" Цель: сформировать представление учащихся о мюзикле, как жанре музыкально-литературного искусства. Задачи: - углубить знания учащихся о различных музыкальных жанрах; - продолжать эстетическое воспитание на примере жанра - мюзикл; - формировать эмоционально-ценностное отношение к музыке, звучащей на уроке; - воспитывать музыкальный вкус;                           - разучить песню «Мама» из мюзикла «Волк и семеро козлят». Формируемые УУД: Личностные:   -реализация творческого потенциала;                         -эмоциональное осознание себя и окружающего мира;                         -использование фантазии и воображения во время слушания музыки. Регулятивные: -оценивать музыкальные произведения с позиции красоты и правды;                         -выявлять возможности эмоционального воздействия музыки;                         -выделение познавательной цели. Познавательные: -сравнение музыкальных произведений;                              -анализ музыкальных произведений, исходя из их содержания;                              Коммуникативные:-высказывать суждения;                                 -участвовать в хоровом и сольном исполнении;                                 -сотрудничать в группе в процессе творческой деятельности                                -разработка и защита исследовательских проектов. Предполагаемые результаты: Личностные: - развитие музыкально-эстетического чувства;                       - сотрудничество в ходе решения музыкально-творческих задач;                       - формирование целостного представления о музыке. Метапредметные:-умение определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи, развивать мотивы и интерес к своей познавательной деятельности;                                -умение устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы;                               -умение применять полученные знания для решения творческих задач. Предметные: -осознание того, что музыка "очищает душу и поднимает её до идеалов совершенства";                        -воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к классической музыке;                        -развитие творческих способностей в процессе музыкальной деятельности;                        -умение пользоваться специальной терминологией и ключевыми понятиями. Тип урока:  изучение нового материала Вид урока: урок-представление. Межпредметные связи: музыка, литература. Методы: общенаучные: системного анализа и синтеза, обобщения, сравнительный; педагогические методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый метод, метод ситуации успеха, эмоционального воздействия. Музыкальный материал:  мюзикл «Кошки» Э.Ллойд; мюзикл «Стая» А. Манджиев;  «Звуки музыки »Роджерс; мюзикл «Волк и семеро козлят» А. Рыбников; мюзикл «Нотр - дам де Пари»; «Мери Поппинс, до свидания»; Песня «Мама» из мюзикла «Волк и семеро козлят»; Видеоматериал: фрагмент из мюзикла «Нотр-Дам де Пари» (Belle); фрагмент из мюзикла «Волк и семеро козлят»; фрагмент из мюзикла «Кошки» (ария Гризабеллы); фрагмент из мюзикла «Стая» А. Манджиева; «Звуки музыки» Наглядный материал: мультимедиа презентация на компьютере; карточки для рефлексии; текст песни; Мною были реализованы дидактические принципы обучения :доступность (материал изложен в доступной для данного возраста форме) Наглядность (использовал ТСО) Научность(использование в обучении методов познания общественных явлений) Принцип личностного подхода (Индивидуальный и дифференц. подходы) Урок состоит из нескольких этапов: 1.Оргмомент. 2. Актуализация знаний. 3.Изучение нового материала. 4.Закрепление изученного. 5.Итоги урока. 6.Рефлексия. Выбор средств обучения: оборудование: ИД, компьютер, наглядный материал:  инструктивные карточки (схема составления синквейна), справочный материал по теме «Мюзикл», текст песни «Мама», презентация, видеопрезентация. Форма организации урокаследующая : 1)     Классная  (фронтальный опрос, задание на ИД) 2)     Групповая  (работа со справочным материалом, исполнение песни) 3)     Индивидуальная( задание на ИД) Использованные методы:  По источнику получения знаний мною были использованы наглядный,  словесный практический методы; По характеру познавательной деятельности учащихся  мною были использованы репродуктивный, объяснительно-иллюстративный и частично-поисковый методы. Сообщения учителя осуществлялись с помощью устного слова (беседа, объяснение), наглядных средств (видеопрезентация, презентация), частично-поисковый метод ( работа с текстом); Метод эмоциональной драматургии; нравственно-эстетического познания музыки. Использование ИД (с целью экономии времени):  Задания:  1) сопоставление иллюстраций названий произведений; 2) распределение слов по темам «добро» и «зло»?????? 3) заполнение таблиц; 4) использование приема «кластер» Здоровьесберегающиетехнологии:  музыкальнаявидеопрезентация и  смена видов деятельности способствовала эмоциональному настрою учащихся и снятию напряжения ·        музыкотерапия ·        ритмотерапия ·        терапия творчеством ·       улыбкотерапия Национально-региональный компонент: использование фрагмента из мюзикла  АркадияМанджиева «Стая» способствовало воспитанию толерантности. Метапредметы :метапредмет «проблема» и «знание»  Прослеживается межпредметнаясвязь  со следующими предметами: Литература (слова мюзикла)  русский язык (составление мюзикла) история (изучение истории возникновения мюзикла) Контроль Благоприятная психологическая атмосфера была создана мною в начале урока и поддерживалась за счет доброжелательного отношения к детям.Контроль усвоения знаний проводился наэтапах урока: 1.проверка изученного-фронтальный опрос ; 2.проверка усвоения новой темы- фронтальный опрос; 3. при подведении итогов урока- составление синквейна. Соотношение целей урока и результата. Подводя итоги урока, могу сказать, что учащиеся достигли цели и задач, поставленных в начале урока: На данном уроке были сформированы: 1)     личностные УУД- Понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической и др.)  в жизни людей, общества, в своей жизни; осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, выявление ассоциативных связей музыки с литературой, изобразительным искусством, кино, театром. 2)     познавательное УДД- Устойчивое представление о содержании, форме, языке музыкальных произведений различных жанров, усвоение словаря музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке; активно участвовали в обсуждении, правильно формулировали свою речь, правильно оценивали проблемную ситуацию 3)коммуникативные УДД- передача собственных впечатлений о музыке; совершенствование учебных действий самостоятельной работы с музыкальной и      иной        художественной информацией; самооценка и интерпретация собственных коммуникативных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, театрализации, драматизации музыкальных образов. учащиеся работали в группах, они умеют слушать и вступать в дискуссию,   участвовать в коллективном обсуждении проблемы 4)регулятивные УУД- оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней; планирование собственных действий в процессе восприятия.  обеспечивают организацию учащимися  своей учебной деятельности. Цель моего урока достигнута. Поставленные задачи выполнены.