Технологическая карта урока музыки 4 класс "Оркестр русских народных инструментов"

                                                                          МОУ Буреполомская СОШ

                  Технологическая карта

                           урока музыки

                                 4 класс

                                                                                                                                   Учитель музыки

                                                                                                                                   Первая квалификационная категория

                                                                                                                                   Данченко Елена Ивановна

                                                                                              2019г.

Тема урока: Оркестр русских народных инструментов. Музыкант-чародей.

Место урока в системе уроков: седьмой  урок 2 четверти, 4 класс, 2 урок в разделе  «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Тип урока: комбинированный

Цель урока: организовать деятельность учащихся, направленную на расширение музыкальных интересов путём знакомства с оркестром русских народных инструментов.

Задачи:

Задачи, направленные на достижение  личностных результатов:

·        способствовать развитию музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в заинтересованном отношении к русским народным инструментам;

·        расширить  знания в области истории становления в России оркестра русских народных инструментов;

·        воспитывать чувство гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Задачи, направленные на достижение метапредметных  результатов:

·        создать условия для развития умений устанавливать связь между русскими народными инструментами и устным народным творчеством;

·        способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, делать необходимые выводы об особенностях оркестра русских народных инструментов;

·        формировать активность во взаимодействии петь хором, вести диалог, слушать собеседника, высказывать свою точку зрения.

Задачи, направленные на достижение предметных результатов:

·        продолжить формирование вокально-хоровых навыков  и навыков слушателя;

·        актуализировать знания о группах  русских народных инструментов;

·        создать условия для включения учащихся в деятельность по усвоению разновидностей русских народных инструментов.

Музыкальные материалы: народный наигрыш «Светит месяц» «Русский хоровод» «Русская плясовая», «Серёжа-пастушок», «Русские народные наигрыши», «Ах вы, сени», минусовка песни «Калинка», песня «А я по лугу».

Основные понятия темы:  русские народные инструменты: домра, балалайка, гусли, рожок, жалейка, свирель, трещотки, бубен, ложки, баян, гармонь; оркестр, скоморохи, инструменты: струнные, духовые, клавишно-духовые, ударные.

Оборудование:

·        компьютер 

·        мультимедийный проектор

·        экран

·        синтезатор, набор шумовых инструментов, гармонь, баян, балалайка, аккордеон.

·        интерактивный комплекс (презентация по теме «Оркестр русских народных инструментов. Музыкант-чародей.»

игра-закрепление «Музыкальные инструменты русского народного оркестра» и  игра «Третий лишний»

·         раздаточный материал: карточки с изображением русских народных инструментов, схема-эталон размещения  народных инструментов,  листы самооценки.

