Технологическая карта урока на тему: «Создание публикаций на основе использования готовых шаблонов».

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 020УРОКА

Дисциплина	Информатика
Специальность профессия	Группа 8011 «Аддитивные технологии» 15.02.09

Тема занятия	«Создание публикаций на основе использования готовых шаблонов».
Цель   занятия (в соответствии с ФГОС)	Закрепить умения, навыки по созданию буклетов в программе MS Publisher, при помощи практической работы, с целью своего саморазвития и применения в профессиональной деятельности.
Задачи занятия (в соответствии с ФГОС)	ü закрепить свои навыки и умения работы в программе MS Publisher; ü применять знания и умения поиска и обработки информации в сети Интернет; ü научиться грамотно представлять информацию с помощью издательской системы и затем публично защищать.
Ожидаемые результаты (в соответствии с ФГОС)	Личностные: ü  Л3 умение использовать достижения современной информатики для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности, самостоятельно формировать новые для себя знания в профессиональной области, используя для этого доступные источники информации; ü  Л4 умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению общих задач, в том числе с использованием современных средств сетевых коммуникаций; Метапредметные: ü  М3 использование различных информационных объектов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере в изучении явлений и процессов; ü  М7 умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации средствами информационных и коммуникационных технологий; Предметные: ü  П3 использование готовых прикладных компьютерных программ по профилю подготовки; ü  П4 владение способами представления, хранения и обработки данных на компьютере; ü  П10 понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и прав доступа к глобальным информационным сервисам;
Тип занятия	практическое, урок применения полученных знаний на практике
Формы организации учебной деятельности	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Методы обучения	репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, игровой, проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский, элементы развития критического мышления информационно-коммуникативный, поисковый, наглядный, словесный, практический, контроль и самоконтроль и др
Общие компетенции	ü  ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам. ü  ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности. ü  ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие. ü  ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами. ü  ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста. ü  ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей. ü  ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности
Ресурсы и оборудование	ü  Кабинет оборудованный ПК, локальная сеть, интерактивная доска, доска SMART Notebook 19.1, комплект мультимедиа, компьютеры и мобильные устройства студентов с выходом в интернет ü  Программные средства: операционная система, пакет офисных приложений Microsoft Office. ü  Комплект печатного теоретического материала и задач по теме, презентация, тест по изучаемой теме, раздаточный материал:(примеры буклетов), ментальные (интеллект) карты и инструкционные карты практической работы
Межпредметные связи	«Информационные технологии», «Информатика и ИКТ», русский язык, история, математика.

Этапы занятия	Деятельность Преподавателя (методы, приемы, формы обучения)	Деятельность студентов	Планируемые образовательные результаты	Типы оценочных мероприятий
1. Организационный этап занятия
Создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности и установок на восприятие, осмысление содержания	Приветствует. Слушает информацию дежурного студента. Проверяет готовность студентов к уроку. Оценивает физическое и психологическое состояние студентов, их деловой настрой на урок. Желает всем плодотворной и эффективной работы.       Преподаватель показывает слайды на доске.	Приветствуют преподавателя. Дежурный дает информацию об отсутствующих. Слушают информацию для дальнейшей работы. При входе в кабинет студенты берут со стола пронумерованные ромашки 1,2,3.    Таким образом делятся на три команды	ОК 03, ОК 06	Беседа
2. Основной этап занятия
Проверка домашнего задания.                   Активизация знаний. Проверка изученного материала Физминутка для глаз Применение полученных знаний на практике	«Жить - это не значит дышать, Это значит действовать»            Жан-Жак Руссо Преподаватель предлагает повторить пройденный материал тестированием по теме: «Редактор публикаций Microsoft Publisher».  Преподаватель перечисляет студентов, которые должны пройти тестирование (6 студентов), а вторая половина проходят мозговой штурм (опрос). Тестирование. https://onlinetestpad.com/uorbbuziqcd6m Оценка «2» — от 26% до 50% правильных ответов. Оценка «3» — от 51% до 70% правильных ответов. Оценка «4» — от 71% до 84% правильных ответов.  Оценка «5» — от 85% до100% правильных ответов Преподаватель проводит опрос по пройденной теме: «Работа с редактором публикаций Microsoft Publisher». Выводит на экране слайд. Предлагает студентам работу у доски.     