Технологическая карта № 13 урока немецкого языка в 6 классе Бим.

Технологическая карта  урока немецкого языка в рамках темы " Nach den Sommerferien" по УМК «Немецкий язык» авторов И.Л.Бим, Моска «Просвещение» 2016 год 6 класс

Шлягер Инна Олеговна, учитель иностранного языка, МБОУ «Беляевская СОШ» Беляевского района

Уровень обучения ( базовый)

Общее количество часов, отведенное на изучение темы 16

Место урока в системе уроков по теме 7

Задачи урока

практические:

-  формирование лексических навыков чтения и говорения;

- обучение использования перфекта  для решения коммуникативных задач.

воспитательные:

- формирование способности давать оценку прошедшим событиям, выражать чувства по поводу окончания летних каникул и начала учебного года.

общеобразовательные:

- расширение  общего  и  филологического  кругозора;

- развитие памяти и мышления;

- развитие речи и познавательного интереса.

Техническое обеспечение урока компьютер, проектор, презентация

Тема	Систематизация знаний о Perfekt слабых глаголов
Цель урока	систематизировать знания обучающихся об образовании и употреблении перфект слабых глаголов, выполнить ряд тренировочных упражнений
Тип урока	Урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Планируемый результаты (задачи урока)	Предметные умения		Личностные		Метапредметные (УУД)
	·                   Систематизировать знания о перфекте слабых глаголов, используя грамматическую памятку ·                   Составлять предложения в перфек из отдельных компонентов ·                   Употреблять в речи глаголы stellen, legen, hängen, setzen		·                   формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; ·                   формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. ·                   формирование мотивации изучения немецкого языка		Регулятивные:  -осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные:  -построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Основные понятия	Отмечается лингвистический материал, экстралингвистические аспекты содержания темы
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы		Ресурсы
		Индивидуальная, парная,  групповая, фронтальная.		Компоненты УМК; аудио-визуальные и мультимедийные средства обучения, раздаточный материал

Время	Этапы урока и стратегии	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1-2 мин	1.Организационный момент. Фонетическая зарядка	Создание коллаборативной среды: а) приветствие;  б) психологический  настрой класса -Wie geht es? -Was gibt es Neues? -Was gibt es Interessantes? Wie ist das Wetter heute? Und welche Jahreszeit ist jetzt? Heute ist richtiges Herbstwetter,  nicht wahr? Der Herbst stimmt mich poetisch, aber auch traurig. Im Herbst hore ich gern lyrische, melodische ( слайд 2)	Учащиеся  настраиваются на  предстоящий  урок. Приветствуют друг друга. Уч-ся отвечают на вопросы. Дети прослушивают запись песенки . Затем подпевают.	Личностные: освоение социальных норм, правил поведения; Метапредметные: владение основами самоконтроля; умение преобразовывать символы для решения коммуникативных задач, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; Предметные: дальнейшее овладение речевой культурой, обусловленной ситуацией;
5-7 минут	2. Актуализация опорных знаний         ( повторение изученного материала) Проверка домашнего задания Физкульминутка	Проверка домашнего задания Повторение правила об образовании перфекта слабых глаголов Снятие напряженности у учащихся на основе закрепления знаний Perfekt слабых  глаголов в игровой форме Ja, der Herbst ist schone Zeit, aber ich denke auch gern an den Sommer zuruck. Und ihr? Wir spielen jetzt Pantomime. Einer zeigt mit Gesten, was er im Sommer gemacht hat, die anderen mussen erraten.Wir stellen Fragen.	Обучающие зачитываю предложения Обучающиеся рассказывают правила образования перфекта ( обсуждение темы) К доске выходит желающий, показывает жестами, что он делал летом. Остальные угадывают, задают при этом вопросы: Hast du im Sommer geturnt? Hast du Ball gespielt? Hast du Computer gespielt? Hast du in den Wald gegangen?	Личностные: формирование ответственного отношения к учению; развитие мотивов к учебной деятельности; Метапредметные: умение организовать совместную деятельность с учителем; умение самостоятельно выбирать критерии для классификации и анализировать слова; Предметные: знание ЛЕ по теме; развитие фонематического слуха;
10 минут	3.Формирование новых понятий и способов действий	Работа над употреблением  в речи глаголов  stellen, legen, hängen, setzen ( слайд 3)	Вместе с учителем читают памятку на стр 39 идет обсуждение с примерами	Познавательные: действия  по самостоятельному формулированию познавательной задачи; действия, связанные с анализом иноязычного текста; действия, связанные с самостоятельным выведение  правила
15 минут	4.Закрепление нового материала.     ( проговаривание и закрепление нового знания )	Упр 9 стр 37  парная работа на отработку перфек Упр 11а стр 38   Упр 13а стр 39 (слайд 4) ответы на вопросы	Обучающиеся читают диалог по ролям заполняя пропуски глаголами в перфек, затем инсценируют диалоги ( по времени) Обучающиеся устно переводят предложения Обучающиеся отвечают на вопросы	Познавательные:поиск и выделение необходимой информации).   Регулятивные:действия контроля, коррекции; познавательные: действия по выбору языковых средств.
3 мин	5. Подведение итогов урока	Nur, liebe Kinder, wir haben heute sehr tüchtig gearbeitet .Was haben wir in der Stundegemacht?	Обучающиеся отвечают на вопрос	Метапредметные: владение основами самооценки; умение высказывать своё мнение, делать выводы;
2 мин	6.Этап информации о домашнем задании	Упр 4 стр 19-20 в рабочей тетради Карточка с заданиями (приложение 2)	Обучающиеся  выполняют упражнения на закрепления перфекта слабых глагол	Метапредметные:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; освоение способов выполнения творческих заданий;
3 мин	7.Оценивание.	Давайте оценим работу каждого ученика на уроке	В парах оценивают работу на уроке	Метапредметные: владение основами самооценки;
5 мин	8. Рефлексия.  ( самооценка результатов дея-ти уч-ся и всего класса)	Учитель раздает карточку  для рефлексии (приложение 3) «Чемодан, корзина, мясорубка»	Обучающиеся говорят о своих впечатления об уроке используя рисунки	Познавательные:действия, связанные с рефлексией деятельности
Анализ урока	Что прошло хорошо?
	Что можете Вы развить?
Оценка урока	Как проходил урок?
	Что было удачно? Что Вы хотите изменить?

Урок проверила:_____________________ Урок провела: учитель иностранного языка: _______________