Технологическая карта урока на тему "Комплексный анализ текста".

6 класс

Тема: Комплексный анализ текста

Тип урока. повторение и обобщение материала.

Цели :

Метапредметные:

М/п: анализировать, обобщать, делать выводы, использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее), строить рассуждения.

Предметные:

ЛР: совершенствование практических, коммуникативных навыков и умений учащихся, знать стили речи, типы текста, основная мысль, микротема, орфограммы, изученные в 6 классе, уметь определять стиль текста, тип речи, микротемы, выполнять синтаксический, морфологический, фонетический разборы, определять грамматические признаки слова.

Оборудование: раздаточный  материал, справочные материалы.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
I. Оргмомент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II.  Этап мотивации.	Учащиеся записывают в тетрадь число, классная работа, тему урока. Разминка Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, записывают ответы в тетрадь, из каждого слова берут определённую букву (например, из первого слова возьмите пятую букву и т.д.), из букв составляют слово. Устойчивые сочетания слов – ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ/ 5 Раздел науки о языке, изучающий знаки препинания – ПУНКТУАЦИЯ/5 Словарный запас языка – ЛЕКСИКА/4 Слова, употребляемые жителями той или иной области – ДИАЛЕКТНЫЕ/7 Раздел науки о языке, изучающий словосочетания и предложения – СИНТАКСИС/6 Е Т С Т К – из данных слов составьте слово  (ТЕКСТ). Объявляю тему урока.	Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, классифицировать, делать выводы. ТОУУ
III. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии.	Фронтальная работа Повторение теории (текст, тема текста, основная мысль, стиль текста, тип речи, микротема)   3. Работа с текстами на сравнение в парах. Затем обсуждение полученных результатов Задание: Сравните тексты. Чем они похожи? Чем они отличаются? Заполни таблицу. Критерии для сравнения Текст № 1 Текст № 2 1. Тема 2. Стиль текста (устно докажите) 3. Тип речи (устно докажите) 4. Микротемы 5. Вывод Текст №1 Жила белка в лесу, ни о чем не тужила. Никто ее не беспокоил. Спала она на ветке большой ели. Никогда не заботилась  ни о ком, только о себе. Прошло время. У нее появились бельчата. Теперь белка никуда от них не уходила.  Наступила зима. В лесу начались обвалы. Однажды тяжелый ком снега обрушился с вершины дерева на крышу жилища белочки. Белка выскочила, а ее беспомощные дети оказались в ловушке. Некуда бежать. Не к  кому обратиться за помощью. Никто не спасет бельчат. Белка быстро принялась раскапывать снег. Круглое внутреннее гнездо из мягкого мха осталось целым. Никогда лесная жительница не была так счастлива. Ничто больше не омрачит ее радости. (По В. Бианки) Текст №2Белка обыкновенная – типично древесное животное. Она отлично лазает по ветвям, ловко перепрыгивая с дерева на дерево, а при необходимости может спуститься на землю. Свой длинный, пушистый хвост она использует в качестве руля при прыжках. Обычно белка устраивает свои гнезда в дуплах деревьев. Ее гнездо имеет форму шара с боковым входом. Изнутри оно аккуратно выстлано мягким материалом. Нередко белка использует сорочьи гнезда для своего проживания, предварительно утеплив их. Обыкновенная белка приносит потомство два раза в год – весной и летом. В одном выводке от трех до десяти бельчат. Малыши рождаются голыми, слепыми и практически беспомощными. Примерно через месяц после рождения у бельчат прорезываются глазки, а уже через год это полноценная взрослая особь. Белка – запасливое животное. Она запасает в дуплах или у корней различный корм и использует его в голодный сезон года. Рацион белок обширен: древесные семена, фрукты, орехи и ягоды, грибы, кора и лишайники. Помимо растительной пищи, белка питается насекомыми и мелкими беспозвоночными, охотно поедает птичьи яйца, ящериц и змей, птенцов. 4. Фронтальная работа (работаем после того, как тексты у учащихся собрали) Вопросы на внимание: Для чего белка использует свой хвост?  Какую форму имеет гнездо белки? В какое время года белка приносит потомство? Сколько бельчат в одном выводке? Через какое время у бельчат прорезываются глазки? Через какое время бельчонок становится взрослой особью? Где белка прячет запасённый корм? Каким материалом выстлано гнездо белки? Перечислите растительную пищу, которой питается белка? Чем питается белка помимо растительной пищи? Какими рождаются малыши белки? Чьи гнёзда может использовать белка для проживания? Где обычно белка устраивает свои гнёзда?	Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока. Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности. 2. Создавать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать структуры и модели. Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. 4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные УУД 1. Искать пути решения проблемы. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