Остальные студенты на рабочих местах заполняют ментальные карты данными с доски. Преподаватель открывает на доске слайд, студенты должны выбрать правильные ответы.  Мозговой штурм: 1.                  Как можно назвать одним словом все источники информации? 2.                  Какая из публикаций не имеет сшитых страниц? 3.                  Как называется публикация, представленная в виде сложенной в один или несколько раз бумаги? 4.                  Какая программа входит в стандартный пакет офиса и предназначена для публикаций? 5.                  Правила наполнения буклета. «Вы талантливые люди! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь какие вы умные, как много хорошего умеете...»                                                         Жан-Жак Руссо Великий французский писатель и философ, один из самых образованных людей своего времени. Мы продолжим изучение темы: «Создание публикаций на основе использования готовых шаблонов».  Преподаватель предлагает студентам сформулировать цели урока. На экране показывает слайд. Студенты должны сформулировать цель урока. Проблемная ситуация. Цель урока: Я хочу____­­­­­____________________, ____________________, ___________ по созданию буклетов в программе_________________, через выполнение _____________________________с целью своего___________________,  применения в __________________деятельности.                              практической работы, саморазвития, обобщить свои знания, профессиональной, MS Publisher, закрепить умения, навыки Задачи: ·      закрепить свои навыки и умения работы в программе MS Publisher; ·      применять знания и умения поиска и обработки информации в сети Интернет; ·      научиться грамотно представлять информацию с помощью издательской системы и затем публично защищать. Повторение интерфейса программы MS Publisher – 5 минут. Преподаватель открывает на экране слайд. На столах лежит задание «Интерфейс программы MS Publisher», задача студентов, подписать названия элементов рабочего стола. Прежде чем начнем выполнять практическую работу, преподаватель предлагает повторить технику безопасности при работе на компьютере. Преподаватель открывает тестирование на экране. Повторяем правила ТБ за компьютером https://resh.edu.ru/subject/lesson/3066/start/ Инструктирование студентов по материалу урока.   Преподаватель предлагает прослушать инструкцию по выполнению предстоящей практической работы. Выполнив данную практическую работу, студенты: - закрепят свои навыки и умения работы в программе MS Publisher по созданию буклета; - закрепят знания и умения поиска и обработки информации в сети Интернет, - научатся грамотно представлять её с помощью издательской системы и затем публично защищать.  В этой работе студентам потребуется: - изучить вопросы, связанные с журналистикой и издательской деятельностью; - собрать необходимую информацию; - отформатировать материалы и создать итоговую продукцию - буклет с помощью программы Microsoft Publisher. Преподаватель предлагает студентам поработать сотрудниками редакции, (студенты разбились на 3 команды выбрав свой номерок, при входе в кабинет, взял ромашку с номерком). Преподаватель предлагает занять места у компьютеров с номерами ромашек. Напоминает студентам, что будут работать в группе. 1.   Исполнительный директор (капитан команды – распределяет задания) 2.   Редактор  3.   Редактор 4.   Редактор              Преподаватель выбирает капитанов 3 команд. Преподаватель напоминает студентам, что такое буклет и этапы его создания.  5 шагов создания буклета Начнем с макета. В публикациях для печати выберем Буклеты. Далее выбираем нужный макет буклета. Заполняем информацией заготовку буклета, вставляем картинки. Страница, которая представлена после загрузки макета публикации, является первой, на ней находятся поочередности колонки 5,6,1 Прейдем на вторую страницу: На второй странице находятся по очередности колонки 2,3,4. Преподаватель приглашает студентов принять участие в веб–квесте «Информационный буклет», под названием «ПИСК» – Познавательно Интересно Содержательно Красиво Студентам предстоит принять участие в веб – квесте «Информационный буклет». Что же такое Web-quest?   Студентам предстоит, пользуясь ресурсами Интернет изучить материал и по изученному материалу подготовить буклет. Применение интернет технологий Применение Web-quest технологии. Применение кейс-технологий. Чтобы начать участвовать в веб - квесте студенты открывают на рабочем столе Папку Веб-квест - документ Начало. Внимательно изучают инструкцию, переходят по гиперссылке, к следующему документу, знакомятся с содержанием документа и следуют дальше по гиперссылкам. Результатом работы команд должен стать краткий отчет (3 – 5 минут) о проделанной работе и буклет, созданный в программе MS Publisher по заданной теме.           Проблемная ситуация. Создание одного буклета очень трудоемкая работа и занимает много времени. Чтобы успеть за один урок капитаны команд распределяют работу между участниками.  БЕЗ ДВИЖЕНИЯ ЖИЗНЬ ТОЛЬКО ЛЕТАРГИЧЕСКИЙ СОН                Жан-Жак Руссо «Просто знать - еще не все, знания нужно уметь использовать»                                                              И.