Технологическая
карта урока
Предмет: Технология
Класс: 5
Учебник (УМК): Н. В. Синица, В. Д. Симоненко.
Технология. Технологии ведения дома. 5 класс
Тема урока: Швейная машина. Подготовка
швейной машины к работе.
Тип урока: Урок изучение нового материала
Оборудование: компьютер, мультимедийный
проектор.
Характеристика учебных возможностей и
предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
• Регулятивными УУД:
-
формулировать вопросы по теме на основе опорных
(ключевых и вопросительных) слов;
-
преобразовывать практическую задачу в
учебно-познавательную совместно с учителем;
• Познавательными УУД:
-
собирать и выделять информацию, существенную для
решения проблемы, под руководством учителя;
У большинства
учащихся не сформированы:
• Коммуникативные УУД:
-
высказывать и отстаивать свою точку зрения в
нутрии группы. Умение отвечать на вопросы класса
• Личностные УУД:
-
осуществлять рефлексию своего отношения к
содержанию темы Воспитание чувства ответственности перед классом за порученное
дело коллективом.
Цели урока как планируемые
результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых учебных действий
|
Учебные действия
|
Планируемый уровень достижения
результатов обучения
|
Предметные
|
1) Разделяют понятие «промышленная швейная
машина» и «бытовая швейная машина».
|
1 уровень – понимание, адекватное
употребление в речи специальных терминов.
|
2) Называют назначение и применение основных
узлов.
|
2 уровень – анализ литературы.
|
3) Называют отличие швейной машины с
электроприводом, ручным приводом и ножным приводом.
|
2 уровень – сбор и анализ информации.
|
Регулятивные
|
Самостоятельно преобразуют практическую
задачу в познавательную.
|
3 уровень – самостоятельное действие
учащихся на основе усвоенного алгоритма действий.
|
Познавательные
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
3 уровень – самостоятельные действия
учащихся на основе усвоенного алгоритма действий.
|
Коммуникативные
|
Предоставлять конкретное содержании сообщать
его в устной и посменной форме.
|
2 уровень – совместные (групповые)
выполняемые под руководством учителя действия учащихся в условиях
взаимопомощи и взаимоконтроля.
|
Личностные
|
Ориентирование на выполнении моральных норм.
|
3 уровень – самостоятельное выполнение
действий с дополнением на известный алгоритм.
|
Этап урока, время этапа
|
Задачи этапа
|
Методы, приемы обучения
|
Формы учебного взаимодей-ствия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД и предметные действия
|
Мотивационно-целевой этап
|
1) Вызвать подготовите
льный интерес к проблеме.
2) Организо
вать самос
тоятельную постановку целей.
|
Беседа.
|
Фронтальная
|
1. Предлагает учащимся вспомнить какими способами
можно изготовить одежду.
2. Просит высказать мнение какое оборудование можно
использовать при создании одежды.
3. Просит высказать мнение каким образом можно
подготовить швейную машину к работе.
4. Предлагает сформировать вопросы, возникшие после
обмена мнениями.
|
1. Воспроизводят в устной форме известные сведения.
2. Обдумывают и анализируют информацию.
3. Высказывают предложения как можно подготовить
швейную машину к работе.
4. Формулируют вопросы, на которые необходимо найти
ответы, чтобы разрешить возникшие сомнения (цель).
|
Познавательные
УУД:
- воспроизводить
знания в устной форме.
Коммуникативные
УУД:
- участвовать
в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и
высказывать свое собственное.
Личностные
УУД:
- осознавать
неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.
Регулятивные
УУД:
- определять цели учебной деятельности.
|
Ориентировоч
ный этап
|
Организо
вать самос
тоятельное планирование
и выбор методов исследования
|
Беседа.
|
Групповая, фронтальная.
|
Задает вопрос о
способах получения нового знания, необходимого для решения проблемы.
|
Называют
известные им методы исследования и определяют последовательность действий.
|
Регулятивные УУД:
- планировать,
т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.
|
Поисково-исследователь
ский этап
|
Организует поиск решения проблемы.
|
Сбор информации
|
Парная, групповая, фронтальная.
|
1. Предлагает найти информацию в учебнике.
2. Показывает на швейной машине детали.
3. Демонстрирует варианты швейных машин (швейная
машина с электроприводом, швейная машина с ручным приводом, швейная машина с
ножным приводом);
Предлагает их сравнить.