Содержание взаимодействия педагога и учащихся

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
Организационно-мотивационный этап 3мин.	Вход в класс под русский народный наигрыш «Светит месяц».  Учащимся предлагается сесть по группам при помощи выбора матрёшек разного цвета (3  группы).(Приложение 1.) Музыкальное приветствие. Учитель- Здравствуйте, ребята! Учитель- Ребята сегодня на уроке музыки у нас гости. Давайте их поприветствуем! ( дети поворачиваются к гостям) Учитель- Садитесь. В школе прозвенел звонок, Он зовет нас на урок! Много нового узнать, В путешествие позвать!  Сегодня, ребята, я приглашаю вас вместе со мной и нашими гостями в очередное путешествие по удивительному миру музыки, чтобы расширить свои познания. Вы готовы?	Получив целевую установку, ребята слушают учителя, приветствуют и  отвечают на вопросы  учителя. Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Дети: Здравствуйте, учитель ! Дети ( поют ) Здравствуйте!	Личностные: понимание значения и функций музыки в жизни людей, общества, в своей жизни; Коммуникативные: уметь совместно соблюдать правила поведения и общения на уроке, в группе и следовать им.
Этап целеполагания. 2мин.	Учитель-  А чтобы узнать тему урока, я предлагаю вам отгадать загадку: Бубен есть. Трещотка, дудка, Балалайка, гусли, домра, Есть  баян и вот гармошка, Даже расписные ложки, Все играют звонко, дружно, Слушать их не надоест, Отгадать, ребята, нужно Что же это   …    наш ОРКЕСТР. Учитель-  Ребята, как вы думаете, о каком оркестре пойдет сегодня речь на нашем уроке? Что такое оркестр? Какие виды оркестра вы знаете?	Ответы детей ( об оркестре и русских народных инструментах, входящих в его состав, их звучании) - называют тему урока; - указывают цель урока.	Личностные: привлечение жизненно-музыкального опыта; Познавательные:  умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание; Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Этап  планирования. 2 мин. Этап усвоения новых знаний 30 мин.	Учитель- Чтобы достичь своей цели, что необходимо сделать? (ответы учащихся).  Верно, ребята, сегодня на уроке мы продолжим раскрывать тайны звучания народных инструментов, и узнаем когда и кем был создан первый оркестр русских народных инструментов.  Итак, тема нашего урока, « Оркестр русских народных инструментов. Музыкант-чародей»(Слайд 1)  Учитель- С глубокой древности до наших дней живут рядом с человеком музыкальные инструменты. Как они появились? Откройте учебник на странице 62 и найдите ответ. У.: К сожалению, история не сохранила имена народных умельцев, смастеривших первые музыкальные инструменты, но первыми исполнителями на народных инструментах были странствующие, бродячие актеры, потешавшие народ пением и  плясками. Как их называли? (Слайд 2) И только в конце 19 века возник первый Оркестр русских народных инструментов под руководством балалаечника Василия Васильевича Андреева, который после успешных концертов в России и за рубежом получил название «Великорусского оркестра». Важно запомнить, что благодаря В.В. Андрееву народные инструменты сохранились и приобрели популярность. (Слайд 3). Учитель - Эх, оркестр народный, Раздольно – хороводный! Если грянет плясовую – Я со всеми затанцую, Если песню грустную – Грусть в душе почувствую! То он плачет, То хохочет – С нами делает, Что хочет. Учитель - Я загадаю вам загадки про инструменты русского народного оркестра, и мы услышим, как они звучат. Слушайте внимательно загадки  и дружно называйте отгадки! (Слайды 4-9)  Учитель - Вижу все вы музыканты, уникальные таланты, вот для вас, детвора, музыкальная игра. Звучит «Русский хоровод». У. предлагает назвать жанр музыки, какие инструменты солируют?   Учитель- Молодцы, определили ведущие инструменты, именно они являются музыкальными символами России, ведь недаром говорят: балалайка и гармонь разжигают в нас огонь. Это очень важно – знать историю своей Родины. Помнить, любить и уважать традиции своего народа. Ведь от каждого из нас зависит, в какой стране мы будем жить: сильной или слабой, доброй или злой, красивой или нет. Ребята, у каждого народа есть свои музыкальные инструменты. О музыкальных инструментах и музыкантах в народе слагались легенды сказы, сказки . (Слайд-10)  Послушайте такую сказку. Народная сказка «Музыкант-чародей» (Приложение 5) - Все инструменты русского народного оркестра, как и симфонического можно разделить на четыре группы. (Слайд-11) Учитель-  Струнные инструменты. (Слайд-12)  Почему они так называются? Послушайте, как звучит балалайка  Учитель-Духовые инструменты. (Слайд-13)  А им дали такое название почему?  