Технологическая карта урока на тему "Сорта рапса"

Технологическая карта урока

Тема: Сорта ярового рапса.

Учебная дисциплина: МДК 01.01. Технология производства продукции растениеводства

Группа: ТСХ 09.19.2.

Специальность: 35.02.06. Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции

Цель: Изучение основных сортовых признаков сортов ярового рапса.

Задачи:

Образовательные:

-научить распознавать сорта рапса ярового, возделываемые в Тюменской области, по срокам созревания;

-обобщить знания по значению сортовых признаков культурных растений.

Развивающие:

- способствовать развитию коммуникативных навыков, умению формулировать и аргументировать свою точку зрения;

- развивать логическое мышление, концентрацию внимания, основные мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение), возникающие в профессиональной деятельности.

Воспитательные:

- формировать чувство ответственности за порученное дело, исполнительность, добросовестность, инициативность и самостоятельность.

Формируемые ОК, ПК:

ПК 1.1 Выбирать агротехнологии для различных сельскохозяйственных культур.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

Ожидаемый результат:

ПК 1.1	Выбирать агротехнологии для различных сельскохозяйственных культур	Выбирает технологию возделывания рапса в зависимости от сортовых признаков и сроков созревания
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество	Обеспечивает выполнение профессиональных заданий оптимальными способами. Объективно оценивает качество работ.
ОК 3.	Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность	Последовательно решает проблемы. В нестандартных ситуациях принимает взвешенные решения.
ОК 6.	Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями	Корректирует свои действия с другими участниками общения. Контролирует свое поведение, свои эмоции, настроение. Умеет воздействовать на партнера по общению.

Тип урока: Комбинированный

Формы обучения: групповая

Методы обучения:

По внешним признакам деятельности преподавателя и обучающихся	Объяснительно-иллюстративный
По источнику получения знаний	Словесные; наглядные (каталоги с сортами рапса); практические (задания)
По степени активности познавательной деятельности обучающихся	Репродуктивный, поисковый
По степени самостоятельности	Самостоятельное выполнение заданий
По логичности подхода	Аналитический; синтетический

Междисциплинарные связи

Наименование дисциплины/МДК	Раздел, тема
ОП.01. Основы агрономии	Тема «Селекция и семеноводство»

Оборудование:

Доска, компьютер.

Методическое обеспечение:

- методическая разработка учебного занятия;

- задания.

Литература:

1.      Гатаулина Г.Г., Бугаев П.Д., Долгодворов В.Е Растениеводство. Учебник / Г.Г. Гатаулина, П.Д. Бугаев, В.Е. Долгодворов; под ред. Г.Г. Гатаулиной - М.: ИНФРА-М,  2018.- 608с. –(Высшее образование: Бакалавриат). – ISBN 978-5-16-011564-1 (print), ISBN 978-5-16-103899-4 (online)  Г23

2.      Посыпанов Г.С. Растениеводство. Практикум: учеб. Пособие / Г.С. Посыпанов – М.:  ИН-ФРА-М, 2019. – 255с. – (Высшее образование: Бакалавриат). – ISBN 978-5-16-010143-9 (print), ISBN 978-5-16-101920-7 (online) П61

3.          Каталог сортов ярового и озимого рапса компании «Рапуль»