В. Гете             Тема информационного проекта ясна. Способ реализации известен. У вас на рабочих столах размещены папки. Применение кейс-технологий. В них собран материал текстовый и иллюстративный, который должен помочь вам в реализации проекта. Т.е. мы создаем своего рода рекламный продукт, и хочется, чтобы он отвечал требованиям маркетинга, т. е. был ярким и содержал достаточное количество информации.	Индивидуальная работа за компьютерами. Студенты проходят тестирование наПК по QR коду Отвечают на вопросы. Вместе с преподавателем переводят проценты в оценки. Фронтальный опрос, беседа. Студенты отвечают на вопросы и подбирают правильные ответы на доске SMART Notebook. Работа с ментальными картами, работа с текстом. Работа на доске SMART Notebook; Ответы студентов: -публикации -буклет  -буклет -MS Publisher -Суть буклета состоит в том, чтобы при минимальной площади вместить максимум информации, которую хозяин буклета желает донести до своей аудитории. На доске открыт слайд Работа с ментальными картами. Работа на доске SMART Notebook Индивидуальная работа. Студенты работают на своих местах с раздаточным материалом. После один студент собирает на доске правильную формулировку цели урока. С поступлением новой информации студенты делают пометки в интеллект картах. Студенты повторяют интерфейс программы MS Publisher. Студенты подписывают названия элементов рабочего стола. Студенты работают на местах, один студент на доске расставляет названия. Названия элементов: Строка заголовка. Строка меню. Панели инструментов. Кнопки управления размерами окна. Рабочая область. Линейка. Полосы прокрутки. Строка состояния. Область структуры. «Российская электронная школа» – информационно-образовательная среда-вариант первый. Студенты отвечают на вопросы, повторяют правила ТБ за компьютером.  Студенты слушают инструкцию по выполнению практической работы. Ролевая игра Студенты делятся на команды. Занимают свои места за компьютерами. Капитаны команд распределяют задания между участниками команд. Студенты вместе с преподавателем вспоминают что такое буклет и этапы его создания.  -Квест – это «поиск», путешествие к определенной цели через преодоление трудностей.  Папка со ссылками Web-quest Буклет состоит из 6 частей, чтобы успеть создать буклет за один урок капитаны команд распределяют задания между участниками команды. Дети повторяют движения, которые видят на экране Здоровье-сберегающие технологии. Командная и парная работа. Студенты занимают свои места. По номеркам ромашек они автоматически поделены на 3 команды. Студенты выбирают капитанов. Капитаны распределяют задания между остальными членами команды. Студенты приступают к работе за компьютерами. Участники команды работают в паре за одним компьютером.  Материал для работы берут из папки на рабочем столе и в интернете на сайте колледжа. Готовят свои задания с учетом требований к оформлению публикаций. В конце урока капитан команды собирает работы в одну папку. При работе студенты учитывают требования к оформлению публикаций.	Л3, П4, М3, М7 ОК 02, ОК 05, ОК 09 Л3, М3, М7 ОК 02, ОК 05, ОК 09 Л3, Л4, М3, М7 ОК 01, ОК 02, ОК 05, ОК 09 Л3, Л4, М3, М7, П3 ОК 01, ОК 02, ОК 05, ОК 09 Л3, М3, М7, П3 ОК 01, ОК 02, ОК 05, ОК 06, ОК 09 Л3, Л4, М3, П3, П4, П10 ОК 01, ОК 02, ОК 03 ОК 04, ОК 05, ОК 06 ОК 09 Л3, Л4, М3, П3, П4, П10 ОК 01, ОК 02, ОК 03 ОК 04, ОК 05, ОК 06 ОК 09 Л3, Л4, М3, М7, П3, П4, П10 ОК 01, ОК 02, ОК 03 ОК 04, ОК 05, ОК 06 ОК 09	Электронное тестирование за ПК Фронтальный опрос, беседа. Фронтальный порос.  Опрос. Беседа. Опрос, беседа Фронтальный порос. Беседа. Рассказ беседа. Опрос, беседа Опрос, беседа Фронтальный опрос. Беседа
3. Заключительный этап занятия
Обобщение и систематизация Защита творческого проекта. Рефлексия	Преподаватель проводит оценку качества работы студентов, разбирает ошибки, делает анализ выполненной работы, подводит итоги. Критерии оценивания команд в программе MS PUBLISHER  Оценка «5» - 12-14 баллов Оценка «4» -   9-11 баллов Оценка «3» -     6-8 баллов    ·                  сегодня я узнал… ·                  было интересно/ неинтересно… ·                  было трудно/ легко… ·                  я приобрел… ·                  я научился… ·                  я смог…  Преподаватель предлагает студентам оценить урок: ü  поместить полученную информацию в чемодан, если она была полезной; ü  поместить полученную информацию в мясорубку, если хотят переработать; ü  поместить полученную информацию в корзину если была не интересной, не нужной – корзина.	Выступление студентов. Капитаны защищают работу команды. Заполняют таблицу с критериями. Капитаны представляют отчет о выполненной работе. Работа на доске SMART Notebook. 3 команда оценивает 2, 2 команда оценивает 1, 1команда оценивает 3. Студенты дополняют предложения, делают анализ урока и самоанализ своей работы.  Студенты выбирают нужный предмет и обосновывают свой выбор.	Л3, Л4, М3, М7, П3, П4, П10 ОК 01, ОК 02, ОК 03 ОК 04, ОК 05, ОК 06 ОК 09 М7 ОК 01, ОК 02, ОК 03 ОК 04, ОК 05, ОК 06 ОК 09	Самоанализ,   Самоанализ.
4. Задания для самостоятельного выполнения
Домашнее задание. ·         Создания буклета: «Моя будущая профессия». ·         Материал урока будет размещен в группе в ВК.