IV. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.	Самостоятельная работа с текстом Ф.И._________________________________________________________ класс__________ Вариант 1. Прочитай текст. Напротив правильного ответа поставь знак «+» Текст № 1 Первой зацвела черёмуха. Словно снежными сугробами покрылся берег Студёного Ручья. Украсилась цветами и старая вишня в саду. Торопливо расцветали молодые яблоньки, боясь отстать от других деревьев. И, наконец, фиолетовым и белым покрывалом оделась сирень под окнами. На лугу давно желтели лютики. Под ивами красовались фиалки, застенчиво склоняя головки. Под ольхой прятались белые ландыши. Цвёл весь мир. Тема  текста Стиль текста Тип речи Преображение Старого Ручья художественный повествование Цветение черёмухи разговорный рассуждение Буйное цветение вокруг научный описание Вид из окна официально-деловой повествование с элементами описания Ф.И._________________________________________________________ класс__________ Вариант 2. Прочитай текст. Напротив правильного ответа поставь знак «+» Текст № 2 Зимою солнышко хоть и светит, но мало греет. Оно недолго остаётся на небе. Зимние дни гораздо короче летних, а ночи длиннее. В России зимы продолжаются долго и бывают очень холодными. Реки и озёра замерзают так, что по льду можно ходить и ездить. Земля покрывается толстым слоем снега. Снег очень полезен, потому что под ним и в сильные морозы сохраняются невредимые семена трав, цветов и хлебов. Без снега семена могли бы вымерзнуть. Тема  текста Стиль текста Тип речи Зимние реки и озёра разговорный повествование Холодная зима научно-популярный описание Зимнее солнце художественный рассуждение О пользе снега зимой публицистический повествование с элементами рассуждения	Познавательные УУД 1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала. 2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
V. Этап включения изученного в систему знаний.	Работа в паре Работа с текстом на восстановление (напечатанный текст разрезаете по предложениям, кладёте в конверты и раздаёте учащимся). Проверяем  по прочитанному тексту. Восстановите текст. Разделите на абзацы. Составьте план. Охарактеризуйте текст с точки зрения синтаксиса. Летний день 1. День был солнечный, жаркий, но вдруг набежала синяя тучка. 2.Из неё посыпался частый дождь, а солнце продолжало светить. 3. Дождевые капли падали на землю, тяжело шлёпались о листья. 4. Они повисали на траве, на ветвях кустов и деревьев, и в каждой       капле отражалось, играло солнце.  5.Скоро солнечный день кончился. 6. Я взглянул и увидал, что через всё небо разноцветной дугой протянулась радуга. 7. Один конец её упирался в деревню, а другой уходил далеко в луга. План. Летний дождь. Разноцветная радуга. Самостоятельная работа. Задание по вариантам (по тексту «Летний день») Вариант №1 1. Выпишите из текста местоимения, определите их разряды. 2. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне слова. 3. Выпишите из текста 3 слова с оглушением согласного. 4. Выпишите из текста 3 существительных второго склонения. 5. Составьте схему седьмого предложения. 6. Выполните синтаксический разбор предложения. Дождевые капли падали на землю, тяжело шлёпались о листья. 7. Выполните фонетический разбор слова синяя Вариант № 2 1. Выпишите из текста глаголы совершенного вида. 2. Выпишите из текста наречия. 3. Выпишите из текста 3 слова, в которых звуков больше, чем букв. 4. Выпишите из текста относительное прилагательное. 5. Из третьего предложения выпишите возможные словосочетания, определите главные и зависимые слова. 6. Выполните синтаксический разбор предложения. Из неё посыпался частый дождь, а солнце продолжало светить. 7. Выполните морфологический разбор слова (капли) падали	Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. 4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
VI. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	Подведение итогов. - А теперь выберите то предложение, которое имеет отношение лично к вам. Мне сегодня на уроке было всё понятно. У меня всё получалось. Я иногда испытывал затруднения при(в)……. Я доволен собой Я не совсем доволен собой Я совсем не доволен собой	Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
VII.  Домашнее задание.	упр. 584.