Этапы урока	Цели и задачи	Деятельность педагога	Деятельность студента	Ожидаемый результат	Уровни усвоения
I. Орг. Момент. Время: 1 мин.	Подготовить студентов к работе, создать благоприятную психологическую атмосферу	Приветствует студентов, создает эмоциональный настрой, мотивирует к уроку.	Приветствуют преподавателя, проверяют свою готовность к УЗ.	Полная готовность группы к занятию, быстрое включение студентов в деловой ритм	2
II. Проверка и систематизация знаний. Целеполагание.   Время: 5 мин.	Актуализация знаний технологии возделывания рапса ярового.   Формулирование темы и цели занятия.	Выявляет уровень знаний. Подводит обучающихся к постановке цели занятия.	Отвечают на заданные вопросы.	Правильные ответы на заданные вопросы. Обозначение темы. Постановка цели.	2
III. Изучение нового материала. Время: 25 мин.	Знакомство с основными признаками сортов рапса ярового.	Распределение заданий Консультирование, помощь при выполнении заданий	Работают в группе, сопоставляют информацию. Подбирают сорта с необходимыми признаками.	Систематизация знаний по сортовым признакам и выявление лучших сортов рапса ярового, в том числе по срокам созревания.	2
IV.Закрепление изученного материала. Время: 10 мин.	Обобщение материала и закрепление новых знаний у обучающихся	Осуществляет контроль над самостоятельной работой	Дают характеристику представленных  сортов рапса.	Осмысленное усвоение знаний	2
V.  Домашнее задание. Время: 1 мин.	Обеспечить понимание выполнения домашнего задания	Дает рекомендации по выполнению домашнего задания	Слушают, записывают и уточняют домашнее задание	Осмысленное восприятие домашнего задания	2
VI. Рефлексия урока, подведение итогов. Время: 3 мин.	Подвести итоги учебной деятельности	Сопоставляет цели и задачи с результатами, подводит итоги занятия. Просит выразить отношение к уроку.	Выражают отношение к уроку и к работе друг друга.	Самооценка уровня усвоения

Преподаватель: _____________/Долгиерова Е.В./

Конспект урока

I. Орг. момент – 1 мин. Добрый день уважаемые коллеги, студенты. Отдельно хочу поприветствовать гостя, представителя компании «Рапуль Рус» Сергея Юрьевича.  Я приветствую вас на нашем открытом занятии. Вижу, что  настроение у вас позитивное, значит и поработаем мы результативно. Очень хочется, чтобы каждый из вас, ребята, показал себя сегодня через знания и действия на занятии. А хорошие оценки, которые, я надеюсь, вы получите, обеспечат вам ещё более позитивное настроение. Приглашаю вас к сотрудничеству.

Студенты приветствуют преподавателя

Преподаватель: Староста кто отсутствует на занятии?

Староста отвечает.

II. Целеполагание.    Проверка и систематизация знаний. – 5 мин.

Преподаватель: Ребята, тема нашего занятия очень тесно связана с теми знаниями, которые вы получили на предыдущих уроках. Мы сегодня подводим итоги изучения возделывания довольно перспективной масличной культуры. Какой?

Студенты: Рапс.

 Преподаватель: Правильно. И прежде, чем мы озвучим нашу новую тему, давайте вспомним то, что мы уже знаем о рапсе. Проведем уже знакомый вам блиц-опрос «Да, нет»  (обучающиеся отвечают на вопросы по основным этапам технологии возделывания рапса). По окончании опроса, студенты проверяют и оценивают ответы друг друга.

Блиц – опрос «Да или Нет»

1. Рапс – это естественный гибрид, в происхождении которого участвовали сурепица и капуста. (да)
2. В культуре рапс представлен только одной формой: рапс яровой (нет)
3. Рапс очень требователен к минеральному питанию. (да)
4. Хорошо хранятся семена рапса, имеющие влажность 14-16%. (нет)

5.      Можно ли получить гарантированный урожай, выращивая только один сорт с/х культуры?( нет)

Ребята, давайте вспомним последний вопрос: Можно ли получить гарантированный урожай, выращивая только один сорт с/х культуры? (нет). Мы изучили уже много с/х культур, в т.ч. в Ишимском районе, и знаем, что в каждом хозяйстве возделывается не по одному сорту какой-нибудь с/х культуры. Почему?

Студенты: Чтобы получить гарантированный урожай.

 Преподаватель: Думаю, что вы уже догадались каковы тема и цель сегодняшнего урока.

Студенты: Тема: Сорта рапса. Цель: изучение сортовых характеристик.

III. Изучение нового материала – 25 мин.

Преподаватель: Ребята, вы будете работать группами. Каждая группа  по Каталогам изучает основные характеристики сортов, отличающихся по группам созревания: качественные (урожайность, масличность), агрономические (начало цветения, созревание), сортовые и технологические (устойчивость к болезням, засухоустойчивость и др.). Кроме того, каждая группа должна доказать, что именно сорта их группы выгодно выращивать.