4. Выявить основные правила безопасной работы на
швейной машине.
5. Показывает фильм, как заправляется верхняя нить
машины.
|
1. Находят информацию и анализируют рисунок.
2. Отвечают на вопросы. Слушают ответы на вопросы.
3. Отвечают на вопросы, слушают одноклассниц,
делают записи у себя в тетради.
4. Высказывают основные правила безопасной работы на
швейной машине.
5. Просматривают фильм и задают вопросы.
|
Познавательные УУД:
- искать и выделять
необходимую информацию;
- формулировать
вопросы;
- формулировать выводы.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно
преобразовывать практическую задачу в позновательную;
- формулировать
вопросы.
|
Практический этап
|
Обеспечить понимания новых знаний
|
Практичес
кая работа.
|
Парная и групповая.
|
Заправка верхней нити.
Текущий контроль за выполнением практической работы.
Контроль за соблюдением ОТ
Контроль за соблюдением технологической грамотности.
|
В парах и группах отрабатывают навыки заправлять
верхнюю нить.
|
Коммуникативные
УУД:
- устанавливать
рабочие отношения;
- эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Личностные УУД:
-обеспечить контроль и
самоконтроль.
|
Рефлексивно-оценочный этап
|
Осмысление процесса и результата деятельности.
|
Письменная работа.
|
Индивидуальная,
фронтальная.
|
1. Предлагает оценить факт достижения цели урока
2. Предлагает написать текст резюме, закончить
фразы:
«Я сегодня узнала…»
«Я сегодня научилась...»
«Я могу проверить...»
«Я могу научить...»
|
1. Оценивать степень достижения своей цели.
2. Отвечают на вопросы.
|
Регулятивные УУД:
- санкционировать факт
завершения действий.
Личностные УУД:
- обеспечить контроль
и самоконтроль.
|
Дата:
Подпись учителя:
Самоанализ урока
Предмет: Технология
Класс: 5 класс
Учебник: Н. В. Синица, В. Д. Симоненко.
Технология. Технологии ведения дома. 5 класс
Тема урока: Швейная машина. Подготовка швейной машины к
работе.
Тип урока: Изучение нового материала
Этапы урока,
время
|
Вид планируемых учебных действий
|
Учебные действия
|
Планируемый уровень достижения результатов обучения
|
Возможные риски
|
Коррекционная работа
|
1. Моти
вационно-целевой этап
|
1) Познавательные
УУД:
2) Коммуникативные
УУД:
3) Личностные
УУД:
4) Регулятивные
УУД:
|
1) воспроизводить
знания в устной форме.
2) участвовать в
коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать
свое собственное.
3) осознавать неполноту
знаний, проявлять интерес к новому содержанию.
4) определять цели
учебной деятельности.
|
1) 1
уровень
2) 2
уровень
3) 2
уровень
4) 2
уровень
|
Не умение ставить вопросы.
|
Помощь группы и учителя.
|
2. Ориенти
ровочный этап
|
Регулятивные УУД:
|
Планировать, т.е. составлять
план действий с учетом конечного результата.
|
3 уровень
|
Затрудняются составлять план.
|
Наводящими вопросами учитель выводит на самостоятельное
решение проблемы.
|
3. Поисково-исследователь-ский этап
|
1) Познавательные УУД:
2 )Регулятивные УУД:
|
1) а) искать и выделять необходимую
информацию;
б) формулировать вопросы.
в) формулировать выводы.
2) самостоятельно преобразовать практическую
задачу в познавательную, формулирует вопросы.
|
1) а) 2 уровень
б) 2 уровень
в) 3 уровень
2) 3 уровень
|
У учащихся затруднения с формулировкой вывода.
|
Использование личного опыта группы, работа с источником.
|
4. Практический этап
|
1) Коммуникативные УУД:
2) Личностные УУД:
|
1) устанавливать рабочие отношения,
эффективного сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
2) обеспечить контроль и самоконтроль.
|
1) 2 уровень
2) 3 уровень
|
Не до конца понимают критерии оценки.
|
Совместная разработка критериев оценки.
|
5. Рефлексивно-оценочный этап
|
1) Регулятивные УУД:
2) Коммуникативные УУД:
|
1) санкциони
ровать факт завершения действий.
2) обеспечить контроль и
самоконтроль.
|
1) 3 уровень
2) 2 уровень
|
Затрудняются оценить уровень достижения цели.
|
Совместная разработка критериев оценки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.