Вот как звучит жалейка Учитель-А какие  инструменты зазвучат, если по ним ударишь или потрясешь их? (Слайд-14) Какой инструмент сейчас прозвучал? А сейчас я вам хочу рассказать об интересном ударно - шумовом инструменте, который называется рубель. Рубе́ль — предмет домашнего быта, который в старину русские женщины использовали для глажения белья после стирки. Рубель использовали также в качестве музыкального инструмента. Учитель- Покажи нам, Макар, как звучит музыкальный инструмент рубель. Учитель- В русском народном оркестре также есть клавишные  духовые инструменты. (Слайд-15)  Почему назвали их именно так? Учитель- Молодцы. А сейчас обратите внимание на выставку наших народных инструментов. Давайте определим, какие инструменты относятся к какой группе Постановка проблемной ситуации через игру «Третий лишний». (Слайд-16-18) У. - По какой характеристике, какому признаку определили «лишний» инструмент? Учитель- Молодцы, ребята. А сейчас я предлагаю вам стать музыкантами оркестра русских народных инструментов. Я попрошу вас надеть: девочки – кокошники, а мальчики повязывают  кушаки. Мы исполним песню « Ах вы сени» на шумовых музыкальных инструментах. Но сначала мы послушаем. Обратите внимание на таблицу,где показано когда и какой инструмент вступает(Слайд 19) Напоминаю, что начинает первым бубен, на сильную долю. - А теперь я предлагаю вам побыть не только в роли музыкантов оркестра, но и певцов. Продолжаем наш урок. Сейчас мы с вами распоёмся, а затем исполним песню «Калинка»  Встали Сели Если хочешь стоя петь Головою не вертеть! Встань красиво подтянись И немножко улыбнись!  Вокально-хоровая работа. Учитель- Первое упражнение скороговорка Скороговорка : Ай тари, тари, тари куплю Маше янтари» Второе упражнение волна: 1. « Волна» ххха, ХХХа, ХХХа, ХХХА. 2.«Ли- ли ли , ли, ли , ли Утром в школу мы пришли А сейчас все вместе давайте исполним песню «Калинка» (слайд 20)	Обучающиеся составляют план действий по достижению поставленной ими цели; слушают учителя, анализируют информацию и отвечают на вопросы. Работают с учебником. Ответ детей – скоморохи. Обучающиеся отгадывают загадки о народных инструментах. Определяют жанр музыки и солирующие инструменты (хороводная; балалайка и гармонь). Слушание сказки Д. – Эти инструменты называются струнные, т.к. звук у них извлекают при помощи щипка за струны. Слушание музыкального фрагмента Д. – Духовыми их называют потому, что звук извлекают путем выдувания из них воздуха. Слушание музыкального фрагмента Д. – Это ударные инструменты. Слушание музыкального фрагмента Д. -Демонстрирует игру на рубеле Д. – Воздух в них поступает благодаря мехам, звук извлекают путем нажатия на клавиши(кнопки). Слушание музыкального фрагмента Д.-Ударные,струнные, духовые, клавишно-духовые. ( дети определяют) Д.- По способу извлечения звука. Слушение «Ах вы сени» Д-. «Ах вы, сени, мои сени» игра на шумовых инструментах. Д.- повторяют за учителем скороговорку Д.- повторяют за учителем Д.- повторяют за учителем Исполнение песни хором	Регулятивные:  планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; Познавательные: построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации; Личностные: расширение представлений о музыкальной культуре своей Родины.
Этап самоконтроля, взаимоконтроля. 5 мин.	Учитель организовывает деятельность по применению новых знаний. Работа в группах с дифференцированными заданиями. (Приложение №2) Оборудование: набор картинок с русскими народными  инструментами; схема размещения народных инструментов; песня «А я по лугу». (Слайд 21) - самопроверка по эталону (на экране расположение групп инструментов русского народного оркестра), вторичное прослушивание мелодии.	Обучающиеся выполняют задания : коллаж музыкальных инструментов, слушают р.н. песню; организуют выступление (защиту) своего коллажа, оформляют работу на доске и проверяют по эталону.	Коммуникативные: формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; Познавательные:  поиск и использование в практической деятельности информации о музыке; Регулятивные: планирование собственных действий в процессе решения задач.
Этап рефлексии. 3 мин.	Организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке. Учитель предлагает нарисовать матрёшкам глазки и ротик, которые соответствуют их настроению и заполнить «Лист самооценки».  (Приложение №4) Домашнее задание. Учитель предлагает нарисовать дома один из музыкальных инструментов и устроить в классе выставку рисунков. Благодарит всех за урок.	Обучающиеся заполняют «Лист самооценки». Записывают домашнее задание.	Личностные: понимают значение знаний для человека; Регулятивные: адекватно оценивают свою работу.

Приложения.

 Приложение №1 

Приложение №2 

Работа в группах с дифференцированными заданиями:

 Задание

1.      Прослушать русскую народную песню «А я по лугу».

2.      Выбрать из набора картинок  инструменты, которые  звучали в этой мелодии.

3.      Создать оркестр, разместив русские народные инструменты на свои оркестровые места по эталону.

4.      Защита работы: перечислить выбранные инструменты и определить, к каким группам они относятся.

5.      Проверка работы. Самооценка.

Приложение №3 

Приложение №4

Узнал что-то новое		Научился
Расстроился		Получил радость
Удивился		Ничего не понял

Приложение №5

Народная сказка «Музыкант-чародей» Отрывок.

Жил как-то на свете музыкант. Начал он играть еще с малых лет. Пасет, бывало, волов, срежет лозину, сделает себе дудочку и как заиграет, так волы и перестанут щипать траву - насторожат уши и слушают. Птички в лесу притихнут, даже лягушки по болотам не квакают.

Поедет в ночное - там весело: хлопцы и девчата поют, шутят - известное дело, молодость. Ночь теплая, так и парит. Красота.

А тут возьмет музыкант да и заиграет на своей дудочке. Все хлопцы и девчата мигом, как по команде, утихнут. И каждому тогда кажется, будто сладость какая-то пролилась ему на сердце, какая-то неведомая сила подхватила его и несет все выше и выше - в чистое синее небо к ясным звездам.

И хочется сидеть так вот всю жизнь и слушать игру музыканта.

Умолкнет дудочка. Но никто не посмеет и с места сдвинуться, чтоб не вспугнуть этого волшебного голоса, что рассыпался щекотом по лесу, по дубраве и подымается под самое небо.

Опять заиграет дудочка, но что-то печальное. И тут такая тоска-грусть всех охватит... Идут поздней порой с работы мужики и бабы, услышат ту музыку, остановятся, заслушаются. Но вот заиграет музыкант веселое. Побросают мужики и бабы косы, грабли, вилы, подбоченятся и давай плясать.

Пляшут люди, пляшут лошади, пляшут деревья в дубраве, пляшут звезды, пляшут облака - все пляшет и веселится.

Вот такой был музыкант-чародей: что захочет, то с сердцем и сделает.

Краткое описание документа:

Тема урока: Оркестр русских народных инструментов. Музыкант-чародей.

Место урока в системе уроков: седьмой урок 2 четверти, 4 класс, 2 урок в разделе«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Тип урока: комбинированный

Цель урока: организовать деятельность учащихся, направленную на расширение музыкальных интересов путём знакомства с оркестром русских народных инструментов.

Задачи:

Задачи, направленные на достижение личностных результатов:

• способствовать развитию музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в заинтересованном отношении к русским народным инструментам;
• расширить знания в области истории становления в России оркестра русских народных инструментов;
• воспитывать чувство гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

• создать условия для развития умений устанавливать связь между русскими народными инструментами и устным народным творчеством;
• способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, делать необходимые выводы об особенностях оркестра русских народных инструментов;
• формировать активность во взаимодействии петь хором, вести диалог, слушать собеседника, высказывать свою точку зрения.
• продолжить формирование вокально-хоровых навыков слушателя;
• актуализировать знания о группах русских народных инструментов;
• создать условия для включения учащихся в деятельность по усвоению разновидностей русских народных инструментов.