 Студенты осмысливают материал, записывают основные характеристики, оценивают их. Выделяют лучший сорт согласно выбранному заданию и делают вывод.

Представитель каждой группы записывает на доске основные характеристики лучшего сорта своей группы созреваемости.

IV. Закрепление изученного материала – 10 мин.

Преподаватель: Давайте обсудим полученные данные в таблице. По каким основным характеристикам оцениваются сорта рапса?

Вспомним, какую цель мы с вами поставили в начале урока? Мы её достигли? Какой вывод можно сделать?

Студенты: В хозяйстве надо выращивать не только несколько разных сортов рапса (чтобы получать высокие и гарантированные урожаи), но и учитывать сроки их созревания.

V.  Домашнее задание – 1 мин. Преподаватель дает рекомендации по выполнению домашнего задания – Сравнить состав растительного   масла из рапса с составом масел других масличных культур. Сделать вывод, состав масла какой культуры наиболее ценный и полезный.

VI. Рефлексия урока, подведение итогов – 3 мин.  Преподаватель просит обучающихся похвалить друг друга за проделанную работу. Сам хвалит студентов, делает комплименты их деловым качествам, оценивает их и благодарит за сотрудничество.

Предоставляет слово гостю, который делает экспертную оценку работы студентов на уроке.

Приложение

Задание 1. Найти в Каталоге и выписать сорта рапса ярового (относящиеся к вашей группе созревания), рекомендуемые Госреестром РФ для возделывания в Западно-Сибирском регионе.

Задание 2.

1.      Пользуясь Каталогом, описать основные сортовые признаки сортов рапса ярового (относящиеся к вашей группе созревания) , заполнив Таблицу 1.

Таблица 1.

Характеристика сортов

Название сорта	Качественные характеристики		Сортовые и технологические особенности
	Урожайность, ц/га	Масличность, %	Срок вегетации (очень ранний -  95дн., ранний  - 100дн., ср/ранний  -105дн., средний – 110дн., ср/поздний -  115 дн.)	Устойчивость к болезням, баллы	Засухо-устойчивость,  баллы	Устойчивость к полеганию, баллы	Устойчивость к растрескиванию, баллы

2. Сделать вывод: Наиболее высокую сортовую характеристику имеет сорт  ______________________. 

Памятка-алгоритм для самоанализа урока

Памятка-алгоритм для самоанализа урока педагогом предусматривает ответы на следующие вопросы:

1. Каков замысел, план данного урока и почему он является таким?

1.1. Каково место урока в теме, разделе, курсе?

1.2. Как он связан с предыдущими уроками, на что в них опирается?

1.3. Как он «работает» на изучение последующих вопросов данной темы, следующих тем, разделов программы, как он связан с другими учебными предметами?

1.4. Каким образом были учтены программные требования к уроку?

1.5. Как были учтены особенности содержания урока при выборе форм, методов и средств обучения?

1.6. Почему был избран именно этот тип урока?

2. Какие особенности студентов были учтены при подготовке к уроку и почему?

3. Какие задачи ставились и решались на уроке и почему?

4. Почему была избрана именно такая структура урока?

5. Как осуществлялось управление учебной деятельностью студентов (стимулирование, организация, контроль, оценка, работа над ошибками)? Как осуществлялся дифференцированный подход к студентам на уроке?

6. Какие условия были созданы для проведения урока:

• учебно-материальные,

• морально-психологические,

• гигиенические,

• эстетические,

• временные (как осуществлялась экономия времени)?

7. Были ли отклонения (или усовершенствования) по отношению к плану в ходе урока? Если да, то какие? Почему в них возникла необходимость? К чему привели эти отклонения и усовершенствования?

8. Удалось ли решить на необходимом уровне поставленные задачи урока и избежать при этом перегрузки студентов?

9. Каковы причины успехов и недостатков проведенного урока?

10. Что в данном уроке стоило бы изменить, сделать по-другому?

11. Какие выводы из результатов урока необходимо сделать на будущее?

12. Какова общая самооценка урока преподавателем?

Данный алгоритм может быть использован также как памятка для самоконтроля готовности педагога к уроку.