Технологическая карта урока немецкого языка "обучение чтению и говорению по теме" Где живут Кевин и Свен?

Технологическая карта урока _______4  класс_немецкого языка__ дата ___________        

 Тема  урока: Обучение чтению  и говорению по теме: «Где живут Свен и Кевин?»

Цель   развитие личности учащихся на основе усвоения предметных и универсальных учебных действий                

Задачи:

 – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;

– тренировать учащихся в употреблении лексики;

– развивать навыки аудирования.

Речевая компетенция: развивать произносительные навыки, навыки аудирования.

Языковая компетенция: доводить до автоматизма употребление в речи лексических единиц по теме

Компенсаторная компетенция: развивать языковые догадки и воображение, творческое мышление, память.

Учебно-познавательная компетенция: развивать навыки критического мышления.

Познавательный аспект: систематизировать и обеспечить усвоение активного лексического материала.

Развивающий аспект: формировать у учащихся потребность к знаниям и способствовать их речевому взаимодействии.

Воспитательный аспект: повышать интерес к изучению немецкого языка.

Формируемые УУД

Личностные: способность к определению своего эмоционального состояния, к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической речью в соответствии с грамматическим и синтаксическим нормами немецкого языка.

Познавательные: ориентироваться в системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы.

Личностные результаты: Осознание алгоритма работы со словарем

Оборудование _____  ноутбук, аудиокурс ,презентации

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Anfang der Stunde (.Самоопределение к учебной деятельности)	1)Begrussung Guten Tag! Setzt euch! Wer hat heute Klassendienst? Der wie  vielte ist heute?	Подготовка класса к работе	Личностные: самоопределение; Регулятивные: Целеполагание; коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и   сверстниками.
2. Mundgymnastik (Актуализация опорных знаний (постановка проблемы)	Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut [ç]. Sprecht mir nach: ich                   wichtig lustig               richtig На доске: Ich spreche den Ich-Laut nicht richtig, aber es ist sehr wichtig, den Ich-Laut richtig zu sprechen.	Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение (хором, затем по цепочке).	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.  Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков
3.Redegymnastik Постановка цели урока	– Welche Jahreszeit ist jetzt? – Wie heißen die Wintermonate? – Welcher Monat ist jetzt? – Wie ist das Wetter heute? – Der wie vielte ist heute? – Сегодня на уроке мы узнаем, где живут Свен и Кевин, познакомимся с новыми словами, будем учиться понимать немецкую речь на слух, переводить, отвечать на вопросы по-немецки. Какова будет цель нашей учебной деятельности на уроке	Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)	Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы
4 Kontrolle der Hausaufgabe	А сейчас проверяем как вы выполнили домашнее задание 1.      – Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir. 2.       Словарный диктант. . 3.      Üb. 4, S. 4 (Lehrbuch) – разыгрывание полилога.	Проверяют правильность выполнения домашнего задания	Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные- моделирование, логические  решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование ;коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
5 Festigung des lexikalischen Stoffes.  ( Изучение нового Построение проекта выхода из затруднения)	Festigung des Stoffes. 1. Üb. 1, S. 10 (Lehrbuch). – Wir wiederholen Sabines Reim. 2. Üb. 2, S. 11 (Lehrbuch). – Wer kann das lesen? Ответ: wohnen, die Wohnung, das Wohzimmer, das Schlafzimmer, das Kinderzimmer, das Badezimmer, die Küche, die Toilette. Данное упражнение можно перенести из учебника на доску. 3. Üb. 3 (b), S. 11 (Lehrbuch). – Wir spielen Ball. Wie heißt es auf Deutsch? 4. Üb. 3 (c), S. 11 (Lehrbuch). – Lilli macht Interview. Wer wohnt wo? Muster: Wo wohnst du? – Ich wohne Leninstraβe 20. (Usw.) По считалке выбирается учащийся на роль Лили.	Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух Учитель бросает мяч ученику, называя слово по-русски, ученик посылает мяч обратно учителю, называя слово по-немецки.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные –выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
Физкультминутка	Динамическая пауза
6. Первичное закрепление Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	3 Arbeit am Lesen. 1. – Was meint ihr: Ist Sabines Haus im Stadtzentrum? На доске: das Stadtzentrum – центр города – Und du? Wohnst du im Stadtzentrum? Учитель задает вопрос нескольким ученикам. 2. Üb. 5, S. 12–13 (Lehrbuch). – Und wo wohnen Sven und Kevin? Eine Gruppe liest den Text A, die andere liest den Text B. Was bedeuten die Wörter: die Etage / der Balkon / die Adresse / das Hochhaus? – Lest bitte die Texte! 3. Üb. 5 (b, d), S. 12–14 (Lehrbuch). – Was stimmt? (Что соответствует тексту?) b) 1 2 3 4 d) 1 2 3 4 b a b b b b b a 4. – Lest und übersetzt!	. Учащиеся читают тест в группах Учащиеся записывают слова в словарики, проводится их фонетическая отработка.	Регулятивные: контроль,коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.
7. Ende der Stunde. Рефлексия деятельности (итог урока)	-Достигли цели? Что помогло? Что было трудным? - Оцените уровень своей работы на уроке	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.
8. Домашнее задание	Организовывает обсуждение д/з 1) прочитать текст на с. 12–13 учебника, который не был прочитан на уроке; 2) выучить новые слова	Записывают д/з	Регулятивные: осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению