Технологическая карта урока на татарском языке (2 класс)

Уку дәресенең технологик картасы

Укытучы: Хәертдинова Н.М.

Предмет:  әдәби уку

Сыйныф: 2

Дәрес тибы: Белемнәрне куллану һәм үстерү дәресе

Тема	“Рөстәм Мингалим.”Канатларың булса” хикәясе өстендә эш
Максатлар	“Тату гаилә” темасы буенча белемнәрне тирәнәйтү. “Рөстәм Мингалим.”Канатларың булса” Әсәрне уку, анализлау.   Әниләргә карата хөрмәт, миһербанлык тәрбияләү.
Планлаштырылган  нәтиҗә	Предмет: укучыларның үз эшчәнлеген оештыра белүе. Автор фикерен ачыклау. Рольләргә бүлеп уку, сорауларга җавап эзләү. Метапредмет: шәхси уку гамәлләре : тема буенча  лексик күнекмәләрне камилләштерү һәм грамматик структураларны ныгыту; тыңлап- аңлау күнекмәләрен камилләштерү; регулятив уку гамәлләре : уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; эш тәртибен аңлап, эшчәнлекне оештыра белү; укытучы ярдәмендә хаталарны табып, төзәтә алу, алдан  әйтелгән критерийлар буенча эшнең үтәлү дәрәҗәсен күрә белү; коммуникатив  уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү. танып белү универсаль уку гамәлләре:  тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру.
Төп төшенчәләр
Предметара бәйләнешләр	Татар теле,  әйләнә-тирә мохитны өйрәнү, музыка
Ресурслар:	Ф.Ш.Гарифуллина, И.Х. Мияссарова.Әдәби уку. 2 сыйныф өчен дәреслек, ноутбук, проектор, экран. Дәрескә әзерләнгән презентация. Мәкальләр язылган карточкалар белән конверт

Организация пространства

Әңгәмә; төркемнәрдә, парлы, индивидуаль эш

Этап	Укытучы эшчәнлеге	Укучы эшчәнлеге	УУГ
Оештыру өлеше. Эшчәнлеккә әзерлек.	Исәнмесез, укучылар! Уку дәресен башлыйбыз. Дәрескә барыгыз да әзерме? Кәефләрегез ничек соң? Бүген сыйныфта кем дежур? Бүген нинди число? Атнаның нинди көне? Һава торышы нинди?	Исәнмесез! Бүген сыйныфта мин дежур. Бүгенунтугызынчы апрель. Бүген чәршәмбе. Бүген тышта җылы, температура 2 градус җылы. Җил юк.	Ш: үзбилгеләү К: укытучы белән аралашу Р: үзконтроль
Өй эше тикшерү. Укучыларның  терәк белемнәрен  яңадан барлау һәм төзәтмәләр кертү. Белемнәрне актуальләштерү.	Орфоэпик күнегүләр. 1. Интерактив тактада бирелгән  сүзләрнең мәгънәсен  укып аңлату,  тәрҗемә итү 2. Текст эченнән шул сүз кергән җөмләләрне табып укырга 3. Шул сүзләрне кертеп җөмләләр төзергә  - Дәреслектән дөрес җавап таба алдыңмы? Син ничек укыдың? Хаталарың булдымы? Үзеңә нинди билге куяр идең?	(укучылар укыйлар, тәрҗемә итәләр) “Чәчәк буласым килә” хикәясен рольләргә бүлеп уку Автор -әти, кыз, имән, кояш репликаларын дөрес итеп уку  Мин яхшы укыдым. Минем 2 хатам булды. Мин  үземә “4” куям.	Ш: үзеңә дөрес бәя бирү К: иптәшеңнең җавабын тыңлый белү, фикереңне белдерү Р: үзконтроль
Белемнәрне актуальләштерү. Мобилизация	- Бу әсәрдә табигатьнең кайсы вакыты сурәтләнгән? Ә хәзер урамда елның нинди фасылы? - Дөрес, тышта яз. Үзегез белгән яз билгеләрен санап чыгыгыз әле. менә биредә сез каникул чорында ясаган яз күренешләре. кошларның кайту юлы бик ерак, арып-талчыгып кайталар. Канатларын җилпеп ял итеп алалар. Күптән түгел генә, яз башында  нинди бәйрәм булды микән? Исегезгә төшереп карагыз. Я, әйтеп карагыз, сезне әниләрегез ничек иркәли, ярата?	Укучыларның җаваплары тыңлана. Рәсемнәрне карыйлар, җавапларын әйтәләр. Кар эри, сулар ага, көннәр җылына, кошлар кайта. 8 нче март - әниләр бәйрәме. - Куллары белән сыйпый, кочаклый, үбәләр.	Ш: кешегә ярдәм итүдә инициатива күрсәтү К: иптәшеңнең җавабын тыңлый белү, фикереңне белдерү Р: фикерләүдә логик чылбыр төзү
Дәрескә максат һәм бурычлар кую. Укучыларның уку эшчәнлеген мотивлаштыру. Белемнәрне яңа ситуациядә иҗади куллану һәм эзләп табу (проблемалы биремнәр)	Сезгә нинди сүзләр очрады һәм ошады?-  Ничек уйлыйсыз, канатлар, әни, куллар дигән сүзләрне бергә туплап, бүгенге дәреснең темасын әйтеп булыр микән? - Кеше куллары һәм кош канатлары нәрсә белән аерыла? - Текстның авторы Рөстәм Мингалим. (презентациядә биографик белешмә) Укытучы укый. Сүзлек өстендә эш. - Сезгә нинди сүзләр аңлашылмады? Кызыга – завидует Бердәнбер – единственный. Әнисе һәм кызы бер-берсен бик ярата, куллары белән иркәли. Сез кечкенә чакта Бишек җырын җырлыйбыз	- Без канатлар һәм әни турында сөйләшербез	Ш: үз мөмкинлекләреңне белү-белмәү чикләрен чамалау             К: күршең белән хезмәттәшлек итү                                                      Р: үзконтроль, биремнәрне үтәүнең дөреслеген тикшерү
Беренчел ныгыту: -таныш ситуациядә (типлаштырылган) -үзгәртелгән ситуациядә (конструктив)	Мәкальләр белән эш. Дәреслектән табып укырга. Икенчел укып чыгу. Бу әсәрдән нәрсә аңладыгыз? Автор нәрсә әйтергә теләгән?		Ш: әдәп-әхлак нормаларын үзләштерү, тиешле карар кабул итә белү                                          Р: планлаштыру – максатка ирешү, нәтиҗәгә килү ; башкарылган эшкә төзәтмәләр кертү;                                              К: мәгълүмат туплауда үзара хезмәттәшлек инициативасы күрсәтү, иптәшеңнең гамәлләрен бәяләү
Өй эше турында мәгълүмат. Аны үтәү буенча күрсәтмә бирү.	Өй эше:  Текстны үз исемеңнән сөйләп карарга		К: укытучының аңлатуын игътибар белән тыңлау
Рефлексия  (дәрескә йомгак ясау).	Син бу дәрестә ничек эшләдең? Оцените себя. Как ты считаешь, почему ошибался? Чего не хватило на уроке для более успешной работы? Дәрес тәмам. Сау булыгыз!	Карточкалар ярдәмендә үзләренең эшчәнлегенә бәя бирәләр. Карточкалар. Яшел төс- мин яхшы эшләдем, тырыштым, барысын да аңладым Сары төс – миңа тырышлык җитмәде, хаталар булды. Кызыл төс – мин дөрес эшләмәдем, аңламадым	Ш: үзбәя Р :  нәтиҗә ясау К:  әңгәмәдәшнең  фикерен тыңлый белү